心理健康教育廣播稿doc-wenkub
2022-08-29 10:07:21 本頁面
【正文】 得到鞏固。艾賓浩斯提出的。過于放松的學習心理會產生使人拖拉、懈怠、降低要求的負面效應。但在我們班，每個人的學習表現卻并不一樣，有的同學學習安排得過于緊張，有的同學卻怎么也緊張不起來，仍然如高二年級那樣，在學習方面沒有什么變化，我是班里的學習委員，想幫助老師做些工作，您能幫助我嗎？ ――很為你關心全班同學的學習而高興，一個關心集體，關心同學的人，我們怎么能不樂于幫助呢？如果從學習心理學的角度來認識，你所說的現象，或者說這兩種心理狀態(tài)對學習都沒有什么好處。――您的話對我很有幫助，好使我增強了迎接新的學習生活的信心。當然，全面發(fā)展不是一句空話，而應該從一件件具體事情上做起。希望能對你有所幫助。在中學里你將學習十幾門課。如果師生關系處理不好，不僅會影響你的學習，還不利于你思想的進步?！ ?――您說的兩種關系是師生關系和同學間的關系吧？ ――對。心理健康教育廣播稿題目邁好高中第一步播講人劉萍時間3月19日――我就要成為一名高中學生了，您說我應該怎樣迎接新的學習生活呢？ ――即將開始的中學生活，對你來說充滿一個新字。中學的老師，學有專長，分科授課。在新班集體中處理好同學間的關系也很重要。老師將帶領你們在更廣闊的知識海洋中遨游。 ――謝謝您，我一定找來讀一讀。 ――我應該如果邁出全面發(fā)展的腳步呢？ ――從培養(yǎng)良好的習慣做起。 ――王蒙的小說《青春萬歲》中有這樣的詩句：所有的日子都來吧，都來吧，讓我編織你們。在一定的條件下，把時間和精力都用到學習上，是必要的，但要有個限度。――您說得對，我認為高三學習是要有個狀態(tài)，但不能緊張過分；高三不能不玩，但不能多玩少學甚至不學。他為了測量超過記誦學習所需的過度學習的量，曾進行了多次的實驗，結果發(fā)現，過度學習某種知識比剛能回憶這種知識的保持效果要好，而且其保持效果和原學習的分量大致成比例。很顯然，要保持這種過度學習的心理，放松的狀態(tài)是不行的。但這種鞏固一般保持在學習程度的１５０％以內為佳，在這一限度內，其學習心理效應最大。您能再具體談談該怎樣在學習中運用這一學習思想嗎？ ――借鑒過度學習的原理指導自己的學習，應該做到這樣幾點：首先，要把所學的知識記住和學會，就要在學習第一時間 －－課堂學習過程中嚴格控制自己的注意力和記憶的自覺性，使自己保持認真學習的心理狀態(tài)。第四，要防止學習疲勞，避免報酬遞減現象的發(fā)生。 ――艾賓浩斯的過度學習原理從一個新的側面給我們的學習提供了方法，我聽著就覺得很有指導意義。班里一些同學，特別是女生，說我女里女氣的，甚至說我是個......太難聽了。你現在正處在青春期，在這個年齡階段，人的性意識開始萌發(fā)并逐漸成熟，男女生會分別進入自己特定的性角色，就是男孩子更像個男孩子，女孩子更像個女孩子。在日常生活中，社會分工制約著不同性別的人們要正確體現自己的性角色，在發(fā)式、服裝、個性、愛好、習慣、社交等方面會各有不同?，F在，你在人際交往中不是已經遇到麻煩了嗎？越仿照女性，反而越引起女性反感，連男生也瞧不起你了。希望你能重新認識一下自己的性別角色，調整自己的行為方式，使你的言行更符合自己的性別身份，做個真正的男子漢。古人說， 得天下英才而教，一樂也。如你來說，老師對你的學習會有所了解，但對你的其他能力可能就不甚了解。我是那種人家常說的天生就膽小， 缺乏豪邁大氣，不敢直言的女孩。過去講，錐處囊中，鋒芒畢現；現在講， 要善于推銷自己。既有能力，又不樂于表現，僅僅停留在自我感覺能力良好的心態(tài)中， 這種心理正說明自己缺乏一種關鍵的能力適度表現能力。它給你憑添了煩惱，使你誤會了老師。 我是既想和老師說，又沒勇氣說，可不說，心里又像是揣了只小兔子。――真高興能接受我的建議。我想， 明天是美好的，你說呢？備注心理健康教育廣播稿題目重點還是要全面發(fā)展播講人劉萍時間4．16 ――我是一名剛升入高三的學生，老師說，高三是學習關鍵的一年。當我再進一步問同學該如何抓緊學習，大家的想法就不很一致了。 ――重點發(fā)展，就是以學習為重吧？ ――對。在這個時候，如果調整好自己的學習心理，集中精力努力學習，將會使自己的知識水平來個飛躍。特別是對那些以往學習成績不理想的同學來說，如果在這近３００個有效學習日中抓緊自己，勤奮學習，成效會更顯著。 ――是我們學校常說的德智體全面發(fā)展嗎？ ――是這個意思。 ――您能結合實際給我們談談嗎？ ――在生活中，人們總結出了一種木桶效應，即如果用若干根不很整齊的木條拼結成木桶，此木桶剩水的多少不取決于有多少根長的木條，而取決于那根最短
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