【正文】 ? mg 銅跟適量的濃硝酸反應(yīng)，銅全部作用完后，共收集到氣體 （標(biāo)準(zhǔn)狀況），反應(yīng)消耗的 HNO3的物質(zhì)的量可能是（ ） A. 103mol B. 103mol C. 103mol D. 103mol 說明：收集到的 NO、 NO2的混合氣體，但實際上還含有 N2O4等氣體，因此沒有實際意義。請說明應(yīng)通過何種方法驗證可溶性物質(zhì)是否已被除盡 （ 4）計算此空氣中 SO2的體積分?jǐn)?shù)。研究物質(zhì)性質(zhì)的方法主要有實驗、比較、分類、觀察，這是課標(biāo)規(guī)定的。 5．氮氧化物的產(chǎn)生與轉(zhuǎn)化 ? 教材中沒有專門設(shè)置“氮氣”一節(jié)內(nèi)容，但“有關(guān)氮氣的性質(zhì)和應(yīng)用”應(yīng)屬于基本要求。 ?硫與其他金屬（如 Na、 Fe、 Cu）的反應(yīng)，硫與其他非金屬（如 H2）反應(yīng)不是基本要求，可以作為發(fā)展性要求。 5. 總結(jié)歸納硫酸型酸雨的形成過程。 3. 疑惑于雨水中硫元素的由來。 一、高中化學(xué)新課程 的設(shè)計理念 課程理念 以進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨 科學(xué)素養(yǎng) 知識 與技能 過程 與方法 情感態(tài)度 與價值觀 化學(xué) 1 化學(xué) 2 化學(xué)與生活 化學(xué)與技術(shù) 物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì) 化學(xué)反應(yīng)原理 有機化學(xué)基礎(chǔ) 實驗化學(xué) 教學(xué)建議 評價建議 教科書編寫建議 課程資源的開發(fā)與利用建議 課程目標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 實施建議 關(guān)于 課程目標(biāo) 要求的說明 （ 1）認知性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平 從低到高依次為： ① 知道、 說出、 識別 、描述、舉例、 列舉 ② 了解 、 認識 、能表示、辨認、區(qū)分、比較 ③ 理解、 解釋、說明、判斷、預(yù)期、分類、 歸納 、概述 ④ 應(yīng)用、 設(shè)計、 評價 、優(yōu)選、使用、解決、 檢驗 、證明 關(guān)于課程目標(biāo)要求的說明 （ 2）技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平 從低到高依次是： ① 初步學(xué)習(xí)、模仿 ② 初步學(xué)會 、獨立操作、 完成 、測量 ③ 學(xué)會、掌握 、遷移、靈活運用 關(guān)于課程目標(biāo)要求的說明 （ 3）體驗性學(xué)習(xí)目標(biāo)的水平 從低到高依次為： ① 感受、經(jīng)歷、嘗試 、體驗、參與、交流、討論、合作、參觀 ② 認同 、體會、認識、關(guān)注、遵守、贊賞 、重視、珍惜 ③ 形成 、養(yǎng)成、 具有 、樹立、建立、保持、發(fā)展、 增強 課標(biāo)對元素化合物知識的學(xué)習(xí)提出了如下的理性認識要求和思路方法要求： 要求學(xué)生能夠運用物質(zhì)分類的觀點、利用氧化還原反應(yīng)和離子反應(yīng)的基本原理和思想方法指導(dǎo)對元素化合物性質(zhì)的認識，并運用所學(xué)知識解決有關(guān)問題 （ 1）通過學(xué)習(xí)元素化合物知識樹立一些基本的態(tài)度和觀念，例如，了解化學(xué)方法在實現(xiàn)物質(zhì)間轉(zhuǎn)化中的作用；認識合成新物質(zhì)對人類生活的影響，以及化學(xué)在自然資源綜合利用方面的重要價值；體會化學(xué)對環(huán)境保護的意義，以及在化學(xué)合成中遵循“綠色化學(xué)思想”的重要性等。發(fā)展性要求還可以討論流程中的“凈化”、“熱交換器”、“儲酸槽”等問題。硝酸工業(yè)制法的教學(xué)要求與硫酸工業(yè)制法的要求相同。氫氣、二氧化碳的實驗室制法只要求反應(yīng)原理，沒有具體的實驗裝置和實驗要求。 （ 2）在硝酸生產(chǎn)過程中所排放出來的 NO是大氣污染物之一。 ③ V值的取值范圍為 _________。路線①，②，③是工業(yè)生產(chǎn)硝酸的主要途徑，路線 Ⅰ ， Ⅱ ， Ⅲ 是雷電固氮過程中硝酸的生成。 ? 新課程魯科版《化學(xué) 1》 在實驗室常用氯化銨和氫氧化鈣反應(yīng)制少量氨氣，用向下排空氣法收集并用濕潤的紅色石蕊試紙檢驗氨氣是否收集滿。 7．硝酸的性質(zhì) 硝酸氧化性的 重點是濃、稀硝酸與銅的反應(yīng)，以及濃硝酸與炭的反應(yīng) ，活潑金屬與不同濃度的硝酸反應(yīng)規(guī)律不作要求。 3．硫酸的制備和性質(zhì) ? 硫酸的制備重點是讓學(xué)生形成不同價態(tài)的硫元素的轉(zhuǎn)化 ，制備的流程圖可以看成是一個背景材料，目的是：①不同價態(tài)硫元素的轉(zhuǎn)化 S（ FeS2） →SO 2→SO 3→H 2SO4； ②知道理論上的化學(xué)反應(yīng)與實際工業(yè)生產(chǎn)的不同，而不是工業(yè)問題的本身。 2. 以小組為單位，結(jié)合目前采用的預(yù)防酸雨的措施，探討環(huán)境保護的設(shè)想。酸雨被稱為 “空中死神 ”。 5. 空氣中 SO2增多，在煙塵等作用下氧化成 SO3溶于雨水成酸雨。 2．“二氧化硫性質(zhì)與作用”與原人教版內(nèi)容相近，比原來的教學(xué)要求略有下降 ? 酸性氧化物的通性：從物質(zhì)分類的角度認識二氧