高職物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)及實(shí)訓(xùn)室建設(shè)交流與研討-wenkub
2022-10-09 21:54:09 本頁(yè)面
【正文】 緊缺 – 需要“金字塔結(jié)構(gòu)”的人才資源結(jié)構(gòu) ? 由領(lǐng)軍人才、專業(yè)技術(shù)人員組成研發(fā)團(tuán)隊(duì) ? 眾多技術(shù)人員和技術(shù)操作人員組成應(yīng)用、服務(wù)團(tuán)隊(duì) – 培養(yǎng)大量具有物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、跨專業(yè)的復(fù)合型人才 ? 物聯(lián)網(wǎng)人才需求種類 – 硬件感知設(shè)備 – 網(wǎng)絡(luò)和通訊 – 物聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)集成及應(yīng)用 – 物聯(lián)網(wǎng)管理及服務(wù) ? 物聯(lián)網(wǎng)漸漸成熱門專業(yè) – 本科有近百所、高職有近 70所開(kāi)設(shè) – 物聯(lián)網(wǎng)教育市場(chǎng)逐漸變大、變熱 機(jī)遇 ? 物聯(lián)網(wǎng)是 IT業(yè)的新增長(zhǎng)點(diǎn) – 會(huì)影響到傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)專業(yè)如軟件、嵌入式、網(wǎng)絡(luò)、信息管理等各個(gè)方向 – 預(yù)計(jì) 510年，物聯(lián)網(wǎng)將進(jìn)入高速成長(zhǎng)期，物聯(lián)網(wǎng)服務(wù)與應(yīng)用會(huì)普及 ? 利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)改革 – 主動(dòng)改革，適應(yīng)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的需求 ? 師資建設(shè) ? 實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件 ? 市場(chǎng)定位、課程設(shè)計(jì)、培養(yǎng)模式改革 – 整合資源，提高能力，為社會(huì)提供急需的物聯(lián)網(wǎng)復(fù)合型人才 – 利用物聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，做強(qiáng)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè) 計(jì)算機(jī)類專業(yè)目前存在的一些問(wèn)題 ? 計(jì)算機(jī)類專業(yè)目前存在的一些問(wèn)題 – 與市場(chǎng)接軌不夠，人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)不突出 ? 人才培養(yǎng)與市場(chǎng)要求有所脫節(jié) ? 培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)認(rèn)可度不夠 – 教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)差，技能訓(xùn)練不夠 ? 師資培訓(xùn)投入不夠，師資培養(yǎng)缺乏針對(duì)性、連續(xù)性、有效性 –理論水平、實(shí)踐操作技能和工程實(shí)踐能力有待提高 ? 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件有待完善與加強(qiáng) – 校企合作不夠深入，多數(shù)局限于向企業(yè)輸送“實(shí)習(xí)人員” – 科研能力薄弱，科研沒(méi)有起到推動(dòng)專業(yè)發(fā)展應(yīng)有的作用 物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)帶來(lái)的新挑戰(zhàn) ? 跨專業(yè)、跨學(xué)科、高難度、深層次應(yīng)用 – 計(jì)算機(jī)、電子電工、通信、自動(dòng)控制、軟件、管理工程等多個(gè)學(xué)科融合 ? 師資要求高 – 由于跨專業(yè)，跨學(xué)科，需要學(xué)習(xí)、補(bǔ)充新知識(shí) – 師資培養(yǎng)有一個(gè)較長(zhǎng)周期 ? 工程實(shí)踐性強(qiáng) – 實(shí)驗(yàn)設(shè)備要求高 – 學(xué)生培養(yǎng)成本高 – 培養(yǎng)成熟的技術(shù)人員周期變長(zhǎng) ? 四缺狀態(tài) – 缺教材、缺師資、缺設(shè)備、缺經(jīng)驗(yàn) 高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)體系 ? 人才培養(yǎng)理念 ? 人才培養(yǎng)體系 ? 人才培養(yǎng)方案 ? OSC高職物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)體系建設(shè)理念 開(kāi)放合作理念 （ Open cooperative paradigm ） ? 內(nèi)容解釋 – 引入外部力量（借助企業(yè)、社會(huì)力量），打破封閉教育理念 – 使職業(yè)教育緊跟市場(chǎng)發(fā)展變化，把握市場(chǎng)人才需求動(dòng)向，準(zhǔn)確人才培養(yǎng)定位，保持職業(yè)教育活力 ? 措施 – 開(kāi)放
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