【文章內(nèi)容簡介】 沈從文與趙開明的人生迥然不同，是源于兩者對人生的不同追求，趙開明追求的是那平常的愛情家庭生活。 C. 河面上那縹緲快樂的船歌，讓沈從文明白過往的人生不需要再去回憶，回憶只會讓人感傷不已。 D. 沈從文這次返鄉(xiāng)，引發(fā)了他對故鄉(xiāng)人的精神與未來的思考， 感到了自己的責任，想用文學拯救愚弱的國民。 E. 文章敘述中第三人稱與第一人稱相結(jié)合，既能直接展現(xiàn)傳主的生平，又能體現(xiàn)傳記的真實性和文學性。 9. 結(jié)合全文，請根據(jù)相關材料，簡要概括沈從文創(chuàng)作《邊城》的原因。 【答案】 7. A 8. CE 9. ① 想要表現(xiàn)小人物在卑屈痛苦的環(huán)境中的生命的吶喊。 ② 讓人們感覺到對未來的惶恐，重塑劃龍船的精神，喚起民族雄強做人的意識。 ③ 想要表現(xiàn)出民族受壓抑的痛苦和對未來的期待。 ④ 想用一種溫柔的筆調(diào)來描寫愛情。 ⑤ 作者懷念遠離自己的湘西世界。 【解析】 7. 試題分析： 本題重點考查學生把握文章內(nèi)容和篩選文章信息的能力。題干要求選出 “ 不正確的一項 ” ，選項中 A 項， “ 小翠 ” 不是翠翠的原型，原文是 “ 主人公翠翠似乎已和滬溪城絨線鋪里新一代的 ‘ 小翠 ’ 融成一體 ” 。 8. 試題分析：這是對文本內(nèi)容、手法的綜合考查。選項中 A 項， “ 趙開明的現(xiàn)狀與沈從文的生活距離太遠，無話可說 ” 于文無據(jù)。 B 項，沈從文與趙開明不同的人生是因為趙開明從來沒有想過改變現(xiàn)狀，時間與鴉片煙已經(jīng)毀了他。 D 項， “ 愚弱 ” 錯，想 “ 改造這些人的狂熱到一件新的競爭方面去 ” 。 點睛：解答此類題的方法： ① 讀全文，概括主要內(nèi)容； ② 抓標題 ，概括主要內(nèi)容； ③ 辨文體，概括主要內(nèi)容； ④ 找線索，概括主要內(nèi)容； ⑤ 理層次，概括主要內(nèi)容。第一步：整體感知。 明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發(fā)表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內(nèi)涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內(nèi)容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統(tǒng)。分析和評價都必須緊密結(jié)合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎， 以辯證法為基本的分析法，并結(jié)合文學作品創(chuàng)作特有的藝術規(guī)律，對作品進行分析和評價，而不應依據(jù)個人的好惡去隨意評說。文章是傳記，傳記最重要就是真實性，時間、時間力求準確。本題中錯誤的選項基本都屬于，曲解文意，只要回到文本中一一對照，便可發(fā)現(xiàn)錯誤。 9. 試題分析：這是一道信息篩選的題目，答題時注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答，此題是綜合篩選的題目，要立足原文，從 “沈從文創(chuàng)作《邊城》的原因 ” 角度進行概括，聯(lián)系文章內(nèi)容答題，找到相關答題區(qū)間，篩選關鍵語句，概括形成答案。 ... 點睛：篩選并整合文中的信息就 要去粗取精。基本要點有二：一是切塊法，即在鎖定與答案有關信息句段的基礎上，進一步縮小包圍圈，將目光鎖定在一段或幾段中的某一 “ 塊 ” ?？梢砸罁?jù)寫作的角度切塊，也可以依據(jù)內(nèi)容上的關鍵詞切塊，還可以依據(jù)語句上的連接詞（關聯(lián)詞、序數(shù)詞、插入語、介詞等）切塊。本題的塊應該集中在中間段落中。二是抽條法，即在鎖定 “ 塊 ” 的基礎上，分出 “ 條 ” 來抽取答案信息，然后再提煉概括。有時候與答案有關的信息并不是集中在某一 “ 塊 ” ，而是分布在全文的各部分，這就要對全文進行整體把握，點面結(jié)合，逐一摘取，避免遺漏。