有效教學：理念與策略-wenkub
2023-03-24 11:44:11 本頁面
【正文】 機的培養(yǎng)與激發(fā) 有效的課堂交流 課堂強化技術 輔 助 教 學行為 課堂中的學生或情景中的問題 積極的教師期望 主要是教師的課堂經(jīng)驗與教師的人格素養(yǎng)，教學機智 課堂規(guī)則 課堂問題行為管理 課堂管理模式 課 堂 管 理行為 課堂中的學生所發(fā)生的破壞性行為或偶發(fā)事件，教學效率 課堂時間管理 主要是教師的課堂經(jīng)驗與專業(yè)技能，人格素養(yǎng) 語言呈示的誤用 ?沒有激發(fā)起學生有意義學習的心理傾向。如“使學生樹立 …… 觀點” 教學目標誤用舉例 ? [舉例 ]有一位高中教師上一課時的“克隆技術”，他寫的“教學目標”是： 認知目標 1） 理解克隆的概念 2） 了解克隆技術的一般過程 3） 認識克隆技術在生活實踐中的運用 4） 激發(fā)學生學習生物學科的興趣 能力訓練目標：把克隆的知識與教學相關內(nèi)容相聯(lián)系 ， 培養(yǎng)觀察 、 分析 、 綜合 、 歸納及思辨的能力 。 使學生全面發(fā)展。 ?? 下課鈴終于響了，大家都抬起了頭，開始收拾書包。這時，我不禁臉紅，旁邊的一位同學一聲不吭地伏在桌上認真地聽著，可我剛才在想什么？我懷著敬意地看了看這位同學。 讀得很慢，聲音拉得很長，好容易我聽老師讀完了第一段，好在第一段只有四句話。好容易老師開始講課了，聲音很輕，但我還是聽得清楚，因為這時教室變得很安靜了。 “不來還好啊？今天可以自習了！”不知是誰尖聲細氣地說。 “又是語文課??！真沒勁。 ”一個學生邊嘀咕邊拿出語文書隨手扔在桌上。 “就是嘛??”隨聲附和。 我聽見老師在問：“誰愿意把課文讀一下？”我不想讀，所以沒動。 文章進入高潮，老師還是那么不緊不慢地?? 我抬頭轉(zhuǎn)向窗外，看見遠處天空中漂著朵朵白云，我不禁想起下午要看電影《云飄飄》來，這部片子是講什么呢？偵探片？武打片？不像。天哪！這位同學正專心致志地在課本上
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