【正文】 將軍，見這么多人圍著他，竟覺得有些好玩，傻笑起來。將軍看見一士兵沒有領花肩章還背著手，居然還對自己熟視無睹，很有些惱火，喝令： ? 你站??！ ? 魚兒嚇一跳，繼而看見一張不大友好的面孔，馬上撒腿就跑。雖說時有淘氣的孩子欺負他，但 ? 爸爸 ? 二字再也沒有叫過。小楊倒讓她打蒙了，也愣了愣，說： ? 你要是好受些你就再打吧，要不是我他爸也不會死，他也不會這樣 ……? 娘忽然像從大夢中醒來，撲到對方懷里，捉著小楊的手捶自己，爾后，夫妻倆抱著魚兒默默流淚。他又見人就亂叫了。娘和小楊的心里都不是滋味，耐心地教他該叫別人叔叔，可他看見小楊也叫叔叔。 那時他的親爹本在休假，該下海的是戰(zhàn)友小楊子，那幾天他剛讓女友蹬了，領導放心不下，魚兒爹替他穿上了潛水服。第二天部隊就來了人，說是一艘潛艇在海下讓什么卡住，魚兒爹就潛了下去。本題考查理解文章內(nèi)容的能力，題中 B 項 “ 偷換概念 ” （ “ 張冠李戴 ” ）。由原文第一段 “ 悲劇的結局也幾乎無一例外地逃不脫‘ 大團圓窠臼 ’” 可知，悲劇的結局幾乎都有 “ 大團圓窠臼 ” ，所以 B項 “ 雖然我國古代戲劇中沒有哪一部悲劇的結局逃脫了 ‘ 大團圓窠臼 ’” 表述有誤。原文最后一段提到 “ 有時為了形式美，在內(nèi)容與形式?jīng)_突時，寧可犧牲生活真實而不破壞形式美 ” ，可見， “ 內(nèi)容做出犧牲，向形式讓步 ” 并非 “ 必須 ” ，而是有一定的條件前提 —— “ 有時為了形式美 ” 。 ... C. 程式化本身就是形式規(guī)律化的美，戲劇中之所以有一些程式化表演形式的存在，主要是因為我國古代戲劇對形式美的追求。 C. 我國古代戲劇中的很多喜劇僅僅只是現(xiàn)實生活中，處于邪惡之下的受害者的制幻劑，這主要是因為現(xiàn)實中邪惡勢力強大。 C. 戲劇中，裝飾性很強的服飾、背景圖案，造型感極強的形體、身段動作以及曲辭都有純觀賞的價值。觀眾對形式美也有獨特的審美趣味，他們可以百聽不厭，甚至有專門聽某一片段，看某一動作的偏好，可以為反派角色的演技喝彩。而戲劇中各種藝術形式雖然也都為內(nèi)容服 務，但都在一定程度上保留了自身的形式特點。 雖然，我國古代戲劇是內(nèi)容形式的和諧統(tǒng)一，但在內(nèi)容形式統(tǒng)一的基礎上，更重對形式美的追求。但由于現(xiàn)實中邪惡勢力強大，這種諷刺對于掙扎在邪惡之下的受害者而言，不過多是暫時止痛的制幻劑，仔細品味后更多的卻是無奈的悲涼與心酸的笑。情理上，我國古代戲劇抒情性強，卻又不是西方戲劇藝術那種不加節(jié)制的狂熱宣泄，而是 ? 發(fā)乎情，止乎禮儀 ? ，是理智制約下的情，既不越出常軌，也無變態(tài)心理。 第 Ⅰ 卷 閱讀題 一、現(xiàn)代文閱讀 論述類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成后面小題。 2．第 Ⅰ 卷和第 Ⅱ 卷中的選擇題選出答案后，用 2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。 資陽市 2020— 2017 學年度高中二年級第二學期期末質(zhì)量檢測 語 文 本試卷分第 Ⅰ 卷（閱讀題）和第 Ⅱ 卷（表達題）兩部分。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。 和諧是我國古代戲劇的美學思想。另外，悲劇與喜劇本是兩極，我國古代戲劇卻是二者的融合，在極悲 的情境之前或之后總有滑稽科諢調(diào)節(jié)悲劇氣氛。這些是悲劇的因素。內(nèi)形式方面，作者們對曲辭和音律美刻意追求，他們對每一字、每一曲、每一韻下極大的功夫，務求盡善盡美，在創(chuàng)作過程中，常常出現(xiàn) ? 擊節(jié)拍桌出痕 ?? 推敲曲文如醉如癡 ? 的逸事。裝飾性很強的服飾、背景圖案都保留著繪畫的因素；造型感極強的形體、身段動作保留著舞蹈、雕塑的因素；曲辭幾乎都可以當詩詞來欣賞。這些都出于單純對形式的欣賞。 D. 在我國古代戲劇藝術中，當內(nèi)容與形式存有沖突矛盾的時候，內(nèi)容必須做出犧牲，向形式讓步。 