【正文】 句子畫下來。然后指名單個讀，想讀哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。有利于學生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā)，使學生在最強的學習欲望下學習。五、說教學過程下面我就來介紹一下本課的教學過程，我打算分四步來實施：（一）激趣導入、（二）初讀感知、（三）精讀感悟、（四）拓展延伸（一）激趣導入課始，直接出示“兒童不知春何在，只揀游人多處行。”本節(jié)課力求讓課堂成為真誠對話的生命殿堂。閱讀過程是學生在閱讀時對課文相關信息的提取、加工、分析和處理，是對與課文相關的生活經歷、認知經驗的聯想與溝通。四、教學方法與策略（說教法與學法）“最有價值的知識是關于方法的知識”，根據本課特點及本班學生的特點，遵循“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的教學理念，在具體實施時，我想主要抓這樣幾個詞語：疑問。背誦第五至第九自然段。這篇文章以歡快的筆調描寫了生機勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿旺盛生命力的花兒，流露出作者對兒童的喜愛，對未來的美好希望，這篇散文宛如一首詩，一首吟誦蓬勃向上的生命力的詩歌；宛如一幅畫，潑灑生機和快樂的油彩畫；宛如一首歌，歌唱著鮮花與少年，歌唱著愛的主旋律，全文讀來令人十分歡暢！這一單元的三篇文章，都緊緊圍繞一個共同的主題，即：感受童心、感受兒童的世界、感受兒童的智慧。我主要從教材分析、學情分析、教學方法與策略 、教學過程、板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。 。這個問題，能又一次激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的語感能力?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀” ，讓學生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。緊接著，我將根據學生討論情況進行簡單的歸納總結，讓全體學生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導和闡述，讓學生圖文結合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。葉圣陶說：語文教學的目的就是讓學生自能讀書。新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知。四、說教學過程圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設計本節(jié)課的教學過程：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課。三、說教法和學法語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。怎樣引導學生憑借語言文字來理解體會“暖流”在文章中的特殊含義，是本課教學的目標，也是教學的重點和難點。一、說教材 《暖流》是蘇教版小學語文五年級下冊第一單元的課文，該單元以（詩歌）為主題展開。④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。①“煎熬”什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。四、說教學過程主要引導學生讀準字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡。教學難點：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。但是詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。《春光染綠我們的雙腳》說課稿各位評委老師，上午好！我是 號考生，我今天說課的題目是《春光染綠我們雙腳》。課堂小結讓學生根據板書總結全文，促使學生對全篇課文進行梳理，培養(yǎng)學生的概括及理解能力，在理解中心思想的基礎上有感情的朗讀課文，使學生的思維受到熏陶，感情得到升華。B：深入探究，質疑解疑首先，我會采用PPT展示 的圖片，讓學生觀察，小組內討論交流，并思考：如果在實際教學過程中，我會這樣：現在請同學們跟老師看下大屏幕然后請同學們思考利用形象的教學手段可彌補語言文字不足，充分發(fā)揮教學直觀性的特點，也可提高學生學習的積極性，培養(yǎng)觀察能力。學生通過讀課文能為識字教學創(chuàng)設語言環(huán)境，為感情朗讀打基礎，為理解句子做鋪墊。說完了教學法，下面來說說我的教學過程。二、學情分析（說學情）三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等教學手段，調動學生多種感官參與教學實踐活動，提高教學效益。