20xx蘇教版語文選修我的一位國文老師word教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2022-11-29 16:37:39 本頁面
【正文】 外，其余的地方既不用這綽號(hào)，也不直呼其名“徐鏡澄”，而是一律以“先生”、“老先生”、“徐先生”、“徐老先生”稱之。 使“我”受益最多：選輯教材新舊兼收 ，介紹作者親切自然，提高了我的學(xué)習(xí)興趣；朗讀課文抑揚(yáng)頓挫；批改作文大刀闊斧；教我寫作技巧點(diǎn)石成金，受用終生。 請速讀課文，圍繞這五個(gè)方面，快速梳理文章內(nèi)容。晚年懷念故人、思戀故土的散文更寫得深沉濃郁，感人至深。 。 師 ： 梁實(shí)秋是臺(tái)灣卓有成就的文學(xué)研究家、翻譯家 ,同時(shí)也是被臺(tái)灣尊為散文一代宗師的小品散文大家。 （ PPT） 梁實(shí)秋 (1903—— 1987) ：號(hào)均默，原名梁冶華、梁秋實(shí)，字實(shí)秋。 師： 同學(xué)們 知道這 幾句話是形容誰的 嗎？ 生 （齊） ： 老師 師： 是呀。 《我的一位國文老師》教學(xué)設(shè)計(jì) 棗莊八中南校高二語文組 王慧 教學(xué)過程 第一課時(shí) （文本研習(xí)與對話） 一、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí) （ PPT） 齊讀“課前小積累” 您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您的教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。老師“不計(jì)辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹人難。中國著名的 散文家 、學(xué)者、文學(xué)批評家、 翻譯家 ，國內(nèi)第一個(gè)研究莎士比亞的權(quán)威，曾與魯迅等左翼作家筆戰(zhàn)不斷。他的散文小品 ,廣泛涉 及人生世態(tài) ,且因洞察 課 題 我的一位國文老師 課 型 現(xiàn)代文閱讀新授課 課 時(shí) 兩課時(shí) 教 具 多媒體 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)點(diǎn) [ 能力點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。 重難點(diǎn) 。本文是梁實(shí)秋散文中寫人的名篇 ,作者用風(fēng)趣幽默而又飽含深情的筆調(diào)刻畫了一個(gè)貌丑性兇但卻敬業(yè)愛生的獨(dú)特的老師形象。 （ 走進(jìn)文本，觸摸語言，感知人物，整體把握） 提示自讀要求：不動(dòng)筆墨不讀書，標(biāo)注自然節(jié)，將有觸動(dòng)的句子圈點(diǎn)勾畫出來，并將自己的感悟記錄在書本的空白處。 感情：悵惘，敬慕。這反映出作者怎樣的感情？又，末段雖然也提及“徐老虎”這一綽號(hào)，但他所表達(dá)的感情跟第２自然段稱“徐老虎”一樣嗎？ 生：不稱綽號(hào)，不直呼其名，而以“先生”稱之，這反映出作者對他的尊敬之情。第一小節(jié)和最后一小節(jié)各寫了什么內(nèi)容？有何作用？ 明確： 第一小節(jié)交代了寫作的緣由：給我印象最深，使我受益最多。 請用一句話來概括徐先生的特點(diǎn)。 第二課時(shí)（文本研習(xí)與反饋練 習(xí)） 一、 自主閱讀，美點(diǎn)尋蹤 （ PPT） 梁實(shí)秋的散文內(nèi)蘊(yùn)豐盈 ,行文崇尚簡潔 ,重視 文調(diào) ,追求“絢爛之極趨于平淡”的藝術(shù)境界及文調(diào)雅潔與感情滲入的有機(jī)統(tǒng)一。 （句子略） 二、 合作學(xué)習(xí)，交流探究 梁實(shí)秋晚年懷念故人、思戀故土的散文寫得深沉濃郁，感人至深。究其因 ,是作者善抓特征所致。本來回憶自己恩師的文章應(yīng)該嚴(yán)肅莊重些 ,但作者偏偏不肯。 這個(gè)小學(xué)坐落在關(guān)帝廟的后殿， 只有一位老師，教四個(gè)年級(jí)；四個(gè)年級(jí)四個(gè)班，四個(gè)班只有四十人。 開學(xué)頭一天，我們叩拜大成至圣先師孔夫子的木主之后，便排隊(duì)進(jìn)入教室。 田 老師先把這首詩念一遍，串講一遍；然后，以這四句詩為起承轉(zhuǎn)合，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來。后來，這八、九、十枝花，越開越多，數(shù)也數(shù)不過來了，此地就變成一座大花園…… 這個(gè)故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。 從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想像力?！? 十年樹木，百年樹人；插柳之恩，我怎能忘。出了一個(gè)什么題目，我現(xiàn)在已經(jīng)想不起來了。 “不
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