學習過程與策略講義課件-wenkub
2023-02-06 13:58:21 本頁面
【正文】 生發(fā)生的事而是由學生發(fā)生的事。 LOGO 第 七節(jié) 學習策略綜述 學習策略概述 1 認知策略 2 策略性知識和元認知策略 3 學習策略的教學與應(yīng)用 4 LOGO 學習策略概述 ?學習策略 是指學習者在學習活動中，有效學習的規(guī)則、方法、技巧以及調(diào)控。 問題解決的 接受學習 內(nèi)部條件 外部條件 學生對于問題和問題解決過程中涉及到的概念、規(guī)則等內(nèi)容要有足夠的掌握，并具有與問題解決相適應(yīng)的認知操作能力。 動作技能的分類 ? 連續(xù)的動作技能：沒有明確的開端和結(jié)尾，行為一直持續(xù)下去，直到認為打斷為止； ? 離散的動作技能：有明顯的開端和結(jié)尾，其精確性可以計數(shù)。程序性知識要通過完成各種操作步驟來表現(xiàn)，必須通過大量的練習和實踐才能獲得。 —— 孔子 知行論 ? 知：認識以及作為認識的結(jié)果 —— 知識 ? 行：認識指導下的行為或?qū)嵺`。專題二 學習過程與策略 LOGO 第一節(jié) 學習的分類 學習的含義 1 學習的分類 2 學習的含義 ？ LOGO LOGO 中國古代哲學中的學習論思想 中國古代哲學中的學習論思想 性習論 階段論 學知論 知行論 LOGO 性習論 ? “性”：人性 ?“習”：學習 ? 性相近也，習相遠也。 學而時習之，不亦說乎？ 誦 《 詩 》 三百，授之以政，不達；使于四方，不能專對；雖多，亦奚以為？ —— 孔子 學之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之實。 策略性知識 是關(guān)于如何學習、如何感知、如何記憶、如何思維等方面的知識，即有關(guān)學習策略或認知策略等方面的知識，用來調(diào)節(jié)和控制自己的認知過程以提高認知活動的效率 ? 聯(lián)想主義觀 ? 艾賓浩斯 ? 巴甫洛夫 ? 桑代克 ? 斯金納 LOGO 第三節(jié) 認知領(lǐng)域的學習 ? 信息加工觀 LOGO 第三節(jié) 認知領(lǐng)域的學習 ? 認知建構(gòu)觀 LOGO 第三節(jié) 認知領(lǐng)域的學習 LOGO 第三節(jié) 認知領(lǐng)域的學習 智慧技能學習 策略性知識 言語信息學習 . ? 辨別學習 ? 概念學習 ? 規(guī)則學習 ?弱方法 ?強方法 ? 符號學習 ? 事實性知識學習 ? 有組織的整體知識學習 ? 智慧技能的學習 LOGO 第三節(jié) 認知領(lǐng)域的學習 加涅的智慧技能及其層級關(guān)系 動作技能是一種習得的能力，是按一定技術(shù)要求，通過練習而獲得的迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動技能。 ? 開放的動作技能 ：環(huán)境是一致變化的、不可預測的，操作者不能事先有效地計劃整個運動； ? 封閉的動作技能：環(huán)境是可以預測的。 一是問題的表述要清晰；二是教師除了應(yīng)該詳細介紹問題解決的過程和方法之外，還應(yīng)該注意所選例題的代表性。 ?全面地認識、理解學習策略，應(yīng)該把握以下幾點： ? 凡是有助于提高學習質(zhì)量、學習效率的規(guī)則、
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