侯文亞關(guān)于構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的探討-wenkub
2023-07-10 20:29:16 本頁(yè)面
【正文】 實(shí)際工作經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合起來(lái)的高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)模式。工學(xué)結(jié)合、校企合作是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。文章探討了人才培養(yǎng)模式的基本問(wèn)題，闡述了工學(xué)結(jié)合、校企合作模式的幾種實(shí)踐思路和做法。只有企 業(yè)的積極參與，才能讓職業(yè)學(xué)校了解企業(yè)的崗位需求，崗位職務(wù)能力需求，使職 業(yè)學(xué)校根據(jù)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)，搞好課程開(kāi)發(fā)，按照企業(yè)的要求 組織教學(xué)活動(dòng)，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)需要一定的制度和條件作為保障。（二）積極鼓勵(lì)專業(yè)教師在企業(yè)兼職，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通過(guò)與企業(yè)進(jìn)行“工學(xué)交替”式合作，使學(xué)校教師向企業(yè)工程師角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師在企業(yè)兼職，便于教師深入企業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成專業(yè)特長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校也可聘請(qǐng)企業(yè)工程師、技師來(lái)校兼職授課，吸收企業(yè)優(yōu)秀工程技術(shù)和管理人員到職業(yè)學(xué)校任教，加快建設(shè)兼有教師資格和其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)的雙師型教師隊(duì)伍。盡量接近企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需要，根據(jù)企業(yè)對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)和操作技能的要求進(jìn)行編寫。三、學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，推行工學(xué)結(jié)合教育模式，提高實(shí)踐教學(xué)水平 學(xué)校應(yīng)在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，建成一批融教學(xué)、培訓(xùn)、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定和應(yīng)用技術(shù)研發(fā)等功能于一體，具 備“系統(tǒng)性、生產(chǎn)性、開(kāi)放性”特征的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；按照“以專業(yè)帶產(chǎn)業(yè)、以產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的 思路，創(chuàng)新“系企一體”管理體制與運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)“產(chǎn)學(xué)一體”的、滿足學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn) 實(shí)習(xí)需要的系辦產(chǎn)業(yè)；緊緊依托合作辦學(xué)企業(yè)，完善校企共建共管的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制和校企一體的 實(shí)踐教學(xué)管理制度，建設(shè)校外頂崗實(shí)習(xí)基地，確保全部學(xué)生有半年以上的頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，廣泛開(kāi)展校園文化和科技創(chuàng)新活動(dòng)。 “校企合作”的優(yōu) 勢(shì)在于“企”受制于“校” ，企業(yè)由專業(yè)系統(tǒng)管，在這
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