【正文】 將軍，見(jiàn)這么多人圍著他，竟覺(jué)得有些好玩，傻笑起來(lái)。將軍看見(jiàn)一士兵沒(méi)有領(lǐng)花肩章還背著手，居然還對(duì)自己熟視無(wú)睹，很有些惱火，喝令： ? 你站?。?? 魚(yú)兒嚇一跳，繼而看見(jiàn)一張不大友好的面孔，馬上撒腿就跑。雖說(shuō)時(shí)有淘氣的孩子欺負(fù)他，但 ? 爸爸 ? 二字再也沒(méi)有叫過(guò)。小楊倒讓她打蒙了，也愣了愣，說(shuō)： ? 你要是好受些你就再打吧，要不是我他爸也不會(huì)死，他也不會(huì)這樣 ……? 娘忽然像從大夢(mèng)中醒來(lái)，撲到對(duì)方懷里，捉著小楊的手捶自己，爾后，夫妻倆抱著魚(yú)兒默默流淚。他又見(jiàn)人就亂叫了。娘和小楊的心里都不是滋味，耐心地教他該叫別人叔叔，可他看見(jiàn)小楊也叫叔叔。 那時(shí)他的親爹本在休假，該下海的是戰(zhàn)友小楊子，那幾天他剛讓女友蹬了，領(lǐng)導(dǎo)放心不下，魚(yú)兒爹替他穿上了潛水服。第二天部隊(duì)就來(lái)了人，說(shuō)是一艘潛艇在海下讓什么卡住，魚(yú)兒爹就潛了下去。本題考查理解文章內(nèi)容的能力，題中 B 項(xiàng) “ 偷換概念 ” （ “ 張冠李戴 ” ）。由原文第一段 “ 悲劇的結(jié)局也幾乎無(wú)一例外地逃不脫‘ 大團(tuán)圓窠臼 ’” 可知，悲劇的結(jié)局幾乎都有 “ 大團(tuán)圓窠臼 ” ，所以 B項(xiàng) “ 雖然我國(guó)古代戲劇中沒(méi)有哪一部悲劇的結(jié)局逃脫了 ‘ 大團(tuán)圓窠臼 ’” 表述有誤。原文最后一段提到 “ 有時(shí)為了形式美，在內(nèi)容與形式?jīng)_突時(shí)，寧可犧牲生活真實(shí)而不破壞形式美 ” ，可見(jiàn)， “ 內(nèi)容做出犧牲，向形式讓步 ” 并非 “ 必須 ” ，而是有一定的條件前提 —— “ 有時(shí)為了形式美 ” 。 ... C. 程式化本身就是形式規(guī)律化的美，戲劇中之所以有一些程式化表演形式的存在，主要是因?yàn)槲覈?guó)古代戲劇對(duì)形式美的追求。 C. 我國(guó)古代戲劇中的很多喜劇僅僅只是現(xiàn)實(shí)生活中，處于邪惡之下的受害者的制幻劑，這主要是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中邪惡勢(shì)力強(qiáng)大。 C. 戲劇中，裝飾性很強(qiáng)的服飾、背景圖案，造型感極強(qiáng)的形體、身段動(dòng)作以及曲辭都有純觀賞的價(jià)值。觀眾對(duì)形式美也有獨(dú)特的審美趣味，他們可以百聽(tīng)不厭，甚至有專(zhuān)門(mén)聽(tīng)某一片段，看某一動(dòng)作的偏好，可以為反派角色的演技喝彩。而戲劇中各種藝術(shù)形式雖然也都為內(nèi)容服 務(wù)，但都在一定程度上保留了自身的形式特點(diǎn)。 雖然，我國(guó)古代戲劇是內(nèi)容形式的和諧統(tǒng)一，但在內(nèi)容形式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，更重對(duì)形式美的追求。但由于現(xiàn)實(shí)中邪惡勢(shì)力強(qiáng)大，這種諷刺對(duì)于掙扎在邪惡之下的受害者而言，不過(guò)多是暫時(shí)止痛的制幻劑，仔細(xì)品味后更多的卻是無(wú)奈的悲涼與心酸的笑。情理上，我國(guó)古代戲劇抒情性強(qiáng)，卻又不是西方戲劇藝術(shù)那種不加節(jié)制的狂熱宣泄，而是 ? 發(fā)乎情，止乎禮儀 ? ，是理智制約下的情，既不越出常軌，也無(wú)變態(tài)心理。 第 Ⅰ 卷 閱讀題 一、現(xiàn)代文閱讀 論述類(lèi)文本閱讀 閱讀下面的文字，完成后面小題。 2．第 Ⅰ 卷和第 Ⅱ 卷中的選擇題選出答案后，用 2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。 資陽(yáng)市 2020— 2017 學(xué)年度高中二年級(jí)第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè) 語(yǔ) 文 本試卷分第 Ⅰ 卷（閱讀題）和第 Ⅱ 卷（表達(dá)題）兩部分。