【正文】 對式　　D、縱對式E、隨意式　?。ㄋ模┡袛嗖⒄f明　　人的能力由許多彼此無關(guān)的原始因素構(gòu)成?！　。ā蹋┡嘤?xùn)評價是通過系統(tǒng)地收集信息，對職業(yè)培訓(xùn)的屬性、價值做出判斷的過程?！　。ā蹋┐_定課程內(nèi)容的能力中心法是指企業(yè)培訓(xùn)繼續(xù)教育工程，需要開設(shè)具備企業(yè)特殊性的實用性、綜合性比較強(qiáng)的課程。　?。ā蹋┡嘤?xùn)需求預(yù)測是確定培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計培訓(xùn)計劃的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)評估的基礎(chǔ)。　?。ǘ﹩雾椷x擇題　　要實現(xiàn)組織目標(biāo)，應(yīng)預(yù)測分析實現(xiàn)目標(biāo)的（D）　　A、人力、物力　　B、外部條件　　C、內(nèi)部條件　　D、資源條件和客觀環(huán)境　　通常，計劃內(nèi)容包括（B）四要素　　A、組織個體、目標(biāo)、內(nèi)容　　B、目標(biāo)、措施、步驟、約束條件　　C、目標(biāo)、內(nèi)容、手段、結(jié)果　　D、目標(biāo)、事實、反饋、信息　　以下哪項是培訓(xùn)總體計劃應(yīng)具備的內(nèi)容（A）　　A、培訓(xùn)目的　　B、培訓(xùn)與生產(chǎn)的關(guān)系　　C、培訓(xùn)需求　　D、培訓(xùn)發(fā)展方向　　滾動計劃法是一種定期進(jìn)行（D）的方法　　A、短期計劃　　B、中期計劃　　C、長期計劃　　D、未來計劃　　員工個體素質(zhì)是指員工需具備的（D）　　A、團(tuán)隊精神及協(xié)作能力　　B、學(xué)歷水平　　C、年齡與性別　　D、思想修養(yǎng)、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、知識能力、專業(yè)技能、身體狀況　?。˙）確定以后，由哪些機(jī)構(gòu)和人員完成哪些分支目標(biāo)是第二步工作要考慮的問題　　A、總體目標(biāo)　　B、分支目標(biāo)　　C、措施步驟　　D、約束條件　　預(yù)測分析組織實現(xiàn)目標(biāo)的資源條件和客觀環(huán)境，目的在于提高計劃的（B）　　A、適應(yīng)性　　B、有效性　　C、時序性　　D、系統(tǒng)性　　網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)是運用網(wǎng)絡(luò)圖的形式來組織生產(chǎn)和（D）的一種科學(xué)方法　　A、計劃制定　　B、計劃分析　　C、計劃實施　　D、計劃管理　　滾動計劃法最突出的優(yōu)點是（A）　　A、使計劃更切合實際　　B、增加了計劃的彈性　　C、使長期計劃、中期計劃、短期計劃相互銜接　　D、短期計劃的內(nèi)容各階段相互銜接第二章　開發(fā)培訓(xùn)項目　　一、本章學(xué)習(xí)的基本知識內(nèi)容和主要技能點：　　掌握培訓(xùn)需求預(yù)測的基本方法，并能開展培訓(xùn)需求的預(yù)測，制定需求預(yù)測工具表　　熟悉培訓(xùn)項目策劃、開發(fā)理論相關(guān)理論，并能撰寫培訓(xùn)項目報告　　了解培訓(xùn)計劃組織實施的基本原則和方法　　二、練習(xí)題　?。ㄒ唬┦欠桥袛囝}（正確的打“√”，錯誤的打“”）　　（√）培訓(xùn)需求預(yù)測的目的之一是解決差距問題。　?。ǘ﹩雾椷x擇題　?。ǎ┦钦n程開發(fā)的核心　　A、制約機(jī)制　　B、社會需求　　C、個性發(fā)展　　D、企業(yè)發(fā)展　　職業(yè)培訓(xùn)課程的評價主要采用（D）　　A、背景評價　　B、輸入評價　　C、過程評價　　D、成果評價　　教育培訓(xùn)培養(yǎng)人才具有（A）的特點，要求課程開發(fā)具有超前性　　A、前瞻性　　B、多元性　　C、實踐性　　D、周期性　　職業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容選擇的主要方法是（E）　　A、職業(yè)需求　　B、職業(yè)活動　　C、職業(yè)目標(biāo)　　D、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)E、職業(yè)分析　?。