【正文】 圖書館閱讀指導(dǎo)課與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，使它們相輔相成，互為補充。因此，學(xué)生必須在學(xué)校培養(yǎng)起終生學(xué)習(xí)的能力。 課外閱讀是學(xué)生獲取知識的重要來源，它的重要性甚至超過課 內(nèi)閱讀。 一、開設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課的 意義 。閱讀指導(dǎo)實施方案 閱讀指導(dǎo)實施方案 篇一： 閱讀指導(dǎo)課實施方案 天宮寺中學(xué)圖書館閱讀指導(dǎo)課 實 施 方 案 我校圖書館自去年投入使用以來，迅速成為全校師生的精神食糧基地。 “腹有詩書氣志華，最是書香能致遠”。多數(shù)學(xué)生把課外閱讀作為自己課外生活中的重要內(nèi)容，他們渴望在課外書里學(xué)到更多的知識，在知識的寶庫里自由吸收，擴大自己的知識的廣度和深度，找到適合于自身發(fā)展的文化知識學(xué)習(xí)方向，有助于確定自己的理想和奮斗目標(biāo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)興趣。開設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課，就是要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力、自我探索的本領(lǐng)，這也正是新一輪中學(xué)課程改革的要求。 ② .開設(shè)圖書館閱讀指導(dǎo)課應(yīng)對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo) 很多學(xué)生的課外閱讀是按照自己的意愿進行的，具有很大的隨意性，多數(shù)學(xué)生沒有良好的閱讀方法，看書習(xí)慣也不好，如邊吃東西邊看書，邊交談邊看書，邊做作業(yè)邊看書，邊聽音樂邊看書，邊走路邊看書，看書姿式不對，不會做讀書筆記等現(xiàn)象在部分中學(xué)圖書館學(xué)生閱覽室隨處可見。這是由于平時沒有做讀書筆記習(xí)慣。 閱讀課的形式： 采用分散閱讀、主題閱讀與集體交流展示相結(jié)合的方法，采用指定書目與自選書目相結(jié)合，寫讀書筆記與交流匯報相結(jié)合的方法；分步實施，分層推進的方法。 三、閱讀課實施流程 閱讀課實施準(zhǔn)備： ① .教師做好學(xué) 生閱讀調(diào)查，了解學(xué)生的閱讀心理，把握學(xué)生的閱讀方向，備好閱讀課教案。 閱讀展示與互動： ① .學(xué)生優(yōu)秀的閱讀筆記在班級展示或向全校展示； ② .教師每周從學(xué)生的閱讀筆記中精選幾篇美文，向?qū)W生“精品推薦”，增強學(xué)生的閱讀體驗；要求教師和學(xué)生都寫出自己的閱讀感受，然后師生間進行互動式的閱讀交流。它把每一個學(xué)生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)對書的熱愛，使書籍成為學(xué)生智力生活的指路明燈。 小學(xué)階段 是智力開發(fā)的最佳時期。 教師是為學(xué)生點燈的人。 教師是 學(xué)生閱讀的指路人。沒有個人心靈體驗的讀書，就是沒有靈魂的讀書。教師要點亮學(xué)生心中閱讀的那盞燈，要成為學(xué)生精神的導(dǎo)師，自己就先得讀書。開展了系列讀書活動，力求多種方式來調(diào)動學(xué)生閱讀的積極、檢閱學(xué)生閱讀效果。 2 指導(dǎo)不到位。課外閱讀指導(dǎo)是一門學(xué)問，如何調(diào)動學(xué) 生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，如何上好閱讀指導(dǎo)課，怎樣有計劃的開展晨誦課， 確定晨誦的內(nèi)容，都需要研究。教師的閱讀不到位，對于學(xué)生的閱讀，教師如果不讀很難進行共同探究，好多教師讀兒童文學(xué)少，或者是不屑閱讀兒童文學(xué)，甚至有的教師自己就不很愛讀書，通過學(xué)校每天為教師報銷圖書就可以看出，好多教師一年中難得去圖書城一趟，有的圖省事訂一種雜志算了，有的是 為自己的子女購買一本資料之類的，更有甚者，有的教師教師幾年來都放棄了這一權(quán)利，不能不說是一種悲哀。在學(xué)生記憶 的黃金時間通過誦 讀來積累錦句名篇，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。 ，構(gòu)建閱讀情感場，增加興趣。 