瞄準目標。目標語句使指代表有用 信息的語句，它不一定就是文章的段落或全篇的核心語句或精要語句。瞄準目標語句，依題干要求進行提取和整合是迅速、準確地解決問題的關鍵。 二、古代詩文閱讀 文言文閱讀 閱讀下面的文言文，完成后面小題。 王沿，字圣源，大名館陶人。少治《 春秋 ． ． 》。中進士第，上書： ? 契丹以戈矛為耒耜，以剽虜為商賈； 而我壘不堅，兵不練，而規(guī)規(guī)于盟歃之間，豈久安之策哉？ 今河北為天下根本。請擇壯者配軍。罷諸坰牧，以其地為屯田。募民復十二渠。 以之灌溉可使數(shù)郡瘠鹵之田變?yōu)楦嚯槿缡莿t民富十倍而帑廩有余矣以此馭敵何求而不可 ? 為河北轉(zhuǎn)運使。洺州通判王軫言： ? 漳河岸高水下，未易疏導；又其流濁，不可溉田。 ? 沿即上書駁之，帝雖嘉之而不即行。時樞密副使晏殊以 笏 ． 擊從者折齒，開封府陳堯咨日嗜酒惰事，沿皆彈奏之。天圣五年， 安撫關陜，減諸縣秋稅十二三。又體量河朔饑民，所至不俟詔，發(fā)官廩濟之。后改尚書工部員外郎。奏罷二牧監(jiān)，以地賦民。導水下諸渠，溉田數(shù)萬頃。時朝廷將減卒戍，就食內(nèi)地，詔與知州等議。沿即奏減卒數(shù)萬，知樞密院李諮以為不可。沿上疏曰： ? 兵機當在廊廟之上，豈可取責小人哉？ ? 諮惡其言，奏罷之，降知滑州。建學校，行 鄉(xiāng)飲 ． ． 酒禮。沿好建明時事，而其論多齟齬。初興河北水利，沿 導諸渠溉民田，論者以為無益。已而邢州民有爭渠水至殺人者，人方知沿所建為利。時元昊數(shù)寇河東，建議徙豐州，不報，已而州果陷。元昊入寇，副都總管葛懷敏率兵出捍，沿令懷敏率兵據(jù)瓦亭待之。懷敏進兵鎮(zhèn)戎。 沿以書戒勿入，但背城為砦，以羸師誘賊，賊至，發(fā)伏擊之可有功。 懷敏不聽，果為所敗。強賊乘勝犯渭州，沿率州人乘城，多張旗幟為疑兵，賊遂引去。坐懷敏敗，未幾， 徙 ． 知成德軍，卒。 （節(jié)選自《宋史 王沿傳》，有刪改） 10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 A. 以之灌溉可使數(shù)郡瘠鹵之 /田變?yōu)楦嚯槿缡?/則民富十倍 /而帑 廩有余矣 /以此馭 /敵何求而不可 B. 以之灌溉 /可使數(shù)郡瘠鹵之田 /變?yōu)楦嚯?/如是 /則民富十倍 /而帑廩有余矣 /以此馭敵 /何求而不可 C. 以之灌溉 /可使數(shù)郡瘠鹵之田 /變?yōu)楦嚯槿缡?/則民富十倍 /而帑廩有余矣 /以此馭 /敵何求而不可 D. 以之灌溉可使數(shù)郡瘠鹵之 /田變?yōu)楦嚯?/如是 /則民富十倍 /而帑廩有余矣 /以此馭敵 /何求而不可 11. 下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是 A. 《春秋》的記事語言極為簡練，被后人稱為 “ 春秋筆法 ” ，直接表達褒揚之意。 B. “ 笏 ” 指古代大臣上朝時持握的用玉、象牙或竹片制 成的手板，上面可記事。 C. “ 鄉(xiāng)飲 ” 是古代一種慶祝農(nóng)業(yè)豐收、尊老敬老的宴樂，常由德高望重者主持。 D. “ 徙 ” 常解為 “ 遷移 ”“ 移動 ” 之意，因而在古代，也可指官員的官職調(diào)動。 12. 下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是 A. 王沿關心國事，務本求實。面對內(nèi)憂外患的國情，他從軍力布置、屯田賦稅等多方面提出了不少獨創(chuàng)性意見。 B. 王沿敢于異議，體量百姓。面對同僚言行，他敢于異議，駁斥彈劾；面對饑民，他大膽施救，不計個人得失。 C. 王沿見解獨到，頗具先見。對同一個事情，他常常提出與眾人不同的看法， 而且這些看 法多帶有先知預見性。 D. 王沿深諳兵理，不畏強敵。當時，強敵乘勝侵擾，他不懼敵威，帶頭迎敵，布陣疑兵，智退敵人，化險為夷。 13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （ 1）而我壘不堅，兵不練，而規(guī)規(guī)于盟歃之間，豈久安之策哉？ （ 2）沿以書戒勿入，但背城為砦，以羸師誘賊，賊至，發(fā)伏擊之可有功。 