【正文】 形式的存在，主要是因?yàn)槲覈?guó)古代戲劇對(duì)形式美的追求。 C. 戲劇中，裝飾性很強(qiáng)的服飾、背景圖案，造型感極強(qiáng)的形體、身段動(dòng)作以及曲辭都有純觀賞的價(jià)值。而戲劇中各種藝術(shù)形式雖然也都為內(nèi)容服 務(wù)，但都在一定程度上保留了自身的形式特點(diǎn)。但由于現(xiàn)實(shí)中邪惡勢(shì)力強(qiáng)大，這種諷刺對(duì)于掙扎在邪惡之下的受害者而言，不過(guò)多是暫時(shí)止痛的制幻劑，仔細(xì)品味后更多的卻是無(wú)奈的悲涼與心酸的笑。 第 Ⅰ 卷 閱讀題 一、現(xiàn)代文閱讀 論述類(lèi)文本閱讀 閱讀下面的文字，完成后面小題。 資陽(yáng)市 2020— 2017 學(xué)年度高中二年級(jí)第二學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè) 語(yǔ) 文 本試卷分第 Ⅰ 卷（閱讀題）和第 Ⅱ 卷（表達(dá)題）兩部分。 和諧是我國(guó)古代戲劇的美學(xué)思想。這些是悲劇的因素。裝飾性很強(qiáng)的服飾、背景圖案都保留著繪畫(huà)的因素；造型感極強(qiáng)的形體、身段動(dòng)作保留著舞蹈、雕塑的因素；曲辭幾乎都可以當(dāng)詩(shī)詞來(lái)欣賞。 D. 在我國(guó)古代戲劇藝術(shù)中，當(dāng)內(nèi)容與形式存有沖突矛盾的時(shí)候，內(nèi)容必須做出犧牲，向形式讓步。 D. 雖然同屬綜合藝術(shù)，但戲劇與電影存有不同，其中二者最大的區(qū)別點(diǎn)在于：被融合在戲劇與電影中的各種藝術(shù)形式的自我特點(diǎn)是否被保留。 3. 試題分析：本題考 查學(xué)生篩選信息和概括信息的能力。后來(lái)潛艇上來(lái)了，魚(yú)兒爹再也沒(méi)有上來(lái)。娘眼淚汪汪地同小楊商量，小楊說(shuō)：就這樣叫吧。 自此，不許弟弟當(dāng)魚(yú)兒面叫爸爸，偶有不慎弟弟叫出一兩聲，魚(yú)兒竟不再學(xué)舌，反而害怕地顫著身子。將軍帶兵幾十年，哪見(jiàn)過(guò)這么刺毛又膽大的兵，偏要較這個(gè)真，放棄了練就多年的首長(zhǎng)步伐，拿出早晨練長(zhǎng)跑的勁頭，追了上去。 ? 魚(yú)兒娘正好出來(lái)尋他，讓哨兵領(lǐng)了過(guò)來(lái)。 ? 將軍輕嘆一聲，聲音有些沙啞。 D. 小說(shuō)以對(duì)待撫養(yǎng)烈士遺孤為線(xiàn)索，曲折地勾勒出在和平年代里，戰(zhàn)友之間、家庭之間、兩代軍人之間所要面對(duì)的使命和血肉相連的情感。將軍看見(jiàn)軍容不整的 “ 士兵 ” 撒腿跑了，非要較真，極速追了上去。 ① 前面的情節(jié)都已完整了，這兩段給人多余的感覺(jué)，刪去這兩 段情節(jié)更為集中完整。 5. 試題分析：題干問(wèn)的是 “ 小說(shuō)在塑造將軍這一形象時(shí)，突出了他的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析 ” 這是考查小說(shuō)中人物形象，答題關(guān)鍵詞 “ 特點(diǎn) ” ，篩選關(guān)鍵情節(jié)，概括形成答案。 點(diǎn)睛：小說(shuō)情節(jié)這類(lèi)題型，主要考查對(duì)情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，提問(wèn)形式主要有：文章開(kāi)頭 /中間 /結(jié)尾寫(xiě)某某情節(jié)，有什么作用？ 某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開(kāi)有什么作用？請(qǐng)具體說(shuō)明?？墒牵@生命又被置于怎樣卑屈而痛苦的環(huán)境里！一點(diǎn)可憐的希望與憧憬，全是那樣無(wú)望無(wú)助。 ? 趙開(kāi)明！ ? 暈黃燈光下，沈從文依然立即認(rèn)出這男子就是自己當(dāng) 年那位同伴。歌聲在黑暗中流動(dòng)。