【正文】 抗?。杭t花易感病：黃花抗?。狐S花易感病 =51： 24： 24： 1，則說明突交株甲產(chǎn)生 ab 配子的比例為 ． 三、選做題 [生物一一選修 1：生物技術(shù)實踐 ]（共 1 小題，滿分 15 分） 11．（ 15 分）回答與微生物實驗室培養(yǎng)有關(guān)的問題： （ 1）在制備固 體培養(yǎng)基時需加入的常用凝固劑是 ．若培養(yǎng)基需調(diào)節(jié) pH，則應在滅菌之（填 “前 ”或 “后 ”）調(diào)節(jié)． （ 2）為防止外來雜菌入侵，對 等可采用干熱滅菌法進行滅菌． （ 3）如圖為平板劃線法接種后的示意圖．在劃線接種的整個操作過程中，對接種環(huán)至少需進行 次灼燒滅菌．接種后蓋上皿蓋，將平板 放入恒溫箱中培養(yǎng)，這樣放置的目的是 ． （ 4）用稀釋涂布平板法統(tǒng)計活菌數(shù)目時，每隔一個 “時間間隔 ”統(tǒng)計一次菌落數(shù)目，最后選取 作為結(jié)果，這樣可以防止因培養(yǎng)時間不足而遺漏菌落的數(shù)目． 四、選做題 [生物 一選修 3：現(xiàn)代生 物科技專題 ]（共 1 小題，滿分 0 分） 12．為增加油菜種子的含油量，研究人員嘗試將酶 D 基因與位于葉綠體膜上的轉(zhuǎn)運肽基因相連，導入油菜葉片細胞并獲得了轉(zhuǎn)基因油菜品種． （ 1）選用圖中的 限制酶處理兩個基因后，再用 DNA 連接 酶處理，得到 （填圖中字母）端相連的融合基因． （ 2）將上述融合基因插入如圖所示質(zhì)粒的 T﹣ DNA 中，構(gòu)建 ，并導入農(nóng)桿菌中．將獲得的農(nóng)桿菌接種在含 的固體平板上培養(yǎng)得到含融合基因的單菌落，再利用培養(yǎng)基震蕩培養(yǎng)，可以得到用于轉(zhuǎn)化的浸染液． （ 3）剪取油菜的葉片放入染液中一段時間后篩 選獲得轉(zhuǎn)基因油菜細胞．該細胞通過 技術(shù)，可培育成轉(zhuǎn)基因油菜植株． （ 4）提取上述轉(zhuǎn)基因油菜的 mRNA，在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下獲得 cDNA，再利用 的 DNA 片段設(shè)計引物進行擴增．對擴增結(jié)果進行檢測，可判斷融合基因是否完成 ． 2017 年四川省達州市高考生物一診試卷 參考答案與試題解析 一、選擇題（共 6 小題，每小題 6 分，滿分 36 分） 1．下列關(guān)于線粒體和葉綠體的敘述不正確的是（ ） A．都能產(chǎn)生 ATP B．都含有少量 DNA C．都能產(chǎn)生 NADPH D．都具有雙層膜 【考點】 線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和 功能． 【分析】 線粒體和葉綠體在結(jié)構(gòu)和功能上的異同點： 結(jié)構(gòu)上不同之處：線粒體形狀是短棒狀，圓球形；分布在動植物細胞中；內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴；基質(zhì)中含有與有氧呼吸有關(guān)的酶．葉綠體形狀是扁平的橢球形或球形；主要分布在植物的葉肉細胞里以及幼嫩莖稈的表皮細胞內(nèi)；內(nèi)膜光滑無折疊，基粒是由類囊體垛疊而成；基質(zhì)中含有大量與光合作用有關(guān)的酶． 結(jié)構(gòu)上相同之處：都是雙層膜結(jié)構(gòu)，基質(zhì)中都有酶，都含有少量的 DNA 和RNA． 功能上不同之處：線粒體是細胞進行有氧呼吸的主要場所，是細胞的 “動力車間 ”．葉綠體是綠色植物進行 光合作用的主要場所，是植物細胞的 “養(yǎng)料制造車間 ”． 功能上相同之處：都需要水作為生理功能的原料，都能產(chǎn)生 ATP，都是半自主性細胞器． 【解答】 解： A、線粒體和葉綠體都能產(chǎn)生 ATP， A 正確； B、線粒體和葉綠體都含有少量的 DNA， B 正確； C、葉綠體能產(chǎn)生 NADPH，但線粒體不能產(chǎn)生 NADPH，線粒體能產(chǎn)生 NADH，C 錯誤； D、線粒體和葉綠體都具有雙層膜結(jié)構(gòu)， D 正確． 故選： C． 【點評】 本題考查細胞結(jié)構(gòu)和功能，重點考查細胞器的相關(guān)知識，要求考生識記線粒體和葉綠體的結(jié)構(gòu)、分布和功能，能對兩者進行比較，再 結(jié)合所學的知識準 確答題． 2．如圖為漿細胞合成并分泌抗體示意圖，在該細胞中不會發(fā)生的是（ ） A．氨基酸在核糖體中發(fā)生脫水縮合 B． mRNA 經(jīng)核孔轉(zhuǎn)移到細胞質(zhì) C．高爾基體膜和細胞膜的更新 D．染色質(zhì)高度螺旋化成為染色體 【考點】 細胞器中其他器官的主要功能． 