心理健康教育開題報告-wenkub
2023-04-09 02:00:20 本頁面
【正文】 生對愿意一起游戲的反映比較明確，不同年齡段的要求不同；小學生對于“最不愿意同桌”的認識則比較復雜小學生對于“最不愿意誰當干部”的選擇也比較明確。 本課題研究的目的意義 小學生作為一個特殊的群體，已處于在學習知識認知社會的啟蒙階段，人際交往是孩子學習做人，從自我的人轉向社會的人的一個重要的途徑，培養(yǎng)他們人際交往的能力是為他們的將來做準備，必須引導孩子逐漸掌握人際交往的能力，是孩子學會人際交往，適應學習生活，融入集體生活。 小學生人際交往存在問題主要是指小學生在與他人相處和交往的過程中表現出的不適、自閉、逃避、自戀及難以協(xié)調與他人關系等心理和行為表現。這種不良心理往往會導致他們喪失自信，難以溝通，極強的自我意識和抵觸他人。而且良好的人際交往環(huán)境 和人際關系能使孩子們心情舒暢，身心愉悅，培養(yǎng)樂觀豁達的品格，在當前乃至今后的生活中能積極主動地適應環(huán)境，應對各種問題。（2）本課題與之聯系與區(qū)別、預計有哪些突破本課題研究力圖在《課程標準》精神的指導下，爭取在課題理論提升與實踐活動操作兩個方面取得較為理想的成果，力爭從口語交際的教學策略、教學評價等多方面系統(tǒng)地加以研究探討，注重學生交際訓練開放性的特質，進行綜合化的研究。創(chuàng)設民主和諧的班級氣氛 結合教學目標，交往教育使他們對人際交往這一行為具有正確客觀的認識和積極的評價，激發(fā)他們樂于交往的情感，促進他們積極參與社交。 文獻法。 經驗總結法。 建立課題研究組織機構，設立子課題，確定實驗班。 制訂與本課題研究相關的規(guī)章制度。（2）訓練學生交往中的應對能力，才能在生活中更好的與人交往。如何激發(fā)小學生參與
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