化學(xué)1專(zhuān)題4解讀硫、氮與可持續(xù)發(fā)展(完整版)
【正文】 標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容特點(diǎn) 蘇教版《化學(xué) 1》 專(zhuān)題 專(zhuān)題 3：工業(yè)制法 → 物質(zhì)性質(zhì) →STS 聯(lián)系 專(zhuān)題 4：社會(huì)問(wèn)題 → 物質(zhì)性質(zhì) → 生產(chǎn)生活中應(yīng)用 課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)元素化合物的處理，突破了傳統(tǒng)的物質(zhì)中心模式，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究物質(zhì)，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的常見(jiàn)物質(zhì)，將物質(zhì)性質(zhì)的學(xué)習(xí)融入有關(guān)的生活現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題的分析解決活動(dòng)中，體現(xiàn)其社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。 5. 空氣中 SO2增多，在煙塵等作用下氧化成 SO3溶于雨水成酸雨。 情景 2 硫酸型酸雨的形成 創(chuàng)設(shè)情境 1. 展示圖片或播放錄像，我國(guó)含煤燃料的燃燒、寒流金屬礦石的冶煉、硫酸的生產(chǎn)。酸雨被稱(chēng)為 “空中死神 ”。 4. 測(cè)定久置 SO2水溶液 pH，探討酸雨樣品長(zhǎng)久放置其 pH下降的原因。 2. 以小組為單位，結(jié)合目前采用的預(yù)防酸雨的措施，探討環(huán)境保護(hù)的設(shè)想。 發(fā)展要求 形成 氮及其化合物相互轉(zhuǎn)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 全面系統(tǒng)的了解元素化合知識(shí)， 形成 元素化合物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 說(shuō)明 不宜拓展 NO2和 N2O4的轉(zhuǎn)化 不宜拓展硝酸和活潑金屬瓜的還原規(guī)律 ①“氮氧化合物的產(chǎn)生及轉(zhuǎn)化”知識(shí)體系 ① 雷電 （ 自然固氮 ） ②化工、汽車(chē)尾氣 雷雨發(fā)莊稼 光化學(xué)煙霧 ②“氮肥的生產(chǎn)和使用”知識(shí)體系 溶解性 弱堿性 氯化銨的熱分解 銨鹽與堿反應(yīng) 空氣 合成氨的意義 銨態(tài)氮肥使用 性質(zhì)探究 銨態(tài)氮肥 ③“硝酸”知識(shí)體系 NH3 NO NO2 物理性質(zhì) 不穩(wěn)定性 、 強(qiáng)酸性 強(qiáng)氧化性 （ 濃 、 稀硝酸與銅反應(yīng) ， 濃硝酸與炭反應(yīng) ， 鈍化 ） 硝酸工業(yè)制法 硝酸的性質(zhì)及應(yīng)用 三、把握專(zhuān)題 4教學(xué) 深廣度的一些看法 ，而是分散在本單元中 ?硫元素在自然界中的存在形態(tài)，單質(zhì)硫的顏色狀態(tài)、硫與金屬（主要是汞）和非金屬（主要是氧氣）反應(yīng)屬于基本要求，從硫的非金屬性和硫元素的化合價(jià)認(rèn)識(shí)單質(zhì)硫的化學(xué)性質(zhì)。 3．硫酸的制備和性質(zhì) ? 硫酸的制備重點(diǎn)是讓學(xué)生形成不同價(jià)態(tài)的硫元素的轉(zhuǎn)化 ，制備的流程圖可以看成是一個(gè)背景材料，目的是：①不同價(jià)態(tài)硫元素的轉(zhuǎn)化 S（ FeS2） →SO 2→SO 3→H 2SO4； ②知道理論上的化學(xué)反應(yīng)與實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)的不同，而不是工業(yè)問(wèn)題的本身。 ? “調(diào)查研究”欄目中的內(nèi)容可以作為研究性學(xué)習(xí)的課題。 7．硝酸的性質(zhì) 硝酸氧化性的 重點(diǎn)是濃、稀硝酸與銅的反應(yīng)，以及濃硝酸與炭的反應(yīng) ，活潑金屬與不同濃度的硝酸反應(yīng)規(guī)律不作要求。 （ 3）以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)的多樣化活動(dòng) 采用實(shí)驗(yàn)探究法是本專(zhuān)題較為適宜的教學(xué)方法 。 ? 新課程魯科版《化學(xué) 1》 在實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨和氫氧化鈣反應(yīng)制少量氨氣，用向下排空氣法收集并用濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)氨氣是否收集滿(mǎn)。試回答： （ 1）加入過(guò)量氯化鋇的目的是 （ 2）過(guò)濾后，若在溶液中加入硫酸鈉溶液，有白色沉淀產(chǎn)生，說(shuō)明 （ 3）過(guò)濾后，一般要用蒸餾水洗滌沉淀 2－ 3次，以除去附著在沉淀上的可溶性物質(zhì)。路線(xiàn)①，②，③是工業(yè)生產(chǎn)硝酸的主要途徑，路線(xiàn) Ⅰ ， Ⅱ ， Ⅲ 是雷電固氮過(guò)程中硝酸的生成?，F(xiàn)設(shè) n(SO2)、 n(NaOH)、 n(NaHSO3)分別表示二氧化硫、氫氧化鈉、亞硫酸氫鈉的物質(zhì)的量，且 n(SO2)/n(NaOH) = x，試寫(xiě)出 x在不同取值范圍時(shí)， n(NaHSO4)的值或 n(NaHSO3)與 n(SO2)、n(NaOH)間的關(guān)系。 ③ V值的取值范圍為 _________。這樣的題目讓學(xué)生少做。 （ 2）在硝酸生產(chǎn)過(guò)程中所排放出來(lái)的 NO是大氣污染物之一。 例 2（蘇教版《化學(xué) 1》 ） 氮氧化物進(jìn)入大氣后，不僅會(huì)形成硝酸型酸雨，還可能形成光化學(xué)煙霧。氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法只要求反應(yīng)原理，沒(méi)有具體的實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)要求。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究時(shí)要注意： ①明確實(shí)驗(yàn)探究的目的，理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理； ②學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)； ③ 體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程 ，實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法這一維度的教學(xué)目標(biāo)。硝酸工業(yè)制法的教學(xué)要求與硫酸工業(yè)制法的要求相同。 ? NO2和 N2O4的相互轉(zhuǎn)化不作要求。發(fā)展性要求還可以討論流程中的“凈化”、“熱交換器”、“儲(chǔ)酸槽”等問(wèn)題。 ?硫與堿溶液反應(yīng)不作要求 。 一、高中化學(xué)新課程 的設(shè)計(jì)理念 課程理念 以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨 科學(xué)素養(yǎng) 知識(shí) 與技能 過(guò)程 與
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