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)。 和諧是我國(guó)古代戲劇的美學(xué)思想。另外，悲劇與喜劇本是兩極，我國(guó)古代戲劇卻是二者的融合，在極悲 的情境之前或之后總有滑稽科諢調(diào)節(jié)悲劇氣氛。這些是悲劇的因素。內(nèi)形式方面，作者們對(duì)曲辭和音律美刻意追求，他們對(duì)每一字、每一曲、每一韻下極大的功夫，務(wù)求盡善盡美，在創(chuàng)作過(guò)程中，常常出現(xiàn) ? 擊節(jié)拍桌出痕 ?? 推敲曲文如醉如癡 ? 的逸事。裝飾性很強(qiáng)的服飾、背景圖案都保留著繪畫(huà)的因素；造型感極強(qiáng)的形體、身段動(dòng)作保留著舞蹈、雕塑的因素；曲辭幾乎都可以當(dāng)詩(shī)詞來(lái)欣賞。這些都出于單純對(duì)形式的欣賞。 D. 在我國(guó)古代戲劇藝術(shù)中，當(dāng)內(nèi)容與形式存有沖突矛盾的時(shí)候，內(nèi)容必須做出犧牲，向形式讓步。 D. 在我國(guó)古代戲劇表演中，優(yōu)秀的演員不僅需要熟悉程式化的表演，更需要將所飾演的人物個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。 D. 雖然同屬綜合藝術(shù)，但戲劇與電影存有不同，其中二者最大的區(qū)別點(diǎn)在于：被融合在戲劇與電影中的各種藝術(shù)形式的自我特點(diǎn)是否被保留。 點(diǎn)睛：這類(lèi)題目題干一般是 “ 下列關(guān)于 ?? 的論述不正確的一項(xiàng)是 ” 或者 “ 正確的一項(xiàng)是 ??” ，答題時(shí)注意分清概念的內(nèi)涵和外延，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問(wèn)、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無(wú)中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此 題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。 3. 試題分析：本題考 查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。由第三段 “ 作者們對(duì)曲辭和音律美刻意追求 ?? 在創(chuàng)作過(guò)程中，常常出現(xiàn) ‘ 擊節(jié)拍桌出痕 ’” 的相關(guān)內(nèi)容可知， B 項(xiàng) “ 觀眾們?cè)谟^看戲劇的時(shí)候 ??‘ 擊節(jié)拍桌出痕 ’” 屬于 “ 偷換概念 ” （ “ 張冠李戴 ” ）。后來(lái)潛艇上來(lái)了，魚(yú)兒爹再也沒(méi)有上來(lái)。半年后，小楊就成了魚(yú)兒的后爸。娘眼淚汪汪地同小楊商量，小楊說(shuō)：就這樣叫吧。一回，娘和小楊剛出門(mén)，見(jiàn)一幫孩子在草坪上圍著逗他：魚(yú)兒，叫我爸爸。 自此，不許弟弟當(dāng)魚(yú)兒面叫爸爸，偶有不慎弟弟叫出一兩聲，魚(yú)兒竟不再學(xué)舌，反而害怕地顫著身子。如此下來(lái)十多年，魚(yú)兒也有了一個(gè)高大 的個(gè)子。將軍帶兵幾十年，哪見(jiàn)過(guò)這么刺毛又膽大的兵，偏要較這個(gè)真，放棄了練就多年的首長(zhǎng)步伐，拿出早晨練長(zhǎng)跑的勁頭，追了上去。 將軍愈加氣憤，要把魚(yú)兒帶走。 ? 魚(yú)兒娘正好出來(lái)尋他，讓哨兵領(lǐng)了過(guò)來(lái)。 娘又氣又惱，一把拉過(guò)魚(yú)兒。 ? 將軍輕嘆一聲，聲音有些沙啞。有一點(diǎn)她弄不明白：那潛艇艇長(zhǎng)她認(rèn)識(shí)，在后來(lái)的一次海戰(zhàn)中已經(jīng)犧牲了。 D. 小說(shuō)以對(duì)待撫養(yǎng)烈士遺孤為線索，曲折地勾勒出在和平年代里，戰(zhàn)友之間、家庭之間、兩代軍人之間所要面對(duì)的使命和血肉相連的情感。 