D. 在我國古代戲劇表演中，優(yōu)秀的演員不僅需要熟悉程式化的表演，更需要將所飾演的人物個性表現(xiàn)出來。 D. 雖然同屬綜合藝術，但戲劇與電影存有不同，其中二者最大的區(qū)別點在于：被融合在戲劇與電影中的各種藝術形式的自我特點是否被保留。 點睛：這類題目題干一般是 “ 下列關于 ?? 的論述不正確的一項是 ” 或者 “ 正確的一項是 ??” ，答題時注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此 題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。 3. 試題分析：本題考 查學生篩選信息和概括信息的能力。由第三段 “ 作者們對曲辭和音律美刻意追求 ?? 在創(chuàng)作過程中，常常出現(xiàn) ‘ 擊節(jié)拍桌出痕 ’” 的相關內(nèi)容可知， B 項 “ 觀眾們在觀看戲劇的時候 ??‘ 擊節(jié)拍桌出痕 ’” 屬于 “ 偷換概念 ” （ “ 張冠李戴 ” ）。后來潛艇上來了，魚兒爹再也沒有上來。半年后，小楊就成了魚兒的后爸。娘眼淚汪汪地同小楊商量，小楊說：就這樣叫吧。一回，娘和小楊剛出門，見一幫孩子在草坪上圍著逗他：魚兒，叫我爸爸。 自此，不許弟弟當魚兒面叫爸爸，偶有不慎弟弟叫出一兩聲，魚兒竟不再學舌，反而害怕地顫著身子。如此下來十多年，魚兒也有了一個高大 的個子。將軍帶兵幾十年，哪見過這么刺毛又膽大的兵，偏要較這個真，放棄了練就多年的首長步伐，拿出早晨練長跑的勁頭，追了上去。 將軍愈加氣憤，要把魚兒帶走。 ? 魚兒娘正好出來尋他，讓哨兵領了過來。 娘又氣又惱，一把拉過魚兒。 ? 將軍輕嘆一聲，聲音有些沙啞。有一點她弄不明白：那潛艇艇長她認識，在后來的一次海戰(zhàn)中已經(jīng)犧牲了。 D. 小說以對待撫養(yǎng)烈士遺孤為線索，曲折地勾勒出在和平年代里，戰(zhàn)友之間、家庭之間、兩代軍人之間所要面對的使命和血肉相連的情感。 【答案】 4. C 5. ① 管理嚴格。將軍看見軍容不整的 “ 士兵 ” 撒腿跑了，非要較真，極速追了上去。 ① 這是前面情節(jié)將軍說當時是魚兒爹所救潛艇的艇長的自然延續(xù)和補充。 ① 前面的情節(jié)都已完整了，這兩段給人多余的感覺，刪去這兩 段情節(jié)更為集中完整。 點睛：本題屬于綜合題。 5. 試題分析：題干問的是 “ 小說在塑造將軍這一形象時，突出了他的哪些特點？請結合文本內(nèi)容簡要分析 ” 這是考查小說中人物形象，答題關鍵詞 “ 特點 ” ，篩選關鍵情節(jié)，概括形成答案。 ” 可以看出 “ 鐵骨柔情 ”。 點睛：小說情節(jié)這類題型，主要考查對情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問形式主要有：文章開頭 /中間 /結尾寫某某情節(jié)，有什么作用？ 某情節(jié)對全文情節(jié)的展開有什么作用？請具體說明。這類題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點 +體現(xiàn)點?？墒?，這生命又被置于怎樣卑屈而痛苦的環(huán)境里！一點可憐的希望與憧憬，全是那樣無望無助。三年后，他們所屬部隊在鄂西全數(shù) 覆滅，留守處遣散后，沈從文和趙開明便各自東西，斷了音訊。 ? 趙開明！ ? 暈黃燈光下，沈從文依然立即認出這男子就是自己當 年那位同伴。見趙開明父女給自己度量帶子，點數(shù)自己給他們的錢，并熱心地替自己從另一鋪子將白糖買來，是那樣安于現(xiàn)狀，沈從文默默退了出來，走上 17年前踏過的河堤。歌聲在黑暗中流動。這次返鄉(xiāng)路過這里時，因時節(jié)不到，雖不見龍舟競渡盛況，卻看見幾只嶄新龍船擱在巖壁洞口的石梁上。別的自己已無從措力，卻能運用手中一支筆，繼續(xù)寫這片土地上的人生傳奇，以喚起這個民族雄強做人的意識。名譽或認可，友誼和愛情，全部到了我的身邊。情感上積壓下來的一點東西，家庭生活并不能完全中和它消耗它，我需要一點傳奇，一種出于不巧的痛苦經(jīng)驗，一份從我 ? 