【正文】 是一個(gè)完整的人。行為上支持 。 ?對(duì)君要近 ,對(duì)小要遠(yuǎn) 。 ?對(duì)事要細(xì) ,對(duì)人要善 。 ?對(duì)名要淡 ,對(duì)利要量 。這則流傳已2500年之久的寓言，提醒我們必須學(xué)會(huì)有主見，掌握自己的命運(yùn)，因?yàn)槟銦o法得到每一個(gè)人的認(rèn)同或贊許。又遇到一些人說：“這兒子不孝，讓老子走路他騎驢。 中層干部是月餅 ,秀外彗中 ,要有親和力 。每個(gè)人都是螺絲釘 . ?如果說校長(zhǎng)是總部的司令員 ,中層干部則是前線的指揮員 ,教工是一線的戰(zhàn)斗員 .但中層干部不能成為通訊員和勤務(wù)員 ,不能成為大干事 . 中 層 干 部 的 面 餅 理 論 中層干部是豆餅 ,上掎下壓 ,要有承受力 。 ? 像空想一樣服務(wù)殷勤 ,像修女一樣會(huì)忍耐 ,像外交家一樣善于辭令 ,應(yīng)該毫無怨言地隨時(shí)接受從老板嘴里倒出的垃圾 ,同時(shí)還要非常尊敬他 . ?有人問美國(guó)前國(guó)務(wù)卿鮑威爾成功的秘訣是什么 ,他說 :”我的成功秘訣是 , ?急事慢慢地說 ,大事想清楚再說 , ?小事幽默地說 ,沒把握的事小心地說 , ?做不到的事不亂說 ,傷害人的事堅(jiān)決不說 , ?沒有發(fā)生的事不要胡說 , ?別人的事謹(jǐn)慎地說 , ?自己的事怎么想就怎么說 , ?現(xiàn)在的事做了再說 , ?未來的事未來再說 .” 中層干部的作用 ? 中堅(jiān)作用 ? 核心、中心 中堅(jiān) 骨干 一般 ? 決 組 帶 知 ? 定 織 頭 道 ? 干 怎 領(lǐng) 干 ? 什 么 著 什 ? 么 干 干 么 ? 出思想 出辦法 出干勁 出力氣 ? 出主意 帶 領(lǐng) 依 靠 服 從 ? 出智慧 ? 決 策 執(zhí) 行 操 作 操 作 ? ? ?橋梁作用 :溝通上下左右 疏導(dǎo)內(nèi)外前后 ?帶頭作用 :先鋒模范、示范 ?動(dòng)力作用 :校長(zhǎng)是舵手 ,把握方向盤 。要主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任 ,不可推卸責(zé)任 ,避免孩子哭 ,抱給娘的矛盾上交的做法 .要尊重校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)地位 ,服從校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo) ,不僅有服從的意識(shí) ,而且要有服從的行動(dòng) .要有務(wù)實(shí)的作風(fēng) 。 ? 既要善于堅(jiān)持原則， ? 又要善于緩解矛盾。 ?校長(zhǎng)要做到：大事不獨(dú)斷，瑣事不糾纏， ? 難事不推委，好事不搶先， ? 遇事不挑剔，失誤不埋怨。 要樹立干一番事業(yè)的形象 。 ?校長(zhǎng)在學(xué)校管理中應(yīng)是： ?辦學(xué)方向的掌舵者； ?教育思想的貫徹者； ?一代名師的塑造者； ?公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者； ?學(xué)校管理的指揮者。 在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上 ,有利于團(tuán)結(jié)的話就說，有利于團(tuán)結(jié)的事就做；不利于團(tuán)結(jié)的事就不要做，不利于團(tuán)結(jié)的話就不要說。 ? ?基層領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的能力，稱為技術(shù)能力； ?中層領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的能力，稱為人事與行政管理的能力； ?高層領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的能力，稱為決策能力。 ?只期望別人的寵愛 ,整天生活在虛幻的完美世界中 ,卻缺乏同情心忌諱批評(píng) ,是個(gè)自戀的人 。 ?只有身體健康 ,卻沒有心理健康 ,是個(gè)不完整的人 。 ?勞技不好是積壓品 。 ?看山還是山 ,看水還是水 . .3722中國(guó)最龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)下載 ?知識(shí)不足是次品 。 ?獨(dú)立 ,不依賴 。 一、心理素質(zhì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的一種基礎(chǔ)素質(zhì) 對(duì)每一個(gè)人來說，心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)不可缺少的組成部分，是其他素質(zhì)形成與發(fā)展的內(nèi)因。 ?要有博學(xué)、慎思、篤行的創(chuàng)新能力 。 ?