化學(xué)1專題4解讀硫、氮與可持續(xù)發(fā)展-wenkub
2023-02-27 22:07:52 本頁面
【正文】 活中人們通常采取什么措施改良受酸雨污染的土壤？ 3. 怎樣才能從根本解決酸雨污染問題？ 學(xué)生活動 1. 學(xué)生根據(jù)材料中提取的化學(xué)信息，聯(lián)系 SO2的性質(zhì)，完成有關(guān)化學(xué)方程式地書寫。 5. 空氣中 SO2增多，在煙塵等作用下氧化成 SO3溶于雨水成酸雨。 2. 分析 SO2水溶液 pH，思考硫酸型酸雨是否只是 SO2溶于水而已？ 3. 討論 SO2水溶液與過氧化氫反應(yīng)產(chǎn)物的檢驗(yàn)方法，并討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 情景 2 硫酸型酸雨的形成 創(chuàng)設(shè)情境 1. 展示圖片或播放錄像，我國含煤燃料的燃燒、寒流金屬礦石的冶煉、硫酸的生產(chǎn)。 測定雨水的 pH 設(shè)想形成酸雨的可能因素 實(shí)驗(yàn)探究硫酸型酸雨的形成過程 歸納總結(jié)酸雨的形成 討論防止硫酸型酸雨對環(huán)境產(chǎn)生的危害 討論、歸納 SO2的化學(xué)性質(zhì) 情景 1 常見酸雨的成分 創(chuàng)設(shè)情境 1. 介紹：酸雨是英國化學(xué)家 1872年提出，一般指pH小于 、雪、霧等大氣降水、數(shù)值 水于大氣中 CO2達(dá)到平衡時的酸度。酸雨被稱為 “空中死神 ”。 2. 演示： SO2水溶液 Ph的測定， SO2水溶液與過氧化氫溶液反應(yīng)。 4. 測定久置 SO2水溶液 pH，探討酸雨樣品長久放置其 pH下降的原因。 情景 3 SO2的化學(xué)性質(zhì) 創(chuàng)設(shè)情境 1. 在酸雨形成過程的探究活動中，我們接觸到了那幾個有關(guān) SO2性質(zhì)的反應(yīng)？ 2. 播放食物 “化妝品 ”——SO2在食品加工領(lǐng)域的使用情況 提出問題 1. SO2與水的反應(yīng)，體現(xiàn)了可溶性酸性氧化物的一般性質(zhì)，作為酸性氧化物 SO2還有那些性質(zhì)？ 2. SO2水溶液與 H2O2溶液的反應(yīng)是一個氧化還原反應(yīng)，在這個變化過程中， SO2發(fā)生了怎樣變化？體現(xiàn)了事么性質(zhì) ?從氧化還原反應(yīng)的角度分析 SO2是否還有其他性質(zhì)？ 3. SO2在食品加工領(lǐng)域中的使用體現(xiàn)了它什么性質(zhì)？ 學(xué)生活動 1. 通過回憶學(xué)生構(gòu)建 ——酸性氧化物的聯(lián)系，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 2. 從 SO2中 S元素中間價(jià)態(tài)探討 SO2的氧化性和還原性，推測可能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。 2. 以小組為單位，結(jié)合目前采用的預(yù)防酸雨的措施，探討環(huán)境保護(hù)的設(shè)想。 從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會 （三）課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱的區(qū)別 ? 不再分“律前元素”和“律后元素”； ? 不再“跑族”； ? 從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會”；“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向應(yīng)用”； ? 從單一的物質(zhì)中心模式到多樣化的學(xué)習(xí)模式； ? 強(qiáng)調(diào)“ 元素觀 ”、“ 分類觀 ”、“轉(zhuǎn)化觀” 二、化學(xué) 1專題 4的 知識體系 本專題教材編寫思路 核心知識 元素化合物知識 從海水中獲得化學(xué)物質(zhì) 從礦物到基礎(chǔ)材料 硫、氮與可持續(xù)發(fā)展 背景 元素 具體物質(zhì) 氯 、 鈉 鋁 、 鐵 、 銅 硅 硫 、氮 硫 、 二氧化硫 、 三氧化硫 、 亞硫酸 、 濃硫酸 、 硫酸鹽 氮?dú)?、 一氧化氮 、 二氧化氮 、 氨 、 銨鹽 、硝酸 本專題切入點(diǎn)：空氣資源的利用與環(huán)境保護(hù) 基本要求 了解 硫的主要性質(zhì)， 認(rèn)識 二氧化硫的主要性質(zhì) 實(shí)驗(yàn)探究硫酸型酸雨的形成過程， 了解 二氧化硫?qū)諝獾奈廴荆?知道 硫酸型酸雨的形成原因和防治辦法， 形成 良好的環(huán)境意識。 發(fā)展要求 形成 氮及其化合物相互轉(zhuǎn)化的知識網(wǎng)絡(luò) 全面系統(tǒng)的了解元素化合知識， 形成 元素化合物的知識網(wǎng)絡(luò) 說明 不宜拓展 NO2和 N2O4的轉(zhuǎn)化 不宜拓展硝酸和活潑金屬瓜的還原規(guī)律 ①“氮氧化合物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”知識體系 ① 雷電 （ 自然固氮 ） ②化工、汽車尾氣 雷雨發(fā)莊稼 光化學(xué)煙霧 ②“氮肥的生產(chǎn)和使用”知識體系 溶解性 弱堿性 氯化銨的熱分解 銨鹽與堿反應(yīng) 空氣 合成氨的意義 銨態(tài)氮肥使用 性質(zhì)探究 銨態(tài)氮肥 ③“硝酸”知識體系 NH3 NO NO2 物理性質(zhì) 不穩(wěn)定性 、 強(qiáng)酸性 強(qiáng)氧化性 （ 濃 、 稀硝酸與銅反應(yīng) ， 濃硝酸與炭反應(yīng) ， 鈍化 ） 硝酸工業(yè)制法 硝酸的性質(zhì)及應(yīng)用 三、把握專題 4教學(xué) 深廣度的一些看法 ，而是分散在本單元中 ?硫元素在自然界中的存在形態(tài)，單質(zhì)硫的顏色狀態(tài)、硫與金屬（主要是汞）和非金屬（主要是氧氣）反應(yīng)屬于基本要求，從硫的非金屬性和硫元素的化合價(jià)認(rèn)識單質(zhì)硫的化學(xué)性質(zhì)。 ? 還原性和氧化性：從硫元素化合價(jià)認(rèn)識二氧化硫的氧化性和還
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