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學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部心理素質(zhì)分析-wenkub

2023-02-10 00:44:35 本頁面
 

【正文】 是一個完整的人。行為上支持 。 ?對君要近 ,對小要遠 。 ?對事要細 ,對人要善 。 ?對名要淡 ,對利要量 。這則流傳已2500年之久的寓言,提醒我們必須學(xué)會有主見,掌握自己的命運,因為你無法得到每一個人的認同或贊許。又遇到一些人說:“這兒子不孝,讓老子走路他騎驢。 中層干部是月餅 ,秀外彗中 ,要有親和力 。每個人都是螺絲釘 . ?如果說校長是總部的司令員 ,中層干部則是前線的指揮員 ,教工是一線的戰(zhàn)斗員 .但中層干部不能成為通訊員和勤務(wù)員 ,不能成為大干事 . 中 層 干 部 的 面 餅 理 論 中層干部是豆餅 ,上掎下壓 ,要有承受力 。 ? 像空想一樣服務(wù)殷勤 ,像修女一樣會忍耐 ,像外交家一樣善于辭令 ,應(yīng)該毫無怨言地隨時接受從老板嘴里倒出的垃圾 ,同時還要非常尊敬他 . ?有人問美國前國務(wù)卿鮑威爾成功的秘訣是什么 ,他說 :”我的成功秘訣是 , ?急事慢慢地說 ,大事想清楚再說 , ?小事幽默地說 ,沒把握的事小心地說 , ?做不到的事不亂說 ,傷害人的事堅決不說 , ?沒有發(fā)生的事不要胡說 , ?別人的事謹慎地說 , ?自己的事怎么想就怎么說 , ?現(xiàn)在的事做了再說 , ?未來的事未來再說 .” 中層干部的作用 ? 中堅作用 ? 核心、中心 中堅 骨干 一般 ? 決 組 帶 知 ? 定 織 頭 道 ? 干 怎 領(lǐng) 干 ? 什 么 著 什 ? 么 干 干 么 ? 出思想 出辦法 出干勁 出力氣 ? 出主意 帶 領(lǐng) 依 靠 服 從 ? 出智慧 ? 決 策 執(zhí) 行 操 作 操 作 ? ? ?橋梁作用 :溝通上下左右 疏導(dǎo)內(nèi)外前后 ?帶頭作用 :先鋒模范、示范 ?動力作用 :校長是舵手 ,把握方向盤 。要主動承擔(dān)應(yīng)負的責(zé)任 ,不可推卸責(zé)任 ,避免孩子哭 ,抱給娘的矛盾上交的做法 .要尊重校長的領(lǐng)導(dǎo)地位 ,服從校長的領(lǐng)導(dǎo) ,不僅有服從的意識 ,而且要有服從的行動 .要有務(wù)實的作風(fēng) 。 ? 既要善于堅持原則, ? 又要善于緩解矛盾。 ?校長要做到:大事不獨斷,瑣事不糾纏, ? 難事不推委,好事不搶先, ? 遇事不挑剔,失誤不埋怨。 要樹立干一番事業(yè)的形象 。 ?校長在學(xué)校管理中應(yīng)是: ?辦學(xué)方向的掌舵者; ?教育思想的貫徹者; ?一代名師的塑造者; ?公共關(guān)系的協(xié)調(diào)者; ?學(xué)校管理的指揮者。 在堅持原則的基礎(chǔ)上 ,有利于團結(jié)的話就說,有利于團結(jié)的事就做;不利于團結(jié)的事就不要做,不利于團結(jié)的話就不要說。 ? ?基層領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的能力,稱為技術(shù)能力; ?中層領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的能力,稱為人事與行政管理的能力; ?高層領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的能力,稱為決策能力。 ?只期望別人的寵愛 ,整天生活在虛幻的完美世界中 ,卻缺乏同情心忌諱批評 ,是個自戀的人 。 ?只有身體健康 ,卻沒有心理健康 ,是個不完整的人 。 ?勞技不好是積壓品 。 ?看山還是山 ,看水還是水 . .3722中國最龐大的數(shù)據(jù)庫下載 ?知識不足是次品 。 ?獨立 ,不依賴 。 一、心理素質(zhì)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的一種基礎(chǔ)素質(zhì) 對每一個人來說,心理素質(zhì)是人的整體素質(zhì)不可缺少的組成部分,是其他素質(zhì)形成與發(fā)展的內(nèi)因。 ?要有博學(xué)、慎思、篤行的創(chuàng)新能力 。 ?要有厚德載物、自強不息的進取精神 。 ?要有得之淡然,失之泰然的從容 。 ?在心理素質(zhì)上做到“ 16要” : ?要有淡泊名利 ,寧靜致遠的境界 。 ? 黨和政府對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的要求是:“政治強、作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、善管理。即,每個人首先要注重自身的行為修養(yǎng),然后從為人的角度出發(fā),來從事、控制和調(diào)整自己的行為,創(chuàng)造一種良好的人際關(guān)系和激勵環(huán)境。 管理的精髓是“權(quán)力均衡、利益均衡”。 管理的核心是人的管理 . 管理的本質(zhì)就是“人為、為人”。對任何管理者或被管理者,都有一個從個人行為逐步變?yōu)樗朔?wù)的過程,即,從“人為”向“為人”轉(zhuǎn)變的過程?!? ? 鄧小平說,領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。 ?要有虛懷若谷 ,海納百川的氣度 。 ?要有明是非 ,講氣節(jié) ,知廉恥 ,重操守 ,守信義 ?的風(fēng)范 。 ?要有苦其心志、動心忍性的毅力 。 ?要有高風(fēng)亮節(jié)、光明磊落、耿介純潔的品格 . ?要有達觀、謙和、恬淡、喜樂、熱愛、激情、豪邁的魂魄 . ?要有虧人是禍 ,饒人是福 .勢不可使盡 ,福不可享盡 ,便宜不可占盡 ,聰明不可用盡的大智慧 。心理素質(zhì)是一種基礎(chǔ)素質(zhì),從某種意義上說,又是第一素質(zhì)或核心素質(zhì), ? 人的成長成熟的社會化發(fā)展歷程 社 會 屬 性 自 然 屬 性 ? 人的生理年齡與心理年齡關(guān)系示意圖 ? 心 ? 理 ? 年 ? 齡 ? 生 理 年 齡 ?人的生理年齡與心理年齡關(guān)系 : ?生理年齡 心理年齡 相等、同步 。 ?靈活 ,不僵化 。 ?品德不好是危險品 。 ?心理不好是易碎品 . ?只有較高的智商 ,卻沒有過人的情商 ,是個危險的人 。 ?只有人人為我的意識 ,卻沒有我為人人的行為 ,是個道德缺失的人 。 ?只會過度容忍、抱怨、不滿、痛苦、絕望、無助 ,卻不能獨立、奮斗、抗?fàn)?,是個依賴的人 。 ?工作群體成立階段,領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有冒險精神 與開拓能力; ?工作群體成長階段,領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有組織能力和行 政能力; ?工作群體成熟階段,領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有變革的能力??朔澳懕忍爝€大,心比針眼小”的毛病。 專家型校長應(yīng)該具備本素質(zhì)是: ( 1)基本素質(zhì)高,政治頭腦,有豐富的文化底蘊; ( 2)有獨到的辦學(xué)思路,辦學(xué)有風(fēng)格、有特 ( 3)有管理才能,有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),有較強的適應(yīng)性,能把相對弱些的學(xué)校迅速發(fā)跡面貌,辦出成 ( 4)善于理性思維,有悟性,善于摸到規(guī)律,創(chuàng)造出新的方式方法; ( 5)有超前性、預(yù)見性,善于抓機遇; ( 6)經(jīng)驗豐富,善于突破疑難點,用獨到方法解決棘手的問題; ( 7)善于把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行為,形成強大的內(nèi)驅(qū)力、凝聚力,善于培養(yǎng)名師; ( 8)能掌握教育規(guī)律,辦學(xué)質(zhì)量高,得到社會認可有一定的知名度。 虛心好學(xué)的形象; 真抓實干的形象; 民主廉潔的形象。 ?校長要正確的對待前任領(lǐng)導(dǎo)者: ? 要充分肯定前任領(lǐng)導(dǎo)人的成績; ? 要慎重評價前任領(lǐng)導(dǎo)人的不足; ? 要注意保持工作的連續(xù)性; ? 要積極穩(wěn)妥地解決歷史遺留問題。 ?要科學(xué)決策 : ?問題求明 導(dǎo)向求準(zhǔn) 提煉怨言 ?情緒求穩(wěn) 納諫求真 篩選眾言 ? 善識讒言 ?大 事 小 事 評 價 結(jié) 果 ? 精 明 精 明 一 般 大智大慧 ? 精 明 糊 涂 好 大智弱愚 ? 糊 涂
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