企業(yè)培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)講解-wenkub
2023-07-13 11:40:48 本頁面
【正文】 蘭德職業(yè)六邊形圖中，與常規(guī)型、管理型一一對(duì)應(yīng)的另三個(gè)職業(yè)及人格類型分別是（BCE） A、外向型 B、藝術(shù)型 C、社會(huì)型 D、穩(wěn)健型E、研究型 1在形式位置排列的常見形式中，有利于雙方溝通比較符合穩(wěn)定性原則的排列形式有（AC） A、園桌式 B、對(duì)式 C、斜對(duì)式 D、縱對(duì)式E、隨意式 ?。ㄋ模┡袛嗖⒄f明 人的能力由許多彼此無關(guān)的原始因素構(gòu)成。 ?。ǘ﹩雾?xiàng)選擇題 培訓(xùn)師應(yīng)遵循以（A）為指引的原則 A、示范典范 B、指導(dǎo)督導(dǎo) C、幫助交流 D、肯定表揚(yáng) 診斷問題，可以運(yùn)用RAP會(huì)議方式進(jìn)行，其中R代表（A） A、審視過去 B、分析現(xiàn)在 C、計(jì)劃將來 D、研討方式 幫助員工提高能力，改進(jìn)工作業(yè)績(jī)屬于（C） A、培訓(xùn) B、評(píng)價(jià) C、指導(dǎo) D、激勵(lì) 一名優(yōu)秀的培訓(xùn)老師，根據(jù)學(xué)員的表情能分辯出他們是否明白教學(xué)內(nèi)容，這就是與指導(dǎo)對(duì)象（C）的過程。 ?。ā蹋┡嘤?xùn)評(píng)價(jià)是通過系統(tǒng)地收集信息，對(duì)職業(yè)培訓(xùn)的屬性、價(jià)值做出判斷的過程。 ?。ā蹋┙滩木庉嫷目傮w思路以培訓(xùn)項(xiàng)目為依據(jù)，與組織整體需求相吻合，據(jù)此確定培訓(xùn)內(nèi)容?！ 。ā蹋┐_定課程內(nèi)容的能力中心法是指企業(yè)培訓(xùn)繼續(xù)教育工程，需要開設(shè)具備企業(yè)特殊性的實(shí)用性、綜合性比較強(qiáng)的課程?！ 、培訓(xùn)項(xiàng)目名稱 B、培訓(xùn)需求預(yù)測(cè) C、培訓(xùn)系統(tǒng)設(shè)計(jì) D、培訓(xùn)內(nèi)容實(shí)施E、培訓(xùn)組織管理F、培訓(xùn)效果評(píng)估 ?。ㄋ模┖?jiǎn)述題 組織實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃的基本原則是什么，在實(shí)施過程中，應(yīng)注意哪些問題?！ 。ā蹋┡嘤?xùn)需求預(yù)測(cè)是確定培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)培訓(xùn)計(jì)劃的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)評(píng)估的基礎(chǔ)。第一章 制定培訓(xùn)總體計(jì)劃 一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握制定培訓(xùn)計(jì)劃的基本步驟與方法，并能結(jié)合企業(yè)具體情況，制定總體培訓(xùn)計(jì)劃 掌握撰寫生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)及職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析報(bào)告的方法 二、練習(xí)題 ?。ㄒ唬┦欠桥袛囝}（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”） （√）。 ?。ǘ﹩雾?xiàng)選擇題 要實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)，應(yīng)預(yù)測(cè)分析實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的（D） A、人力、物力 B、外部條件 C、內(nèi)部條件 D、資源條件和客觀環(huán)境 通常，計(jì)劃內(nèi)容包括（B）四要素 A、組織個(gè)體、目標(biāo)、內(nèi)容 B、目標(biāo)、措施、步驟、約束條件 C、目標(biāo)、內(nèi)容、手段、結(jié)果 D、目標(biāo)、事實(shí)、反饋、信息 以下哪項(xiàng)是培訓(xùn)總體計(jì)劃應(yīng)具備的內(nèi)容（A） A、培訓(xùn)目的 B、培訓(xùn)與生產(chǎn)的關(guān)系 C、培訓(xùn)需求 D、培訓(xùn)發(fā)展方向 滾動(dòng)計(jì)劃法是一種定期進(jìn)行（D）的方法 A、短期計(jì)劃 B、中期計(jì)劃 C、長(zhǎng)期計(jì)劃 D、未來計(jì)劃 員工個(gè)體素質(zhì)是指員工需具備的（D） A、團(tuán)隊(duì)精神及協(xié)作能力 B、學(xué)歷水平 C、年齡與性別 D、思想修養(yǎng)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、知識(shí)能力、專業(yè)技能、身體狀況 ?。