【分析】 抗體屬于分泌蛋白，分泌蛋白合成與分泌過程：核糖體合成蛋白質(zhì) → 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工 → 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) “出芽 ”形成囊泡 → 高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì) → 高爾基體 “出芽 ”形成囊泡 → 細胞膜，整個過程還需要線粒體提供能量． 【解答】 解： A、抗體屬于蛋白質(zhì) ，蛋白質(zhì)是氨基酸脫水縮合形成的，而氨基酸在核糖體中發(fā)生脫水縮合， A 正確； B、抗體是蛋白質(zhì)，其合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個過程，其中轉(zhuǎn)錄過程產(chǎn)生的 mRNA經(jīng)核孔轉(zhuǎn)移到細胞質(zhì)， B 正確； C、分泌蛋白的合成與分泌過程中，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體膜和細胞膜之間通過囊泡運輸，會發(fā)生膜的更新， C 正確； D、抗體是由漿細胞產(chǎn)生的，漿細胞已經(jīng)高度分化，不再分裂，因此不會形成染色體， D 錯誤． 故選： D． 【點評】 本題結(jié)合模式圖，考查細胞結(jié)構(gòu)和功能，重點考查細胞器的相關(guān)知識，要求考生識記細胞中各種細胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能，掌握分泌蛋白的合 成與分泌過程，能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項． 3．豹的某個棲息地由于人類活動被分隔為 F 區(qū)和 T 區(qū)． 20 世紀 90 年代初， F區(qū)豹種群僅剩 25 只，且出現(xiàn)諸多疾?。疄楸苊庠摫N群消亡，由 T 區(qū)引入 8 只 成年雌豹．經(jīng)過十年， F 區(qū)豹種群增至百余只且保持相對穩(wěn)定．下列分析正確的是（ ） A． F 區(qū)不抗病豹和 T 區(qū)抗病豹之間存在生殖隔離 B． T 區(qū)豹種群中抗病基因的產(chǎn)生是病原體誘導定向突變的結(jié)果 C．混合后的豹群中如果沒有新基因產(chǎn)生，則不會發(fā)生進化 D．與引入雌豹之前相比， F 區(qū)種群致病基因頻率發(fā)生改變 【考點】 物種的概念與形成 ；現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容． 【分析】 分析題意可知： F 區(qū)豹種群數(shù)量僅剩 25 只，且出現(xiàn)諸多疾病，由 T 區(qū)引入 8 只成年雌豹．經(jīng)過十年， F 區(qū)豹種群增至百余只，可見引入 8 只雌豹豹種群遺傳（基因）多樣性增加，在十年中的自然選擇過程中，致病基因頻率應該降低，據(jù)此答題． 【解答】 解： A、由 T 區(qū)引入 8 只成年雌豹，增加了 F 區(qū)豹種群遺傳（基因）多樣性，說明 F 區(qū)不抗病豹和 T 區(qū)抗病豹之間不存在生殖隔離， A 錯誤； B、突變具有不定向性， B 錯誤； C、生物進化的實質(zhì)是種群內(nèi)基因頻率的變化，與出現(xiàn)新基因無關(guān)， C 錯誤； D、 20 世紀 90 年 代初， F 區(qū)豹種群僅剩 25 只，且出現(xiàn)諸多疾?。虏』蚴遣贿m應環(huán)境的基因，因此與引入雌豹之前相比， F 區(qū)種群致病基因頻率發(fā)生改變，D 正確． 故選： D． 【點評】 本題借助于豹種群十年間的數(shù)量變化，考查生物進化的相關(guān)知識，意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運用所學知識，準確判斷問題的能力，屬于考綱識記和理解層次的考查． 4．下列研究中，均采用了特定的技術(shù)（方法），相關(guān)描述恰當?shù)氖牵? ） ① 細胞大小與物質(zhì)運輸?shù)年P(guān)系 ② 小鼠細胞和人細胞融合表明細胞膜具有流動性 ③ 沃森和克里克構(gòu)建 DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 ④ CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑 ⑤ 摩爾根測定基因在染色體上的相對位置 ⑥ 噬菌體侵染細菌實驗證明 DNA 是遺傳物質(zhì)． A． ② 和 ⑤ 均采用了熒光染料標記法 B． ③ 和 ⑤ 均釆用了 X 射線衍射圖譜分析法 C． ④ 和 ⑥ 均采用了 14C 標記法 D． ① 和 ④ 均釆用了模擬法 【考點】 噬菌體侵染細菌實驗；細胞膜的結(jié)構(gòu)特點；光合作用的發(fā)現(xiàn)史；探究細胞表面積與體積的關(guān)系；人類對遺傳物質(zhì)的探究歷程． 【分析】 遺傳學中的科學的研究方法： 假說﹣演繹法：在觀察和分析基礎(chǔ)上提出問題以后， 通過推理和想像提出解釋問題的假說，根據(jù)假說進行演繹推理，再通過實驗檢驗演繹推理的結(jié)論．如果實驗結(jié)果與