教師虛擬學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)與研究策略探討(專業(yè)版)
【正文】 或閑扯、改作業(yè)； – 作用之一：分工準(zhǔn)備練習(xí)，比以前個(gè)人出練習(xí)，任務(wù)減輕了（夏芳敏， 2023） ：從校本教研談起 ? 教師的困惑 （徐 暉， 2023） – 模式化：本校優(yōu)勢(shì)、特色不顯著； – 形式化：申報(bào)課題 束之高閣 并不行動(dòng) 徒有虛名 – 被動(dòng)性： %教師認(rèn)為是消極參與（王耀西， 2023） – 模糊性：報(bào)名參加 寫寫論文。目的？ ：從校本教研談起 ? Webbased：如何避免流于形式 – 何種活動(dòng)？何種條件？適合誰(shuí) – 如何設(shè)計(jì)、組織 – 如何指導(dǎo)、促進(jìn) – 如何評(píng)價(jià)、保持 人氣：從哪里來(lái) ? 行政推動(dòng)？ ? 領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督？ ? 激勵(lì)機(jī)制？ ? 任務(wù)驅(qū)動(dòng)？ ? 內(nèi)在動(dòng)機(jī) ? 滿足需要 – 現(xiàn)實(shí) 潛在 – 部分 多數(shù) – 一維 多維 人氣 ：態(tài)度的表現(xiàn) 旁觀 /出席 發(fā)帖 活躍者 斑竹 接受 參與 重視 品格化 人氣：由少到多， S曲線？ 鴻溝說(shuō)：少數(shù)影響多數(shù) ——新技術(shù)被大眾采納的過(guò)程 Geoffrey A. Moore 課題之一 關(guān)鍵轉(zhuǎn)變：從資源到活動(dòng) 有路 有車 有貨 有交通規(guī)則（標(biāo)準(zhǔn)）？ 活動(dòng) 資源 網(wǎng)上教研活動(dòng)：先決條件 M. D. Roblyer， 2023 教研信息化的先決條件 有路、有車、有貨 Vs有用、有效、易用？ 舞臺(tái)搭好了，未必有人來(lái)唱戲 教改是先決條件 排除障礙：教師面臨哪些障礙 英國(guó)教育傳播技術(shù)局（ 2023）研究文獻(xiàn) : 1. 時(shí)間問(wèn)題，沒有時(shí)間參加培訓(xùn)和自修 (Fabry Higgs 1997)，沒有時(shí)間把多媒體用于備課（ Preston et al, 2023）； 2. 運(yùn)用信息技術(shù)的自信心不足 (Pelgrum,2023)； 3. 認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)太復(fù)雜、難用（ Cox et al.， 1999）等。每周 1小時(shí) Vs研究 1周的課程內(nèi)容，很難 。 4. 教師評(píng)價(jià) …… 教師面臨哪些障礙 我們 20232023在北京的調(diào)查 : – 時(shí)間問(wèn)題：任務(wù)繁重，沒有時(shí)間和精力； – 培訓(xùn)問(wèn)題： ―不知道如何找
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