ㄈ┒囗椷x擇題　　課程開發(fā)的基本原則（CDE）　　A、學(xué)科性原則　　B、單一性原則　　C、超前性原則　　D、靈活性原則E、技能性原則　　以下哪些原則是培訓(xùn)評價應(yīng)遵循的基本原則（ABCD）　　A、系統(tǒng)性原則　　B、客觀性原則　　C、指導(dǎo)性原則　　D、需求性原則　　E、隨機(jī)性原則F、思想性原則　　培訓(xùn)課程開發(fā)的基本特征是（ABCD）　　A、以能力者學(xué)為核心　　B、以操作目標(biāo)體系為框架　　C、以滿足共性與個性同步發(fā)展為主體　　D、以便于評價管理為標(biāo)準(zhǔn)E、以有效利用為功能　　課程開發(fā)與培訓(xùn)項目是（ABD）　　A、全局與局部　　B、統(tǒng)領(lǐng)和被統(tǒng)領(lǐng)　　C、被統(tǒng)領(lǐng)和統(tǒng)領(lǐng)　　D、任務(wù)與載體E、載體與任務(wù)　　以能力（技能）為中心，選擇課程內(nèi)容的方法有（C）　　A、選擇移植法　　B、整體移植法　　C、能力中心法　　D、任務(wù)分析法E、多元化開發(fā)法　?。ㄋ模┡袛嗖⒄f明　　培訓(xùn)項目是課程開發(fā)的主要核心內(nèi)容?！　。ǘ﹩雾椷x擇題　　以下哪項是培訓(xùn)評價方案包括的基本內(nèi)容（B）　　A、評價主持人　　B、評價標(biāo)準(zhǔn)集　　C、評價結(jié)果　　D、評價理論體系　　在制定評價指針體系后，還必須確定（A）才能進(jìn)行正確的分析與判斷　　A、指針的權(quán)重　　B、指針的分類　　C、指針的分配　　D、指針的框架　　年度評價集的核心內(nèi)容是培訓(xùn)的（C），其具體標(biāo)準(zhǔn)是對口就業(yè)率和工作效率。（√）　　對試測群體的規(guī)模一般沒有限制。　?。ā蹋┡嘤?xùn)教學(xué)活動，應(yīng)確保一項培訓(xùn)只突出一個主題?！　。ǘ﹩雾椷x擇題　　培訓(xùn)時間選定包括二方面的內(nèi)容：一是（B）是否得當(dāng)；二是具體時間安排是否合適　　A、培訓(xùn)周期安排　　B、培訓(xùn)時機(jī)的選擇　　C、培訓(xùn)課時的確定　　D、培訓(xùn)時間的長短　　以下哪一條原則是職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)應(yīng)遵循的原則（A）　　A、知識性原則　　B、學(xué)科性原則　　C、理論性原則　　D、綜合性原則　　（A）決定課程的設(shè)計方向和形式　　A、教學(xué)目標(biāo)　　B、教學(xué)目的　　C、課程模式　　D、課程結(jié)構(gòu)　?。ㄒ唬┒囗椷x擇題　　職業(yè)培訓(xùn)教師的特性包括（ACE）　　A、教學(xué)活動的組織者　　B、教學(xué)活動的管理者　　C、學(xué)員疑問的解答者　　D、學(xué)員生活的監(jiān)督者　　E、實習(xí)活動的指導(dǎo)者　　課程設(shè)置包括（ABCDE）　　A、內(nèi)容及范圍　　B、順序　　C、培訓(xùn)技法　　D、時間分配　　E、指導(dǎo)方案　　確定培訓(xùn)對象應(yīng)注意的問題有（ACE）　　A、確定企業(yè)急需人才　　B、同企業(yè)主管排出急需人才重要程序順序　　C、按照培訓(xùn)內(nèi)容選定培訓(xùn)對象　　D、培訓(xùn)的時間、地點　　E、按培訓(xùn)對象、以有知識、技能基礎(chǔ)分層次　　培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容包括（ABCE）　　A、教學(xué)目標(biāo)的確定