教師虛擬學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)與研究策略探討-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 、合作、探索 )有時(shí) 比內(nèi)容學(xué)習(xí)還重要 (Nipper, 1989) – 定期討論與分享意見(jiàn)是一個(gè)健全學(xué)習(xí)社區(qū)的特性之一 (Collison, 2023) – 參與討論對(duì)在線學(xué)習(xí)十分重要 (Palloff Pratt, 1999)，學(xué)習(xí)者若只是在線，而沒(méi)有參與討論，還不能算是「出席」在線課程。 一 .如何理解虛擬 學(xué)習(xí)共同體 ? 社區(qū)基本要素構(gòu)成（王思斌， 2023）： – 一定規(guī)模的人群 +一定的社會(huì)關(guān)系 – 共同的活動(dòng)場(chǎng)所 – 共同的社會(huì)生活：社區(qū)的本質(zhì)特征 – 社區(qū)文化：秩序、規(guī)則。每周 1小時(shí) Vs研究 1周的課程內(nèi)容，很難 。 價(jià)值貢獻(xiàn) – 友情階段：社區(qū)成員間有的長(zhǎng)期的交流。目的？ ：從校本教研談起 ? Webbased：如何避免流于形式 – 何種活動(dòng)？何種條件？適合誰(shuí) – 如何設(shè)計(jì)、組織 – 如何指導(dǎo)、促進(jìn) – 如何評(píng)價(jià)、保持 人氣：從哪里來(lái) ? 行政推動(dòng)？ ? 領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督？ ? 激勵(lì)機(jī)制？ ? 任務(wù)驅(qū)動(dòng)？ ? 內(nèi)在動(dòng)機(jī) ? 滿足需要 – 現(xiàn)實(shí) 潛在 – 部分 多數(shù) – 一維 多維 人氣 ：態(tài)度的表現(xiàn) 旁觀 /出席 發(fā)帖 活躍者 斑竹 接受 參與 重視 品格化 人氣：由少到多， S曲線？ 鴻溝說(shuō)：少數(shù)影響多數(shù) ——新技術(shù)被大眾采納的過(guò)程 Geoffrey A. Moore 課題之一 關(guān)鍵轉(zhuǎn)變：從資源到活動(dòng) 有路 有車 有貨 有交通規(guī)則（標(biāo)準(zhǔn)）？ 活動(dòng) 資源 網(wǎng)上教研活動(dòng)：先決條件 M. D. Roblyer， 2023 教研信息化的先決條件 有路、有車、有貨 Vs有用、有效、易用？ 舞臺(tái)搭好了，未必有人來(lái)唱戲 教改是先決條件 排除障礙：教師面臨哪些障礙 英國(guó)教育傳播技術(shù)局（ 2023）研究文獻(xiàn) : 1. 時(shí)間問(wèn)題，沒(méi)有時(shí)間參加培訓(xùn)和自修 (Fabry Higgs 1997)，沒(méi)有時(shí)間把多媒體用于備課（ Preston et al, 2023）； 2. 運(yùn)用信息技術(shù)的自信心不足 (Pelgrum,2023)； 3. 認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)太復(fù)雜、難用（ Cox et al.，
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