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閱讀指導實施方案-wenkub

2022-11-18 14:18:50 本頁面
 

【正文】 圖書館閱讀指導課與課堂教學有機結合起來,使它們相輔相成,互為補充。因此,學生必須在學校培養(yǎng)起終生學習的能力。 課外閱讀是學生獲取知識的重要來源,它的重要性甚至超過課 內閱讀。 一、開設圖書館閱讀指導課的 意義 。閱讀指導實施方案 閱讀指導實施方案 篇一: 閱讀指導課實施方案 天宮寺中學圖書館閱讀指導課 實 施 方 案 我校圖書館自去年投入使用以來,迅速成為全校師生的精神食糧基地。 “腹有詩書氣志華,最是書香能致遠”。多數(shù)學生把課外閱讀作為自己課外生活中的重要內容,他們渴望在課外書里學到更多的知識,在知識的寶庫里自由吸收,擴大自己的知識的廣度和深度,找到適合于自身發(fā)展的文化知識學習方向,有助于確定自己的理想和奮斗目標,激發(fā)起他們的學習愿望和學習興趣。開設圖書館閱讀指導課,就是要培養(yǎng)他們自主學習的能力、自我探索的本領,這也正是新一輪中學課程改革的要求。 ② .開設圖書館閱讀指導課應對學生進行學法指導 很多學生的課外閱讀是按照自己的意愿進行的,具有很大的隨意性,多數(shù)學生沒有良好的閱讀方法,看書習慣也不好,如邊吃東西邊看書,邊交談邊看書,邊做作業(yè)邊看書,邊聽音樂邊看書,邊走路邊看書,看書姿式不對,不會做讀書筆記等現(xiàn)象在部分中學圖書館學生閱覽室隨處可見。這是由于平時沒有做讀書筆記習慣。 閱讀課的形式: 采用分散閱讀、主題閱讀與集體交流展示相結合的方法,采用指定書目與自選書目相結合,寫讀書筆記與交流匯報相結合的方法;分步實施,分層推進的方法。 三、閱讀課實施流程 閱讀課實施準備: ① .教師做好學 生閱讀調查,了解學生的閱讀心理,把握學生的閱讀方向,備好閱讀課教案。 閱讀展示與互動: ① .學生優(yōu)秀的閱讀筆記在班級展示或向全校展示; ② .教師每周從學生的閱讀筆記中精選幾篇美文,向學生“精品推薦”,增強學生的閱讀體驗;要求教師和學生都寫出自己的閱讀感受,然后師生間進行互動式的閱讀交流。它把每一個學生都領進書籍的世界,培養(yǎng)對書的熱愛,使書籍成為學生智力生活的指路明燈。 小學階段 是智力開發(fā)的最佳時期。 教師是為學生點燈的人。 教師是 學生閱讀的指路人。沒有個人心靈體驗的讀書,就是沒有靈魂的讀書。教師要點亮學生心中閱讀的那盞燈,要成為學生精神的導師,自己就先得讀書。開展了系列讀書活動,力求多種方式來調動學生閱讀的積極、檢閱學生閱讀效果。 2 指導不到位。課外閱讀指導是一門學問,如何調動學 生的閱讀興趣,如何培養(yǎng)學生閱讀能力,如何上好閱讀指導課,怎樣有計劃的開展晨誦課, 確定晨誦的內容,都需要研究。教師的閱讀不到位,對于學生的閱讀,教師如果不讀很難進行共同探究,好多教師讀兒童文學少,或者是不屑閱讀兒童文學,甚至有的教師自己就不很愛讀書,通過學校每天為教師報銷圖書就可以看出,好多教師一年中難得去圖書城一趟,有的圖省事訂一種雜志算了,有的是 為自己的子女購買一本資料之類的,更有甚者,有的教師教師幾年來都放棄了這一權利,不能不說是一種悲哀。在學生記憶 的黃金時間通過誦 讀來積累錦句名篇,熟讀成誦,培養(yǎng)學生的記憶能力,這是智力提升的最基本的要素。 ,構建閱讀情感場,增加興趣。 、親子閱讀、圖書漂流、懸賞閱讀、幫弟弟妹妹讀本書等新的讀書形式,鞏固學生的讀書興趣。 