要有厚德載物、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神 。 ?要有得之淡然，失之泰然的從容 。 ?在心理素質(zhì)上做到“ 16要” : ?要有淡泊名利 ,寧?kù)o致遠(yuǎn)的境界 。 ? 黨和政府對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的要求是：“政治強(qiáng)、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、善管理。即，每個(gè)人首先要注重自身的行為修養(yǎng)，然后從為人的角度出發(fā)，來從事、控制和調(diào)整自己的行為，創(chuàng)造一種良好的人際關(guān)系和激勵(lì)環(huán)境。 管理的精髓是“權(quán)力均衡、利益均衡”。 管理的核心是人的管理 . 管理的本質(zhì)就是“人為、為人”。對(duì)任何管理者或被管理者，都有一個(gè)從個(gè)人行為逐步變?yōu)樗朔?wù)的過程，即，從“人為”向“為人”轉(zhuǎn)變的過程。” ? 鄧小平說，領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。 ?要有虛懷若谷 ,海納百川的氣度 。 ?要有明是非 ,講氣節(jié) ,知廉恥 ,重操守 ,守信義 ?的風(fēng)范 。 ?要有苦其心志、動(dòng)心忍性的毅力 。 ?要有高風(fēng)亮節(jié)、光明磊落、耿介純潔的品格 . ?要有達(dá)觀、謙和、恬淡、喜樂、熱愛、激情、豪邁的魂魄 . ?要有虧人是禍 ,饒人是福 .勢(shì)不可使盡 ,福不可享盡 ,便宜不可占盡 ,聰明不可用盡的大智慧 。心理素質(zhì)是一種基礎(chǔ)素質(zhì)，從某種意義上說，又是第一素質(zhì)或核心素質(zhì)， ? 人的成長(zhǎng)成熟的社會(huì)化發(fā)展歷程 社 會(huì) 屬 性 自 然 屬 性 ? 人的生理年齡與心理年齡關(guān)系示意圖 ? 心 ? 理 ? 年 ? 齡 ? 生 理 年 齡 ?人的生理年齡與心理年齡關(guān)系 : ?生理年齡 心理年齡 相等、同步 。 ?靈活 ,不僵化 。 ?品德不好是危險(xiǎn)品 。 ?心理不好是易碎品 . ?只有較高的智商 ,卻沒有過人的情商 ,是個(gè)危險(xiǎn)的人 。 ?只有人人為我的意識(shí) ,卻沒有我為人人的行為 ,是個(gè)道德缺失的人 。 ?只會(huì)過度容忍、抱怨、不滿、痛苦、絕望、無助 ,卻不能獨(dú)立、奮斗、抗?fàn)?,是個(gè)依賴的人 。 ?工作群體成立階段，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有冒險(xiǎn)精神 與開拓能力； ?工作群體成長(zhǎng)階段，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有組織能力和行 政能力； ?工作群體成熟階段，領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有變革的能力?？朔澳懕忍爝€大，心比針眼小”的毛病。 專家型校長(zhǎng)應(yīng)該具備本素質(zhì)是： （ 1）基本素質(zhì)高，政治頭腦，有豐富的文化底蘊(yùn)； （ 2）有獨(dú)到的辦學(xué)思路，辦學(xué)有風(fēng)格、有特 （ 3）有管理才能，有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，有較強(qiáng)的適應(yīng)性，能把相對(duì)弱些的學(xué)校迅速發(fā)跡面貌，辦出成 （ 4）善于理性思維，有悟性，善于摸到規(guī)律，創(chuàng)造出新的方式方法； （ 5）有超前性、預(yù)見性，善于抓機(jī)遇； （ 6）經(jīng)驗(yàn)豐富，善于突破疑難點(diǎn)，用獨(dú)到方法解決棘手的問題； （ 7）善于把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行為，形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力、凝聚力，善于培養(yǎng)名師； （ 8）能掌握教育規(guī)律，辦學(xué)質(zhì)量高，得到社會(huì)認(rèn)可有一定的知名度。 虛心好學(xué)的形象； 真抓實(shí)干的形象； 民主廉潔的形象。 ?校長(zhǎng)要正確的對(duì)待前任領(lǐng)導(dǎo)者： ? 要充分肯定前任領(lǐng)導(dǎo)人的成績(jī)； ? 要慎重評(píng)價(jià)前任領(lǐng)導(dǎo)人的不足； ? 要注意保持工作的連續(xù)性； ? 要積極穩(wěn)妥地解決歷史遺留問題。 ?要科學(xué)決策 : ?問題求明 導(dǎo)向求準(zhǔn) 提煉怨言 ?情緒求穩(wěn) 納諫求真 篩選眾言 ? 善識(shí)讒言 ?大 事 小 事 評(píng) 價(jià) 結(jié) 果 ? 精 明 精 明 一 般 大智大慧 ? 精 明 糊 涂 好 大智弱愚 ? 糊 涂