過去 ? 負責所必然發(fā)生的悲劇。沈從文的心也如一泓秋水，少渣滓，無凝滯。 題記》） ② 他（沈從文）懷念著他所遠離的那片湘西世界，已經(jīng)習慣了都市生活的他在心頭夢里時時牽掛著那世界 …… 這直接表現(xiàn)在作品上的便是此時的《邊城》。 D. 《邊城》試圖通過歷史變革時期的幾個小人物的命運來探討整個民族的命運訴求，更深層次關注民族命運。 D. 沈從文這次返鄉(xiāng)，引發(fā)了他對故鄉(xiāng)人的精神與未來的思考， 感到了自己的責任，想用文學拯救愚弱的國民。 ② 讓人們感覺到對未來的惶恐，重塑劃龍船的精神，喚起民族雄強做人的意識。 【解析】 7. 試題分析： 本題重點考查學生把握文章內(nèi)容和篩選文章信息的能力。 B 項，沈從文與趙開明不同的人生是因為趙開明從來沒有想過改變現(xiàn)狀，時間與鴉片煙已經(jīng)毀了他。 明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。本題中錯誤的選項基本都屬于，曲解文意，只要回到文本中一一對照，便可發(fā)現(xiàn)錯誤?？梢砸罁?jù)寫作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關鍵詞切塊，還可以依據(jù)語句上的連接詞（關聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語、介詞等）切塊。瞄準目標。 王沿，字圣源，大名館陶人。罷諸坰牧，以其地為屯田。 ? 沿即上書駁之，帝雖嘉之而不即行。后改尚書工部員外郎。沿即奏減卒數(shù)萬，知樞密院李諮以為不可。初興河北水利，沿 導諸渠溉民田，論者以為無益。懷敏進兵鎮(zhèn)戎。坐懷敏敗，未幾， 徙 ． 知成德軍，卒。 C. “ 鄉(xiāng)飲 ” 是古代一種慶祝農(nóng)業(yè)豐收、尊老敬老的宴樂，常由德高望重者主持。 B. 王沿敢于異議，體量百姓。 D. 王沿深諳兵理，不畏強敵。 【答案】 10. B 11. A 12. A 13. （ 1）然而我方營壘不堅固，士兵不訓練，只是按照法度依靠兩國間的盟約，難道這是久安之策嗎？（ “ 壘 ”“ 規(guī)規(guī) ”“ 豈 ?? 哉 ” ） （ 2）王沿 寫信告誡他（葛懷敏）不要入城，只要靠城扎寨，派出弱兵引誘賊兵，賊兵到，派出伏兵出擊便可獲得成功。找虛詞、察對話 、依總分 、據(jù)修辭 、對稱 、反復、辨句式。（ 2）對話、引文標志 : 文言文的對話、引文常常用 “ 曰 ” 、 “ 云 ” 為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用 “ 曰 ” 而省略主語?；蚓?(。 12. 試題分析：此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力。 點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。比如本題，只要到文中找到原句：然后進行比較選項，即可發(fā)現(xiàn)錯誤。 點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。詞不離句，句不離詞。省略倒裝，都有規(guī)律。對照原文，務求直譯。他少年時研究《春秋》。招募百姓修復十二渠。 ? 王沿馬上上書批駁王軫的言論，皇帝雖然贊許他的意見 卻沒有馬上實施。后來，王沿改任尚書工部員外郎。王沿馬上奏請減裁數(shù)萬士卒，知樞密院李諮認為不行。起初在河北興修水利時，王沿導引河水灌溉民田，評論者認為這沒有益處。葛懷敏進兵鎮(zhèn)戎。受葛懷敏兵敗的牽連，沒多久，王沿調(diào)任成德軍知軍，去世。庭槐影碎被風揉。不如歸去下簾鉤。 ③ 荼蘼：一種植物，夏季盛放，荼蘼過后，無花開放。 C. 下片 “ 一川煙草浪 ” 采用了比喻手法，將愁思比作連天草浪，滾滾襲來，極為生動。 【答案】 14. BE 15. 這首詞主要表達了詞人因青春將逝而產(chǎn)生