˙）確定以后，由哪些機(jī)構(gòu)和人員完成哪些分支目標(biāo)是第二步工作要考慮的問題 A、總體目標(biāo) B、分支目標(biāo) C、措施步驟 D、約束條件 預(yù)測(cè)分析組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的資源條件和客觀環(huán)境，目的在于提高計(jì)劃的（B） A、適應(yīng)性 B、有效性 C、時(shí)序性 D、系統(tǒng)性 網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圖的形式來組織生產(chǎn)和（D）的一種科學(xué)方法 A、計(jì)劃制定 B、計(jì)劃分析 C、計(jì)劃實(shí)施 D、計(jì)劃管理 滾動(dòng)計(jì)劃法最突出的優(yōu)點(diǎn)是（A） A、使計(jì)劃更切合實(shí)際 B、增加了計(jì)劃的彈性 C、使長(zhǎng)期計(jì)劃、中期計(jì)劃、短期計(jì)劃相互銜接 D、短期計(jì)劃的內(nèi)容各階段相互銜接第二章 開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目 一、本章學(xué)習(xí)的基本知識(shí)內(nèi)容和主要技能點(diǎn)： 掌握培訓(xùn)需求預(yù)測(cè)的基本方法，并能開展培訓(xùn)需求的預(yù)測(cè)，制定需求預(yù)測(cè)工具表 熟悉培訓(xùn)項(xiàng)目策劃、開發(fā)理論相關(guān)理論，并能撰寫培訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告 了解培訓(xùn)計(jì)劃組織實(shí)施的基本原則和方法 二、練習(xí)題 ?。ㄒ唬┦欠桥袛囝}（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“”） ?。ā蹋┡嘤?xùn)需求預(yù)測(cè)的目的之一是解決差距問題。簡(jiǎn)述進(jìn)行培訓(xùn)需求分析預(yù)測(cè)的目的和作用?！ 。ǘ﹩雾?xiàng)選擇題 （）是課程開發(fā)的核心 A、制約機(jī)制 B、社會(huì)需求 C、個(gè)性發(fā)展 D、企業(yè)發(fā)展 職業(yè)培訓(xùn)課程的評(píng)價(jià)主要采用（D） A、背景評(píng)價(jià) B、輸入評(píng)價(jià) C、過程評(píng)價(jià) D、成果評(píng)價(jià) 教育培訓(xùn)培養(yǎng)人才具有（A）的特點(diǎn)，要求課程開發(fā)具有超前性 A、前瞻性 B、多元性 C、實(shí)踐性 D、周期性 職業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容選擇的主要方法是（E） A、職業(yè)需求 B、職業(yè)活動(dòng) C、職業(yè)目標(biāo) D、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)E、職業(yè)分析 （三）多項(xiàng)選擇題 課程開發(fā)的基本原則（CDE） A、學(xué)科性原則 B、單一性原則 C、超前性原則 D、靈活性原則E、技能性原則 以下哪些原則是培訓(xùn)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循的基本原則（ABCD） A、系統(tǒng)性原則 B、客觀性原則 C、指導(dǎo)性原則 D、需求性原則 E、隨機(jī)性原則F、思想性原則 培訓(xùn)課程開發(fā)的基本特征是（ABCD） A、以能力者學(xué)為核心 B、以操作目標(biāo)體系為框架 C、以滿足共性與個(gè)性同步發(fā)展為主體 D、以便于評(píng)價(jià)管理為標(biāo)準(zhǔn)E、以有效利用為功能 課程開發(fā)與培訓(xùn)項(xiàng)目是（ABD） A、全局與局部 B、統(tǒng)領(lǐng)和被統(tǒng)領(lǐng) C、被統(tǒng)領(lǐng)和統(tǒng)領(lǐng) D、任務(wù)與載體E、載體與任務(wù) 以能力（技能）為中心，選擇課程內(nèi)容的方法有（C） A、選擇移植法 B、整體移植法 C、能力中心法 D、任務(wù)分析法E、多元化開發(fā)法 （四）判斷并說明 培訓(xùn)項(xiàng)目是課程開發(fā)的主要核心內(nèi)容?！ 。ǘ﹩雾?xiàng)選擇題 教材開發(fā)的基本方法是（A） A、自編自制教材 B、學(xué)員提供 C、拼接法 D、移花接木法 特殊板的
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