、親子閱讀、圖書漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書等新的讀書形式，鞏固學(xué)生的讀書興趣。 二、活動成立領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長： 副組長： 成 員： 二、活動時間 每周 二、 三、四 一～二年級 下午 2： 303： 10 三～六年級 下午 3： 204： 00 三、實施形式 各年級以班級為單位結(jié)合學(xué)校的特色建設(shè)，有計劃的組織學(xué)生 進行社會實踐和團隊班會活動。 ㈡教師踐行，夯實基礎(chǔ) 學(xué)校要鼓勵教師多讀書，努力成成為“職業(yè)讀書人”。讓課外閱讀切實成為學(xué)生語文水平和綜合素質(zhì)提升的一 個抓手。并有間周一次的課外閱讀指導(dǎo)課的備課，分為課外閱讀推薦課、交流課和拓展課等。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣、能力也不可截然割裂開來，應(yīng)統(tǒng)籌兼顧，逐步提高。其次教師應(yīng)適時向?qū)W生推薦、導(dǎo)購相關(guān)圖書： 將南京市教研室“推薦閱讀書目”有計劃地介紹給學(xué)生，讓學(xué)生與好書為伴；推薦與語文課本相關(guān)的課外書籍，打通課內(nèi)、課外的壁壘；向?qū)W生導(dǎo)購中外經(jīng)典書目，尤其是當(dāng)代兒童經(jīng)典讀物；向?qū)W生推薦訂閱時新的兒童刊物，讓其與時代同進。 ㈥評價激勵，彰顯特色 在積極推進課外閱讀進課堂，開展豐富多彩的閱讀活動的基礎(chǔ)上，應(yīng)逐步建立剛?cè)峒鏉脑u價激勵制度。篇四： 閱讀課程實施方案 平陰縣實驗學(xué)?！啊遍喿x課程實施方案 為深入實施素質(zhì)教育，穩(wěn)步推進基礎(chǔ)教育課程改革，提高我校學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實際，制定本課程實施方案。 二、目標(biāo)要求 通過開展讀書活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的讀書興趣，開闊視野，增長知識，開發(fā)智力，陶冶情操，充實文化底蘊，提高綜合實踐能力。 保證學(xué)生有書可讀。在教室布置中 ,各班應(yīng)充分利用黑板報等宣傳陣地，推薦好書、讀后感、有關(guān)讀書的名言等內(nèi)容 ,營造班級閱讀氛圍。對不喜歡讀書的學(xué)生，要特別關(guān)注，經(jīng)常引導(dǎo)、鼓勵、熏陶、點撥。 教師按照本年級制定的閱讀計劃 ,認真組織學(xué)生開展閱讀課程 。 （ 1）全面動員，人人參與，深入開展“閱讀伴我成長”的校本課程。 爭創(chuàng)活動及評選評選依據(jù)有 : a 班級布 置中創(chuàng)設(shè)的讀書氛圍。 四、課程實施辦法： 1．強化閱讀指導(dǎo) 教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩文，強化國學(xué)教育，在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣。 推薦課： 小學(xué)生年齡小，認知水平有限，選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。主要形式有： 讀后敘述、交流評論、表演展示等。在讀中形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風(fēng)尚，實現(xiàn)‘讀書使人明智，讀書使人明理，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明”目標(biāo)。 注重考核評比 盡可能建立合理的評價體系，把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。 （ 4）學(xué)校廣播站、校園網(wǎng)、宣傳欄開辟讀書專欄，每周宣讀一些短小的名家名篇及學(xué)生的讀書心得，介紹有關(guān)名人讀書的故事；開辦好書介紹、讀書心得、每周一詩（詞）等欄目，引導(dǎo)學(xué)生誦 讀經(jīng)典，篇五： 新華部閱讀活動實施方案 80 附小新華部“書香校園”學(xué)生閱讀活動實施方案 201X. 一、指導(dǎo)思想： 為深入實施素質(zhì)教育，穩(wěn)步推進基礎(chǔ)教育課程改革，提高我校學(xué)生的