學校管理者的領導藝術(shù)(1)(文件)
【正文】 ? 特點：根據(jù)事情性質(zhì)、環(huán)境與時間以及被領導者等因素的變化而調(diào)整 —— 加大“決策藝術(shù)”、“激勵藝術(shù)”等的運用。 ?成功的管理實踐需要融合多種類型的領導藝術(shù) （三）學校管理者領導藝術(shù)的知識能力結(jié)構(gòu) ?學校中不同層次管理者的知識結(jié)構(gòu)與能力構(gòu)成 ? 管理知識 政治活動能力 ? 高層 ? 中層 ? 低層 ? 專業(yè)知識 （三）學校管理者領導藝術(shù)的知識能力結(jié)構(gòu) ? 學校高層管理者：管理知識 +政治活動能力 ? 學校中層管理者：專業(yè)知識 +管理知識 +政治活動能力 ? 學校低層管理者：專業(yè)知識 +管理知識 ? 低層 中層 高層 專業(yè)知識 管理知識 政治活動能力 （為主） （為主） （為主） （四）學校管理者領導藝術(shù)與“權(quán)術(shù)” ? 權(quán)術(shù)：權(quán)，權(quán)宜、權(quán)變之意；衡量是非輕重 —— 酌情變通，通權(quán)達變，以變應變等；術(shù)，手段，策略 —— 心術(shù)、權(quán)變之術(shù)。 ?手段：只講目的，不講手段；只要結(jié)果，不要過程；只要利益，不要良知；“只要達到目的，任何手段都是對的”，“法律，道德，良知不過是制止政敵實施破壞行為的有利工具”。 ?（ 4）“立廉潔奉公之牌，圖斂財享樂之惠” 三、提高學校管理者領導藝術(shù)的策略 強烈的事業(yè)心和高度的責任感，是運用高超領導藝術(shù)的前提。 ? “剛”，主要指原則上的堅定性，決策上的果斷性以及行動上的開拓性。即有敢于決斷的魄力。 （ 2）善于協(xié)調(diào)，用于負責的責任意識 ?決策實施中的“剛”，體現(xiàn)在勇于負責的精神上，即敢于解難碰硬，具有處理突發(fā)事件，解決別人處理不了的疑難問題的能力。 三、提高學校管理者領導藝術(shù)的策略 （ 3）寬于待人，嚴于律己的人格修養(yǎng) ? 律己要“剛”。公生明，廉生威。 清廉為立身之本，過好權(quán)力關(guān)、名位關(guān)、金錢關(guān)、美色關(guān)，產(chǎn)生“桃李不言，下自成蹊”的人格效應。 ?②要容人之短。要念人之功，揚人之長，甘當人梯；不可嫉人之賢，妒人之能。 會干事而不誤事 ? 干事方向?qū)︻^，干得有章法，干得高質(zhì)高效： ? （ 1）反映問題要實。 謝謝各位的合作！ 。 ? （ 3）工作步子要穩(wěn)；不能自己在前面干，讓正職在后面搞“收容”； ? （ 4）相處要誠。 （二）當好副職的領導藝術(shù) 會謀事而不謀虛 ? 副職所處的從屬地位 —— 貫徹正職工作意圖的“勇士” —— 成為正職開展工作的“謀士”。 ?③容人之長。 ①要容人之言。 善于以健全的制度規(guī)范行為，敢于以嚴格的紀律約束行為。 校長要深諳“公生明，廉生威”之理，明晰“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”之道；在原則問題上剛正不阿，不回避矛盾，不和稀泥，不當“
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