【答案】 4. C 5. ① 管理嚴(yán)格。將軍看見(jiàn)軍容不整的 “ 士兵 ” 撒腿跑了，非要較真，極速追了上去。 ① 這是前面情節(jié)將軍說(shuō)當(dāng)時(shí)是魚(yú)兒爹所救潛艇的艇長(zhǎng)的自然延續(xù)和補(bǔ)充。 ① 前面的情節(jié)都已完整了，這兩段給人多余的感覺(jué)，刪去這兩 段情節(jié)更為集中完整。 點(diǎn)睛：本題屬于綜合題。 5. 試題分析：題干問(wèn)的是 “ 小說(shuō)在塑造將軍這一形象時(shí)，突出了他的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析 ” 這是考查小說(shuō)中人物形象，答題關(guān)鍵詞 “ 特點(diǎn) ” ，篩選關(guān)鍵情節(jié)，概括形成答案。 ” 可以看出 “ 鐵骨柔情 ”。 點(diǎn)睛：小說(shuō)情節(jié)這類(lèi)題型，主要考查對(duì)情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問(wèn)形式主要有：文章開(kāi)頭 /中間 /結(jié)尾寫(xiě)某某情節(jié)，有什么作用？ 某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開(kāi)有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明。這類(lèi)題型的規(guī)范的答題格式一般為：作用點(diǎn) +體現(xiàn)點(diǎn)?？墒?，這生命又被置于怎樣卑屈而痛苦的環(huán)境里！一點(diǎn)可憐的希望與憧憬，全是那樣無(wú)望無(wú)助。三年后，他們所屬部隊(duì)在鄂西全數(shù) 覆滅，留守處遣散后，沈從文和趙開(kāi)明便各自東西，斷了音訊。 ? 趙開(kāi)明！ ? 暈黃燈光下，沈從文依然立即認(rèn)出這男子就是自己當(dāng) 年那位同伴。見(jiàn)趙開(kāi)明父女給自己度量帶子，點(diǎn)數(shù)自己給他們的錢(qián)，并熱心地替自己從另一鋪?zhàn)訉滋琴I(mǎi)來(lái)，是那樣安于現(xiàn)狀，沈從文默默退了出來(lái)，走上 17年前踏過(guò)的河堤。歌聲在黑暗中流動(dòng)。這次返鄉(xiāng)路過(guò)這里時(shí)，因時(shí)節(jié)不到，雖不見(jiàn)龍舟競(jìng)渡盛況，卻看見(jiàn)幾只嶄新龍船擱在巖壁洞口的石梁上。別的自己已無(wú)從措力，卻能運(yùn)用手中一支筆，繼續(xù)寫(xiě)這片土地上的人生傳奇，以喚起這個(gè)民族雄強(qiáng)做人的意識(shí)。名譽(yù)或認(rèn)可，友誼和愛(ài)情，全部到了我的身邊。情感上積壓下來(lái)的一點(diǎn)東西，家庭生活并不能完全中和它消耗它，我需要一點(diǎn)傳奇，一種出于不巧的痛苦經(jīng)驗(yàn)，一份從我 ? 過(guò)去 ? 負(fù)責(zé)所必然發(fā)生的悲劇。沈從文的心也如一泓秋水，少渣滓，無(wú)凝滯。 題記》） ② 他（沈從文）懷念著他所遠(yuǎn)離的那片湘西世界，已經(jīng)習(xí)慣了都市生活的他在心頭夢(mèng)里時(shí)時(shí)牽掛著那世界 …… 這直接表現(xiàn)在作品上的便是此時(shí)的《邊城》。 D. 《邊城》試圖通過(guò)歷史變革時(shí)期的幾個(gè)小人物的命運(yùn)來(lái)探討整個(gè)民族的命運(yùn)訴求，更深層次關(guān)注民族命運(yùn)。 D. 沈從文這次返鄉(xiāng)，引發(fā)了他對(duì)故鄉(xiāng)人的精神與未來(lái)的思考， 感到了自己的責(zé)任，想用文學(xué)拯救愚弱的國(guó)民。 ② 讓人們感覺(jué)到對(duì)未來(lái)的惶恐，重塑劃龍船的精神，喚起民族雄強(qiáng)做人的意識(shí)。 【解析】 7. 試題分析： 本題重點(diǎn)考查學(xué)生把握文章內(nèi)容和篩選文章信息的能力。 B 項(xiàng)，沈從文與趙開(kāi)明不同的人生是因?yàn)橼w開(kāi)明從來(lái)沒(méi)有想過(guò)改變現(xiàn)狀，時(shí)間與鴉片煙已經(jīng)毀了他。 