在此之前我們學習了 這為本節(jié)課的學習起到了鋪墊的作用。最新蘇教版小學五年級下冊語文說課稿全套蘇教版小學語文說課稿各位評委老師，上午好！我是 號考生，我今天說課的題目是《 》。后面我們還要學 。 三、說教學目標根據大綱要求和本單元訓練重點，結合教材本身的特點及學生實際，按新課標：“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 ” 要求擬定以下教學目標：這就是我們的教學目標，下面我們來說說我們教學的重難點。七：說教學過程：（創(chuàng)設情境，激情導入）為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，（我會）宜采用間接導入的方法導入課題。其次我會讓學生進行分組朗讀（在實際教學過程中，我會這樣：現在請第一組的同學朗讀下第一段，第二組的同學朗讀下第二段，以此類推，直到把全文讀一遍。其次，我會采取情形模擬，幫助學生體會：通過模擬，來呈現這個場景，有利于學生融入到相應的情境中體會學習 。八、說板書設計為了使學生可以更加直觀的認知和體系化的掌握知識，我會力求板書整潔、簡單、重點突出，并在實際教學中附上相應的講解。我主要從教材分析、學情分析、教學方法與策略 、教學過程、板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。理解由生字組成的詞語。三、說教法與學法《春光染綠我們雙腳》是一首現代詩歌，文字優(yōu)美。同時引導學生分析8小節(jié)，體會詩歌首尾呼應的特點，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個重點詞語，為第二課時做好準備。②“林濤”什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現出來。（三） 朗讀背誦全詩詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。 《暖流》是一篇精讀（講讀）課文， 主要描述的是江主席看望南開大學師生員工，并和他們親切交談的事，反 映了江主席對中國古典文學的熱愛，表達了他對青年的關懷。所以我想，整堂課的教學應該從課題這個“點”切入，引出本課故事背景，通過預習，學生在課堂上交流了部分江主席視察南開大學的資料，這種了解是粗略的，淺層次的，這恰好為后面的學習預留了空間，給學生留下了發(fā)揮的余地。（如：對表達情感的作用學習主人公的美好品質，激發(fā)學生熱愛祖國古典文學的思想感情，培養(yǎng)學生廣泛博學的習慣，培養(yǎng)學生對中國古典文學的興趣） 。為讓學生充分理解本課的教學內容，結合（五）年級學生閱讀實際情況，教學中我要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法， 配合現代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。興趣是最好的老師，小學生情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播 ，營造氣氛，將學生帶入情境，引入與課文內容的畫面，奠定學生的情感基礎，進而可以拉近學生與課文之間的時空距離。因此，在導入新課后 我先讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導，掃清學生閱讀文本的障礙。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學生邊聽邊勾畫關鍵詞句，培養(yǎng)學生自主學習的能力。如讀到“”時，用多媒體展示“”畫面。第四環(huán)節(jié)：總結評價，拓展延伸。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復習強化。五、說板書設計暖流興奮 喜悅平易近人 關心青年對古典文學十分熱愛最后，我談一下本節(jié)課教學效果。一、教材分析《只揀兒童多處行》是蘇教版第十冊第五單元的第二篇文章，這是冰心寫的一篇文質兼美的散文。聯系具體的語言文字讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到一定的情感熏陶，這應該是這一單元的訓練重點。創(chuàng)新性的目標：通過朗讀、揣摩、討論，聯系具體內容體會文中一些重點語句的含義及寫法的精妙。古人云：大疑則大進，小疑則小進。本節(jié)課的設計著重讓學生經歷這種閱讀的過程，讓學生在扎扎實實的自主研讀實踐活動中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，提高閱讀能力，在研讀過程中，感悟真情，回味真情，體驗真情。以自主、合作、探究的學習方式架設學生與文本之間交流的平臺?！边@句詩，學生自由朗讀，然后指名讀，指導學生讀準讀好。］（二）初讀感知在初讀感知這部分，我打算這樣去實施：首先讓學生帶著剛才的問題自由讀課文，提出要求：字字響亮，句句流暢。在此過程中，注意正音，及時理解生詞，引導學生自我進行朗讀評價?！