二、活動成立領導小組 組 長: 副組長: 成 員: 二、活動時間 每周 二、 三、四 一~二年級 下午 2: 303: 10 三~六年級 下午 3: 204: 00 三、實施形式 各年級以班級為單位結合學校的特色建設,有計劃的組織學生 進行社會實踐和團隊班會活動。 ㈡教師踐行,夯實基礎 學校要鼓勵教師多讀書,努力成成為“職業(yè)讀書人”。讓課外閱讀切實成為學生語文水平和綜合素質提升的一 個抓手。并有間周一次的課外閱讀指導課的備課,分為課外閱讀推薦課、交流課和拓展課等。當然,培養(yǎng)學生閱讀興趣、習慣、能力也不可截然割裂開來,應統(tǒng)籌兼顧,逐步提高。其次教師應適時向學生推薦、導購相關圖書: 將南京市教研室“推薦閱讀書目”有計劃地介紹給學生,讓學生與好書為伴;推薦與語文課本相關的課外書籍,打通課內、課外的壁壘;向學生導購中外經典書目,尤其是當代兒童經典讀物;向學生推薦訂閱時新的兒童刊物,讓其與時代同進。 ㈥評價激勵,彰顯特色 在積極推進課外閱讀進課堂,開展豐富多彩的閱讀活動的基礎上,應逐步建立剛柔兼濟的評價激勵制度。篇四: 閱讀課程實施方案 平陰縣實驗學?!啊遍喿x課程實施方案 為深入實施素質教育,穩(wěn)步推進基礎教育課程改革,提高我校學生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng),提高我校教育教學質量,結合我校實際,制定本課程實施方案。 二、目標要求 通過開展讀書活動,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和濃厚的讀書興趣,開闊視野,增長知識,開發(fā)智力,陶冶情操,充實文化底蘊,提高綜合實踐能力。 保證學生有書可讀。在教室布置中 ,各班應充分利用黑板報等宣傳陣地,推薦好書、讀后感、有關讀書的名言等內容 ,營造班級閱讀氛圍。對不喜歡讀書的學生,要特別關注,經常引導、鼓勵、熏陶、點撥。 教師按照本年級制定的閱讀計劃 ,認真組織學生開展閱讀課程 。 ( 1)全面動員,人人參與,深入開展“閱讀伴我成長”的校本課程。 爭創(chuàng)活動及評選評選依據(jù)有 : a 班級布 置中創(chuàng)設的讀書氛圍。 四、課程實施辦法: 1.強化閱讀指導 教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導,帶領學生潛心閱讀經典美文,領略中外名著,吟詠古今詩文,強化國學教育,在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和興趣。 推薦課: 小學生年齡小,認知水平有限,選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。主要形式有: 讀后敘述、交流評論、表演展示等。在讀中形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚,實現(xiàn)‘讀書使人明智,讀書使人明理,讀書使人聰慧,讀書使人高尚,讀書使人文明”目標。 注重考核評比 盡可能建立合理的評價體系,把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中。 ( 4)學校廣播站、校園網、宣傳欄開辟讀書專欄,每周宣讀一些短小的名家名篇及學生的讀書心得,介紹有關名人讀書的故事;開辦好書介紹、讀書心得、每周一詩(詞)等欄目,引導學生誦 讀經典,篇五: 新華部閱讀活動實施方案 80 附小新華部“書香校園”學生閱讀活動實施方案 201X. 一、指導思想: 為深入實施素質教育,穩(wěn)步推進基礎教育課程改革,提高我校學生的
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