明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。第三步：評(píng)價(jià)要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。本題中錯(cuò)誤的選項(xiàng)基本都屬于，曲解文意，只要回到文本中一一對(duì)照，便可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤?？梢砸罁?jù)寫(xiě)作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關(guān)鍵詞切塊，還可以依據(jù)語(yǔ)句上的連接詞（關(guān)聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語(yǔ)、介詞等）切塊。瞄準(zhǔn)目標(biāo)。 王沿，字圣源，大名館陶人。罷諸坰牧，以其地為屯田。 ? 沿即上書(shū)駁之，帝雖嘉之而不即行。后改尚書(shū)工部員外郎。沿即奏減卒數(shù)萬(wàn)，知樞密院李諮以為不可。初興河北水利，沿 導(dǎo)諸渠溉民田，論者以為無(wú)益。懷敏進(jìn)兵鎮(zhèn)戎。坐懷敏敗，未幾， 徙 ． 知成德軍，卒。 C. “ 鄉(xiāng)飲 ” 是古代一種慶祝農(nóng)業(yè)豐收、尊老敬老的宴樂(lè)，常由德高望重者主持。 B. 王沿敢于異議，體量百姓。 D. 王沿深諳兵理，不畏強(qiáng)敵。 【答案】 10. B 11. A 12. A 13. （ 1）然而我方營(yíng)壘不堅(jiān)固，士兵不訓(xùn)練，只是按照法度依靠?jī)蓢?guó)間的盟約，難道這是久安之策嗎？（ “ 壘 ”“ 規(guī)規(guī) ”“ 豈 ?? 哉 ” ） （ 2）王沿 寫(xiě)信告誡他（葛懷敏）不要入城，只要靠城扎寨，派出弱兵引誘賊兵，賊兵到，派出伏兵出擊便可獲得成功。找虛詞、察對(duì)話(huà) 、依總分 、據(jù)修辭 、對(duì)稱(chēng) 、反復(fù)、辨句式。（ 2）對(duì)話(huà)、引文標(biāo)志 : 文言文的對(duì)話(huà)、引文常常用 “ 曰 ” 、 “ 云 ” 為標(biāo)志，兩人對(duì)話(huà)，一般第一次對(duì)話(huà)出現(xiàn)人名，以后就用 “ 曰 ” 而省略主語(yǔ)?；蚓?(。 12. 試題分析：此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力。 點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。比如本題，只要到文中找到原句：然后進(jìn)行比較選項(xiàng)，即可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。 點(diǎn)睛：本題首先要找出專(zhuān)有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。詞不離句，句不離詞。省略倒裝，都有規(guī)律。對(duì)照原文，務(wù)求直譯。他少年時(shí)研究《春秋》。招募百姓修復(fù)十二渠。 ? 王沿馬上上書(shū)批駁王軫的言論，皇帝雖然贊許他的意見(jiàn) 卻沒(méi)有馬上實(shí)施。后來(lái)，王沿改任尚書(shū)工部員外郎。王沿馬上奏請(qǐng)減裁數(shù)萬(wàn)士卒，知樞密院李諮認(rèn)為不行。起初在河北興修水利時(shí)，王沿導(dǎo)引河水灌溉民田，評(píng)論者認(rèn)為這沒(méi)有益處。葛懷敏進(jìn)兵鎮(zhèn)戎。受葛懷敏兵敗的牽連，沒(méi)多久，王沿調(diào)任成德軍知軍，去世。庭槐影碎被風(fēng)揉。不如歸去下簾鉤。 ③ 荼蘼：一種植物，夏季盛放，荼蘼過(guò)后，無(wú)花開(kāi)放。 C. 下片 “ 一川煙草浪 ” 采用了比喻手法，將愁思比作連天草浪，滾滾襲來(lái)，極為生動(dòng)。 【答案】 14. BE 15. 這首詞主要表達(dá)了詞人因青春將逝而產(chǎn)生