闭液煤螅〗M內進行交流，展開討論，提示學生如果發(fā)現不一樣，要向同學請教，為什么找這句？理由是什么？［學生之間存在著個體差異，我們要把他們的這種個體差異轉變?yōu)檎n堂中的教學資源，為我所用，讓學生在小組成果匯報時，取他人之長，補己之短。②根據學生回答出示“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道太陽的香氣息?！边@一句話的教學，可以問幾個為什么，引導學生說說他的感受，談一談該怎樣朗讀這段話。只有在課前進行趨于周密的預設，課堂上才會呈現出不曾預約的精彩?！钡鹊却鸢福鶕W生的回答，相機引導板書：兒童充滿朝氣讀好這句后，進行過渡：文中有一句話把兒童和花作比較，能不能找出來？出示“只要管理得好看著也快樂?？梢蕴崾緦W生在第七小節(jié)里出現了幾個“笑”字？為什么會有這么多笑？讓學生領悟，冰心她特別喜愛兒童。上述教學構想中，一方面組織學生圍繞問題研讀，從課文中汲取相關信息，另一方面喚起學生已有知識經驗，不斷向課文輸出自己既有的知識、經驗和情感，在此基礎上展開對話和交流，在真誠的對話和交流中，激發(fā)學生情感的火花，加深對文本的升華。讓學生感受到擁有一顆真誠的心，擁有一顆熱愛生活的心，生活是多么精彩。通過這樣的教學設計，去拓寬學生學語文的渠道，讓學生能感悟到這些文學大家的獨特的人格魅力，由此能夠樂于去閱讀他們的作品，能夠讓自己的精神世界有所觸動，能夠讓自己做一個情趣高尚的人 ，以上是我對本節(jié)課的說課，有不足之處還望老師們提出寶貴意見。文章形散神聚，寫放靈活。鑒于以上對教學對象和教材的分析、認識，本課設置如下的教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。其中，目標1中“能結合課文內容說說作者寫梅花的用意”是本課的教學難點。抓住第二自然段中花香一句引導學生感受：是因為作者的內心是沉浸在對魯迅先生、三味書屋的崇敬之情中，才會由花香聯想到書香、讀書聲，這是作者的內心世界的表現。讀悟蠟梅“早”。在此基礎上，引導學生溝通蠟梅的“早”和魯迅的“早”兩者的聯系，從蠟梅“早”放——書桌刻“早”——時時早，事事早——的確要早，感受文章借物喻人的用意，進一步解讀魯迅時時早，事事早的精神。向學生推薦《從百草園到三味書屋》一文，感受《三味書屋》濃濃的書香氣息，引領學生追尋魯迅幼學足跡。6《夢圓飛天》說課稿各位評委老師，大家好！我今天說課的題目是《夢圓飛天》。本單元主題是“科技之光”，《夢圓飛天》就是圍繞這一主題來安排的。情感態(tài)度及價值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣和愛國主義情懷。所以，這節(jié)課我基本選用“群體合作”的教學方法。四、說學法教學是師生互動的過程。學生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會，在讀中升華，展開想象的翅膀，如臨其境，如見其人，縮短與本文的距離，從而對課文內容產生真切感，并能激發(fā)學生探索宇宙奧妙的興趣和崇尚科學的態(tài)度。通過觀看錄象片段，學生的興趣盎然，更好地進入角色，進入文本的學習?！保?、師簡述：上節(jié)課我們初步感知了課文，知道課文描寫了送行、發(fā)射和問候的場面，下面我們就一一來感受激動人心的場面。這樣比較節(jié)省時間，學生找出來哪里我們就一塊學習哪里。師生朗讀，體會喜悅心情。指導讀好“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”一句，想象當時的緊張氣氛。在此，還播發(fā)發(fā)射錄象片段，激發(fā)學生想象力。如果說前面讀來讓人緊張的話，那么朗讀第三部分則是比較輕松和讓人向往的。第二處則是楊利偉與家人通話時興奮地對兒子描繪自己眼中的太空，眼中的地球。指導學生品賞重點詞句，促使學生“視文、發(fā)聲、領悟、生情”。于是，接下來的環(huán)節(jié)是讓學生完整地看“神州”5號升天的情景。在這個教學設計中，讓學生通過表演，切身體會到課堂就是生活，自己就是課文中的人物，并能設身處地地體會當時熱鬧的場面。 六、說板書設計好的板書設計能體現課文的重點內容和中心思想，使人一目了然。我主要從教材分析、學情分析、教學方法與策略 、教學過程、板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。第一段（第一自然段）：點明火星被稱為地球的“孿生兄弟”的緣由，推測火星和地球一樣有水和生命存在。一部分圍繞“水”來寫：寫了火星曾經有水，續(xù)寫火星上水的來源，再寫火星上水不能留住的原因。根據以上教材特點及學生實際，我制定以下3點教學目標：技能目標：能有感情的讀課文，學生能自學掌握本課生字新詞，培養(yǎng)學生自學生字的能力。領會本文用詞準確嚴密的特點。自讀自悟法：先從從題目入手，讓學生讀課題質疑：讀了課題你想知道什么。（二）、學法運用讀、疑、思、劃、議、說等方法，以及同學互學、互議等形式，讓學生成為學習的主人，變“教堂”為“學堂”。）（2）破折號有什么作用？（二）、初讀課文，理清層次為什么說火星是地球的“孿生兄弟”？哪個自