學(xué)校管理者的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)(1)-wenkub
2023-02-10 00:49:19 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)校管理者領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)發(fā)揮的基礎(chǔ) ? 學(xué)校是一個(gè)教育組織，職能是“育人”。 激勵(lì)藝術(shù) ? 激勵(lì)是決定人的工作行為表現(xiàn)的首要因素。 協(xié)調(diào)藝術(shù) ? 領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)由領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和作用對(duì)象三方面構(gòu)成（人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、機(jī)構(gòu)、政策、法規(guī)等縱橫交錯(cuò)其中），領(lǐng)導(dǎo)作用就是協(xié)調(diào)這些要素的關(guān)系。 決斷藝術(shù) ? 憑借知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和敏銳的洞察力，抓住機(jī)遇，果斷決策。 模糊性： 現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)工作方式同過(guò)去發(fā)生了重大變化： 從主要依靠個(gè)人的才智和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，轉(zhuǎn)向主要依靠制度、規(guī)范、程序推進(jìn)工作；計(jì)算機(jī)等技術(shù)手段參與決策與管理工作日益增多 —— 管理趨向精確化和數(shù)量化。 隨機(jī)性： 根據(jù)不同對(duì)象、環(huán)境、時(shí)間、地點(diǎn)、條件，所作的靈活處理，隨機(jī)決斷面臨的各種問(wèn)題與挑戰(zhàn)。 學(xué)校管理問(wèn)題系列研究之三 學(xué)校管理者 的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 華東師范大學(xué)教育管理系主任 魏志春教授 內(nèi)容梗概 ?一、如何理解領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 什么是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)？如何正確理解？特點(diǎn)有哪些？在管理實(shí)踐中是怎樣表現(xiàn)的？ ?二、學(xué)校組織中的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 環(huán)境是什么？主要類型有哪些？知識(shí)能力如何構(gòu)成？領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與“權(quán)術(shù)”有什么區(qū)別？ ?三、提高學(xué)校管理者領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的策略 校長(zhǎng)怎樣提高自己的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)？ 副職的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)如何發(fā)揮？ 一、如何理解領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) （一）領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的涵義 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的界說(shuō) ?方法說(shuō)：是領(lǐng)導(dǎo)方法中不能作出精確規(guī)范的部分 ?技能說(shuō)：是在一定科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上的領(lǐng)導(dǎo)技能 ?經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：是領(lǐng)導(dǎo)者管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和精華 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的涵義：是高于和精于領(lǐng)導(dǎo)方法的 “體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中的具有創(chuàng)造和開(kāi)拓性的技能和技巧”。 （三）領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的若干特點(diǎn) 創(chuàng)造性： 領(lǐng)導(dǎo)者面臨的問(wèn)題的復(fù)雜多變，層出不窮，不能也無(wú)法因循守舊、墨守成規(guī)，只有開(kāi)拓創(chuàng)新，勇于進(jìn)取。 但是，無(wú)法精確和量化的內(nèi)容依然大量存在，模糊不可也無(wú)須避免。包括 判斷力 （決策的基礎(chǔ)）、 洞察力 （預(yù)見(jiàn)性是領(lǐng)先、超前、創(chuàng)新的前提）、 想象力 （設(shè)想、聯(lián)想、推想等是創(chuàng)新的先導(dǎo)）、 創(chuàng)造力 （實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力，應(yīng)對(duì)周圍環(huán)境變化、現(xiàn)行機(jī)制運(yùn)行的缺陷、裂痕與漏洞帶來(lái)挑戰(zhàn)而調(diào)整自己的策略）等在內(nèi)的綜合能力。 ? （ 1）同上級(jí)之間關(guān)系的協(xié)調(diào) ? （ 2）領(lǐng)導(dǎo)者之間關(guān)系的協(xié)調(diào) ? 協(xié)調(diào)是溝通的結(jié)果，在組織總目標(biāo)指導(dǎo)下的互相配合，建立和形成有效的合作。 ? 激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力。 ? 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)必須圍繞“育人”發(fā)揮?？v橫交錯(cuò)，可用對(duì)人與對(duì)工作的關(guān)心程度作模型分析。 （二）學(xué)校管理者領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的類型 “清醒”與“超脫”型 ? 特點(diǎn)：方向明確，意識(shí)自己的主要職責(zé)，在“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上下功夫；管理過(guò)程中不搞事必躬親，不被瑣碎事務(wù)束縛，超脫于日常事務(wù)性工作 —— 加大“運(yùn)籌藝術(shù)”、“用人藝術(shù)”的運(yùn)用。 （二）學(xué)校管理者領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的類型 ? 靈活機(jī)動(dòng)型
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