【總結(jié)】第一篇:多元智能理論學(xué)習(xí)體會(huì) 《多元智能理論》學(xué)習(xí)體會(huì) 姚素霞 多元智能理論的創(chuàng)始人加德納有一句名言:“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童,只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。”不同的人身上有不同的智能組合形...
2024-11-16 05:27
【總結(jié)】 第1頁(yè)共5頁(yè) 多元智能理論與多元文化教育知識(shí)觀探討 摘要。多元智力理論對(duì)人類認(rèn)知能力的發(fā)展進(jìn)行了多年的研 究。加德納在20世紀(jì)80年代提出了多元智能理論學(xué)說(shuō),多元智 力理論為文化教育提供基...
2024-09-28 07:53
【總結(jié)】 第1頁(yè)共6頁(yè) 多元智能新視野讀后感 (一) 此書理論和實(shí)踐相結(jié)合,而在理論部分,作者又結(jié)合了大量 的案例進(jìn)行說(shuō)明,平日覺得枯燥乏味的理論也讓我產(chǎn)生了極大的 興趣,讀完此書,獲得了不少新的...
2024-09-28 07:49
【總結(jié)】 第1頁(yè)共2頁(yè) 多元智能理論學(xué)習(xí)體會(huì) 《多元智能理論》學(xué)習(xí)體會(huì) 姚素霞 多元智能理論的創(chuàng)始人加德納有一句名言?!懊總€(gè)孩子都是 一個(gè)潛在的天才兒童,只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式。”不同的人 身...
【總結(jié)】 讀《學(xué)習(xí)多元智能理論》后感 多元智能教育具有多元性、差異性、實(shí)踐性、開發(fā)性的特點(diǎn)。多元智能理論認(rèn)為如果能早期發(fā)現(xiàn)孩子智能的長(zhǎng)處與不足,就能幫助孩子適度的發(fā)展或彌補(bǔ)。怎樣的幼兒園才能實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)...
2024-09-29 19:08
【總結(jié)】第一篇:多元智能理論學(xué)習(xí)心得 多元智能理論學(xué)習(xí)心得 通過(guò)專題學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解到多元智能理論,既語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、人際智能及個(gè)人內(nèi)在智能。多元智能理論的提出...
2024-11-15 02:56
【總結(jié)】第一篇:多元智能理論1 多元智能理論,給我們提供了因材施教的理論基礎(chǔ),也提供了施教的目標(biāo)和方向。學(xué)生學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)正是與個(gè)人身上所具有的多元智能中的某一方面的突出的智能有關(guān),利用個(gè)人身上所具有的特有的...
2024-11-09 17:26
【總結(jié)】第一篇:多元智能理論與語(yǔ)文教學(xué) 龍?jiān)雌诳W(wǎng)://. 多元智能理論與語(yǔ)文教學(xué)作者:王榮林 來(lái)源:《語(yǔ)文教學(xué)與研究(教研天地)》2005年第01期 第二篇:多元智能理論 多元智能理論 一、時(shí)代...
【總結(jié)】多元智能理論在教學(xué)中應(yīng)用策略的實(shí)踐研究唐山師范學(xué)院彭賢智:在沙漠里慢慢行走,任重而道遠(yuǎn),無(wú)怨無(wú)悔。:有王者風(fēng)度,很大度,堅(jiān)強(qiáng);狂風(fēng)暴雨,風(fēng)沙大起做獅子吼。:若狂也;若忘也;若游戲之狀也;若萬(wàn)物之源也;若自轉(zhuǎn)之輪也;若第一推動(dòng)也;若神圣之自尊也。一
2025-01-20 14:57
【總結(jié)】2014皮紋多元智能測(cè)評(píng)培訓(xùn)完整教程(一)第一章皮紋第一節(jié)認(rèn)識(shí)皮紋一、什么是皮紋皮紋是指人體手指、手掌、腳趾、腳掌間凸起的紋路。手指的皮紋叫指紋,手掌的皮紋叫掌紋。皮紋是人類一種重要遺傳性狀,能反映出人的基因遺傳信息和體質(zhì)強(qiáng)弱情況。如果按解剖形態(tài)來(lái)分,皮紋主要可分為脊紋(像指紋突起來(lái)的紋路,類似的紋路手掌和腳掌都有)和屈紋(俗稱的生命線、感情線、智慧線等等凹下去的大紋路
2025-06-24 13:44
【總結(jié)】 第1頁(yè)共2頁(yè) 多元智能調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告 多元智能 多元智能的理論 多元智能即(MultipleQuotient,MQ或 MultipleInetelligence,MI),有關(guān) 理論于...
2024-09-23 07:39
【總結(jié)】第一篇:多元智能調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告 多元智能調(diào)查問(wèn)卷分析報(bào)告 任何成功的教育必須充分考慮學(xué)習(xí)主體的個(gè)性特點(diǎn),長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)定為以教授和測(cè)試語(yǔ)言智能為主,而其他的多種智能則被忽視。課堂...
2024-10-29 02:31
【總結(jié)】幼兒園多元智能兒童設(shè)計(jì)活動(dòng)前言當(dāng)前,兒童設(shè)計(jì)活動(dòng)在世界範(fàn)圍內(nèi)得到學(xué)前教育工作者的關(guān)注,香港維多利亞教育機(jī)構(gòu)也較早的對(duì)這種理論進(jìn)行了探索,並且把這種教育理念傳授至上海維華幼稚園,使上海的教師漸漸地接受並認(rèn)同了它。上海維華幼兒園兒童設(shè)計(jì)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師主動(dòng)、幼兒被動(dòng)的局面,使幼兒成爲(wèi)活動(dòng)的研究者和探索
2025-03-22 04:52
【總結(jié)】第一篇:多元智能理論與課程教學(xué)改革 多元智能理論與課程教學(xué)改革 ------------------|課改教研 加入時(shí)間:2008-4-1116:16:19 點(diǎn)擊:255 一關(guān)于多元智能的思...
【總結(jié)】1運(yùn)用多元智能理論優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)初探摘要:多元智能理論是由美國(guó)哈佛大學(xué)加德納提出的,多元智能包括:語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然觀察者智能、存在智能。每個(gè)人都
2024-09-04 13:22