【答案】 10. B 11. A 12. A 13. （ 1）然而我方營壘不堅固，士兵不訓練，只是按照法度依靠兩國間的盟約，難道這是久安之策嗎？（ “ 壘 ”“ 規(guī)規(guī) ”“ 豈 ?? 哉 ” ） （ 2）王沿 寫信告誡他（葛懷敏）不要入城，只要靠城扎寨，派出弱兵引誘賊兵，賊兵到，派出伏兵出擊便可獲得成功。（ “ 但 ”“ 羸師 ”‘ 發(fā) ’ ） 【解析】 10. 試題分析：給文言文斷句的前提是粗通大意，然后利用句子中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。題中句子翻譯為：用十二渠的水來灌溉，可以使數(shù)州瘠薄的土地，變成肥沃的良田，這樣，百姓會比以前富裕十倍，而官府的錢糧也會有余。依靠這些來抵御敵人，還有什么辦不到呢？ ” 點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力 求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話 、依總分 、據(jù)修辭 、對稱 、反復、辨句式。斷句有一個重要的方法，抓虛詞看位置： ①“ 夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬 ” 等發(fā)語詞和表敬副詞，經(jīng)常放在句首；句首的語氣詞 “ 其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫 ” 等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯(lián)詞，如 “ 茍 ”“ 縱 ”“ 是故 ”“ 于是 ”“ 向使 ”“ 然而 ”“ 無論 ”“ 至若 ”“ 是以 ”“ 繼而 ”“ 縱使 ”“ 然則 ” 等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如 “ 頃之 ”“ 向之 ”“ 未幾 ”“ 已而 ”“ 斯須 ”“ 既而 ”“ 俄而 ” 等，也可以幫助斷句。 ②“ 乎、哉、也、矣、歟、焉 ” 等語氣詞經(jīng)常放在句尾；句末語氣詞 “ 也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已 ” 等后面可斷句。 ③“ 以、于、為、而、則 ” 等連詞經(jīng)常放在句中。（ 2）對話、引文標志 : 文言文的對話、引文常常用 “ 曰 ” 、 “ 云 ” 為標志，兩人對話，一般第一次對話出現(xiàn)人名，以后就用 “ 曰 ” 而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助： “ 曰 ” 后冒 (： )， “ 哉 ” 后嘆 (！ )， “ 夫 ”“ 蓋 ” 大都在句前。 “ 于 ”“ 而 ” 一般在句中， “ 矣 ”“ 耳 ” 后面畫圓圈（。） “ 耶 ”“ 乎 ” 經(jīng)常表疑問 (？ )， “ 也 ”“ 者 ”作用要停頓?；蚓?(。 )或逗 (， )表情形，各人位置要記牢。 ... 11. 試題分析：解答此類題目，需要在平時注意積累常見的古代文化常識，尤其是在課文和課文注釋中出現(xiàn)的有關知識，然后結(jié)合文本中該詞的含義進行認證分析，來確定正誤。題中A項錯誤，錯在 “ 直接表達褒揚之意 ” ，應為 “ 用筆曲折而意含褒貶 ” 。 12. 試題分析：此題主要考查考生分析和概括文本內(nèi)容的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到 原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。解答此類題目，可將各選項內(nèi)容同文本相關內(nèi)容進行比較。本題中，A項的錯誤， “ 賦稅 ”“ 獨創(chuàng)性意見 ” 屬于無中生有，原文讀不出此類信息。 點睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句：然后進行比較選項，即可發(fā)現(xiàn)錯誤。 13. 試題分析