別的自己已無(wú)從措力，卻能運(yùn)用手中一支筆，繼續(xù)寫(xiě)這片土地上的人生傳奇，以喚起這個(gè)民族雄強(qiáng)做人的意識(shí)。情感上積壓下來(lái)的一點(diǎn)東西，家庭生活并不能完全中和它消耗它，我需要一點(diǎn)傳奇，一種出于不巧的痛苦經(jīng)驗(yàn)，一份從我 ? 過(guò)去 ? 負(fù)責(zé)所必然發(fā)生的悲劇。 題記》） ② 他（沈從文）懷念著他所遠(yuǎn)離的那片湘西世界，已經(jīng)習(xí)慣了都市生活的他在心頭夢(mèng)里時(shí)時(shí)牽掛著那世界 …… 這直接表現(xiàn)在作品上的便是此時(shí)的《邊城》。 D. 沈從文這次返鄉(xiāng)，引發(fā)了他對(duì)故鄉(xiāng)人的精神與未來(lái)的思考， 感到了自己的責(zé)任，想用文學(xué)拯救愚弱的國(guó)民。 【解析】 7. 試題分析： 本題重點(diǎn)考查學(xué)生把握文章內(nèi)容和篩選文章信息的能力。 明確文章主旨和作者的寫(xiě)作意圖是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)。本題中錯(cuò)誤的選項(xiàng)基本都屬于，曲解文意，只要回到文本中一一對(duì)照，便可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。瞄準(zhǔn)目標(biāo)。罷諸坰牧，以其地為屯田。后改尚書(shū)工部員外郎。初興河北水利，沿 導(dǎo)諸渠溉民田，論者以為無(wú)益。坐懷敏敗，未幾， 徙 ． 知成德軍，卒。 B. 王沿敢于異議，體量百姓。 【答案】 10. B 11. A 12. A 13. （ 1）然而我方營(yíng)壘不堅(jiān)固，士兵不訓(xùn)練，只是按照法度依靠?jī)蓢?guó)間的盟約，難道這是久安之策嗎？（ “ 壘 ”“ 規(guī)規(guī) ”“ 豈 ?? 哉 ” ） （ 2）王沿 寫(xiě)信告誡他（葛懷敏）不要入城，只要靠城扎寨，派出弱兵引誘賊兵，賊兵到，派出伏兵出擊便可獲得成功。（ 2）對(duì)話(huà)、引文標(biāo)志 : 文言文的對(duì)話(huà)、引文常常用 “ 曰 ” 、 “ 云 ” 為標(biāo)志，兩人對(duì)話(huà)，一般第一次對(duì)話(huà)出現(xiàn)人名，以后就用 “ 曰 ” 而省略主語(yǔ)。 12. 試題分析：此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力。比如本題，只要到文中找到原句：然后進(jìn)行比較選項(xiàng)，即可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。詞不離句，句不離詞。對(duì)照原文，務(wù)求直譯。招募百姓修復(fù)十二渠。后來(lái)，王沿改任尚書(shū)工部員外郎。起初在河北興修水利時(shí)，王沿導(dǎo)引河水灌溉民田，評(píng)論者認(rèn)為這沒(méi)有益處。受葛懷敏兵敗的牽連，沒(méi)多久，王沿調(diào)任成德軍知軍，去世。不如歸去下簾鉤。 C. 下片 “ 一川煙草浪 ” 采用了比喻手法，將愁思比作連天草浪，滾滾襲來(lái)，極為生動(dòng)。題中 B 項(xiàng)中 “ 寫(xiě)出了風(fēng)雨揉碎了槐影， ” 理解有誤，句中只有風(fēng)揉碎了槐影； E 項(xiàng)中 “ 登樓遠(yuǎn)景近景 ”中 “ 近景 ” 無(wú)中生有。這些形象，傾注著詩(shī)人的思想和情感，所以被稱(chēng)作 “ 意象 ” 。第五，捕捉蘊(yùn)含的情感 理趣 古詩(shī)詞大都采用兩種表達(dá)方式，一為描寫(xiě)，一為抒情。 【答案】 (1). 問(wèn)征夫以前路 (2). 恨晨光之熹微 (3). 山原曠其盈視 (4). 川澤紆其駭矚 (5). 負(fù)篋曳屣行深山巨谷中 【解析】 試題分析：本題考查默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的能力。 ④ 愛(ài)情諜戰(zhàn)大片《間諜同盟》，以二戰(zhàn)為故事背景，講述了盟軍特工麥克斯與德國(guó)間諜瑪麗安之間的一段 回腸蕩氣 ． ． ． ． 的愛(ài)情。一般用于人，而不能用于物，故用錯(cuò)。第三，辨析用法。 【答案】 D 【解析】 試題分析：本題考查語(yǔ)病。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。 ... 【答案】 B 20. 在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò) 20個(gè)字。答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，如第 ① 空注意后文的 “ 過(guò)分注重 ‘ 文 ’ 而忽視 ‘ 質(zhì) ’” ，第 ② 空注意后文的 “ 使文化成為與民眾生活割裂的陽(yáng)春白雪 ”； ③ 則是對(duì)以上兩種的總結(jié) 。（ 4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。 育才中學(xué)學(xué)生陳奕帆，騎電動(dòng)車(chē)不慎撞上一輛停在路邊的寶馬 車(chē)，因車(chē)主不在現(xiàn)場(chǎng)，他寫(xiě)了一封道歉信： “ 您好：我昨天騎車(chē)不小心把你的車(chē)倒車(chē)鏡撞壞了，很不好意思，我心里也很難受，我是育才中學(xué)的學(xué)生，寒假在城里打工，我給你留了錢(qián)作為補(bǔ)償，我知道這不夠，但我已經(jīng)沒(méi)有錢(qián)了，非常對(duì)不起。題干要求代校報(bào)記者程明為對(duì)陳奕帆的采訪(fǎng)擬寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白并提出第一個(gè)主要問(wèn)題。我出名、有錢(qián)、富裕了以后就會(huì)回來(lái)。 私以為，如今的孩子已不及昔日的孩子快樂(lè)，而越來(lái)越大的學(xué)業(yè)壓力是一個(gè)極重要的原因。 然而，事實(shí)證明，分?jǐn)?shù)的確不是評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，善良 、勇敢、責(zé)任心等等，也許是比智力更聰明更為寶貴的品質(zhì)。 立意指導(dǎo)：材料中最讓人發(fā)深省的是小杰對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。近年在繼承自主空間大，立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索，通過(guò)增加如 2020課標(biāo)卷作文中 “ 寫(xiě)信 ”“ 權(quán)衡與選擇 ” 等任務(wù)型指令來(lái)考查學(xué)生真正的作文能力。如 2020年全國(guó)新課標(biāo) 1卷要求考生給 “ 女兒舉報(bào) ” 事件 相關(guān)方寫(xiě)信來(lái)入情入理地談問(wèn)題、講道理；全國(guó)新 課標(biāo) 2卷要求考生在深入思考 “ 當(dāng)代風(fēng)采人物 ” 推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)展示自己的價(jià)值判斷。 點(diǎn)睛：什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文？恢復(fù)高考制度以來(lái)，高考作文經(jīng)歷了命題、話(huà)題、材料作文、新材料作文的嬗變。中學(xué)時(shí)成績(jī)平平的馬云，卻成為了今日的互聯(lián)網(wǎng)大亨 。我知道很多孩子，他們一考不好就擔(dān)驚受怕，生怕回到家里會(huì)經(jīng)受父母 ? 狂風(fēng)暴雨 ? 的洗禮。 要求： ① 題目自擬，角度自選，立意自定； ② 不要抄襲，不得套作； ③ 用規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。