教師虛擬學習共同體的建設與研究策略探討-wenkub
2023-03-27 23:35:55 本頁面
【正文】 社區(qū)：共同的 活動場所 +持久互動中形成的 人際關系 – 社會團體：成員之間的關系和互動，如社團活動 一 .如何理解虛擬 學習共同體 ? 教師網(wǎng)上學習社區(qū)是什么： – 教師群體 :某一區(qū)域，共同目的、興趣； – 某一網(wǎng)上學習空間 – 社區(qū)活動：教研 學習 社交， saloon – 社區(qū)文化：秩序，規(guī)則 – 社區(qū)感：吸引力，凝聚力。每周 1小時 Vs研究 1周的課程內(nèi)容，很難 。 教學存在 認知存在 社會存在 (Garrison, D. R.， 2023) 社區(qū)：如何形成 三要素：相互關聯(lián) 不可或缺 ? 認知存在 /活動：社區(qū)最基本的要素 ? 社會存在 /活動：支持認知存在，社區(qū)活動基礎 ? 教學存在 /活動：支持和促進認知存在和社會存在的手段（ Anderson, T.， 2023） 社區(qū)類型與建構 ? 引領型： 他組織型 ? 自組織型 – 網(wǎng)上社區(qū)的構建過程 – 社區(qū)的結構及其變化 – 社區(qū)化與非社區(qū)化的現(xiàn)象和規(guī)律 ：階段與活動 ? Ruth E. Brown（ 2023 ）發(fā)現(xiàn)社區(qū)建立的階段性： –交友（ making friends） –社區(qū)接納（ munity conference） –社區(qū)友情（ camaraderie）。 價值貢獻 – 友情階段：社區(qū)成員間有的長期的交流。 人以類聚 。目的？ ：從校本教研談起 ? Webbased：如何避免流于形式 – 何種活動？何種條件？適合誰 – 如何設計、組織 – 如何指導、促進 – 如何評價、保持 人氣：從哪里來 ? 行政推動？ ? 領導監(jiān)督？ ? 激勵機制？ ? 任務驅(qū)動？ ? 內(nèi)在動機 ? 滿足需要 – 現(xiàn)實 潛在 – 部分 多數(shù) – 一維 多維 人氣 ：態(tài)度的表現(xiàn) 旁觀 /出席 發(fā)帖 活躍者 斑竹 接受 參與 重視 品格化 人氣：由少到多， S曲線？ 鴻溝說：少數(shù)影響多數(shù) ——新技術被大眾采納的過程 Geoffrey A. Moore 課題之一 關鍵轉變：從資源到活動 有路 有車 有貨 有
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