車(chē)主薛先生很是感動(dòng)，放棄了賠償要求。然后用信紙包著寒假打工掙來(lái)的 311元錢(qián)卡在寶馬車(chē)門(mén)把手里。（ 2）分清句間上下文的邏輯關(guān)系，確定句子的性質(zhì)。所補(bǔ)寫(xiě)的句子的內(nèi)容文本。當(dāng)前，有的人過(guò)分注重 “ 文 ” 而忽視 “ 質(zhì)，注重文化包裝 而忽略文化內(nèi)涵，這種 “ 文化創(chuàng)新 ” 是表象化、淺層次的。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。 A項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)是 “ 不僅是為了祭奠英靈，更是為了傳承其精神 ” 。解答成語(yǔ)題，第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注意不能望文生義；第二、注意成語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息?；啬c蕩氣：形容文章、樂(lè)曲等十分動(dòng)人。 ⑥ 我們從從業(yè)人員的角度講，對(duì)這種 “ 偷漏瞞報(bào)票房 ” 行為肯定是 深?lèi)和唇^的 ． ． ． ． ． ，這等于是 竊取他人勞動(dòng)成果，非常的不道德。每句 1 分，句中有誤該句不得分。詩(shī)中的抒情句，情感充實(shí)飽滿(mǎn)，意蘊(yùn)很深。然后，把握詩(shī)中的顯性信息，古典詩(shī)歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時(shí)要注意把握。 解答此題，應(yīng)結(jié)合著詩(shī)歌關(guān)鍵詞句 “ 殘花 ”“ 鶯聲 ”“ 獨(dú)自倚妝樓 ”“ 不如歸去下簾鉤 ”分析作答。 E. 本詞中，詞人首寫(xiě)庭院之景，再寫(xiě)登樓的遠(yuǎn)景和近景，可見(jiàn)詞人寫(xiě)作觀察點(diǎn)是移動(dòng)變化的。 注： ① 此詞因詞人思遠(yuǎn)人而作。 小重山 ① 吳淑姬 ② 謝了荼蘼 ③ 春事休。當(dāng)時(shí)元昊多次侵入河?xùn)|，王沿建議遷走豐州，朝廷沒(méi)有回答，不久豐州果然陷落。疏導(dǎo)水入各渠，灌溉田地?cái)?shù)萬(wàn)頃。依靠這些來(lái)抵御敵人，還有什么辦不到呢？ ? 王沿?fù)?dān)任河北轉(zhuǎn)運(yùn)使。翻譯完畢，檢查仔細(xì)。跳躍句子，補(bǔ)出本意。翻譯時(shí)還要注意按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。解答此類(lèi)題目，可將各選項(xiàng)內(nèi)容同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較。 “ 于 ”“ 而 ” 一般在句中， “ 矣 ”“ 耳 ” 后面畫(huà)圓圈（。題中句子翻譯為：用十二渠的水來(lái)灌溉，可以使數(shù)州瘠薄的土地，變成肥沃的良田，這樣，百姓會(huì)比以前富裕十倍，而官府的錢(qián)糧也會(huì)有余。 C. 王沿見(jiàn)解獨(dú)到，頗具先見(jiàn)。 王沿傳》，有刪改） 10. 下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是 A. 以之灌溉可使數(shù)郡瘠鹵之 /田變?yōu)楦嚯槿缡?/則民富十倍 /而帑 廩有余矣 /以此馭 /敵何求而不可 B. 以之灌溉 /可使數(shù)郡瘠鹵之田 /變?yōu)楦嚯?/如是 /則民富十倍 /而帑廩有余矣 /以此馭敵 /何求而不可 C. 以之灌溉 /可使數(shù)郡瘠鹵之田 /變?yōu)楦嚯槿缡?/則民富十倍 /而帑廩有余矣 /以此馭 /敵何求而不可 D. 以之灌溉可使數(shù)郡瘠鹵之 /田變?yōu)楦嚯?/如是 /則民富十倍 /而帑廩有余矣 /以此馭敵 /何求而不可 11. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不