【正文】 人會(huì)選擇互聯(lián)網(wǎng)，%%的人會(huì)選擇旅行社。現(xiàn)將詳細(xì)的問卷結(jié)果及結(jié)果分析報(bào)告如下：一、問卷調(diào)查結(jié)果及分析：經(jīng)市場抽樣調(diào)查顯示，總體來看，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，英德人民都出外旅游的頻數(shù)較低。如英文寫作訓(xùn)練中，學(xué)生前擬一份提綱，確定寫作要點(diǎn)，步驟與方法，寫完初稿后自覺檢查、訂正錯(cuò)誤；教師批改后再糾正錯(cuò)誤、調(diào)整思路。借助自我認(rèn)識(shí)智能。借助邏輯—數(shù)學(xué)智能。借助音樂智能。在解答問題過程中，培養(yǎng)了學(xué)生觀察事件的能力，學(xué)生能理解和分析人物的動(dòng)機(jī)，事情的前因后果。改善自然觀察者智能，它是各學(xué)科教學(xué)的主要任務(wù)之一，外語學(xué)科也不例外。(1)為多元智能而教，在某種意義上可以被看作是我們對教育目的的新思考，它要求我們在進(jìn)行學(xué)校課程設(shè)計(jì)時(shí)，擯棄原來只圍繞語文和數(shù)學(xué)而設(shè)計(jì)的慣有思路，而充分認(rèn)識(shí)到不同學(xué)生在不同智力特點(diǎn)，對學(xué)生的多種智力一視同仁，強(qiáng)調(diào)使每個(gè)學(xué)生的智力強(qiáng)項(xiàng)得到充分發(fā)展。（6）基于多元智能理論的課堂教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更具優(yōu)勢。（2）學(xué)生的多元智能與英語成績密切相關(guān)。為了了解初中生多元智能的現(xiàn)狀，作者從學(xué)習(xí)情感，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)困惑等方面設(shè)計(jì)了問題。課堂上，采用以教師為中心的教學(xué)方法，用填鴨式的方式向?qū)W生教授英語語法、單詞、句子。教學(xué)過程多從語言知識(shí)的訓(xùn)練出發(fā)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異以及學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。本篇論文采用定量研究的方法，運(yùn)用多元智能調(diào)查問卷調(diào)查表中文修訂版及英語學(xué)習(xí)興趣和自信心問卷調(diào)查表，對邢臺(tái)市第三中學(xué)初中二年級(jí)120名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。（3）通過多元智能理論設(shè)計(jì)的英語課堂能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在大致了解初中生多元智能現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，英語老師能夠進(jìn)一步更好地了解學(xué)生，并且根據(jù)現(xiàn)狀，找到恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)英語。為發(fā)展人際交往智能，外語學(xué)科可以強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，分組形式有兩人小組(Pair work)、小組(Group work)和排行(Row and team work)，小組組織活動(dòng)有角色表演(Role play)、游戲(Play games)、做手工(Making things)、調(diào)查(Survey)、采訪(Interview)、討論(Discussion)和辨論(Debate)等。教學(xué)中應(yīng)利用環(huán)保與生態(tài)題材的課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)植物、動(dòng)物和環(huán)境方面的知識(shí)，并聯(lián)系實(shí)際就某一話題展開調(diào)查或討論，如學(xué)習(xí)The Great Green Wall之后，讓學(xué)生觀察調(diào)查當(dāng)?shù)厮椿蛑脖粻顩r，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。而實(shí)際上，觀察環(huán)境的能力是超學(xué)科的能力。青少年學(xué)生聽覺敏銳，善于模仿，具有音樂的潛能。某些數(shù)學(xué)的概念，如排列組合、編碼、對稱等，也會(huì)出現(xiàn)在外語學(xué)科上。自我認(rèn)識(shí)智能者具有自我認(rèn)知、自我反省的能力，并善于用這種能力計(jì)劃和引導(dǎo)自己的人生。再次，指導(dǎo)學(xué)生覺察和了解認(rèn)知活動(dòng)的過程。%%的放松心情居多。旅游消費(fèi)中，%的人都比較能接受500—2000元的開銷，%，超過2000元的消費(fèi)大家都很晚接受。再者，人們對英德的旅行社也抱有很大的期望，%、%、%，這在一定程度上反映出各大旅行社經(jīng)營管理出行的問題及需要改善的方面。對市民吸引力較大的景點(diǎn)主要溶洞溫泉度假區(qū)天門溝、九州驛站、仙橋地下河、國家森林公園、有國家森林公園、峰林暗河漂流。同時(shí)也要注意旅游的質(zhì)量，好的服務(wù)質(zhì)量自然會(huì)得到大多數(shù)人的認(rèn)同，進(jìn)而得到眾多街坊的推薦?；疖嚦蔀槭忻癯鲇蔚氖走x交通工具，可以欣賞沿途的風(fēng)景，當(dāng)然也有不少旅客是喜歡乘載飛機(jī)的。實(shí)際上，如果我們改變下思路，以市場營銷理論為指導(dǎo)思想，注重產(chǎn)品的市場調(diào)研，突出產(chǎn)品的差異化，充分利用產(chǎn)品的外包裝（如宣傳手冊等），重視產(chǎn)品的質(zhì)量與售后服務(wù)，樹立起自己的品牌形象，通過創(chuàng)意來提升顧客滿意度，將整個(gè)服務(wù)行為過程品牌化，就可以使旅行社獲得強(qiáng)大的競爭力。市民在選擇旅游景點(diǎn)或城市時(shí)，景點(diǎn)吸引力和服務(wù)質(zhì)量成為選擇的重要因素，所以旅行社首先要多觀察留意市場的需求變化，及時(shí)了解多數(shù)市民對哪些旅游景點(diǎn)或城市有興趣，進(jìn)而設(shè)計(jì)路線，提升旅途質(zhì)量。旅行社應(yīng)當(dāng)從長遠(yuǎn)出發(fā)，做好自己的市場定位，管理好旅行社的產(chǎn)品組合，圍繞著旅行社的發(fā)展戰(zhàn)略開發(fā)新的產(chǎn)品，形成自己的品牌。一帆風(fēng)順！第三篇：調(diào)查問卷分析報(bào)告初中留守兒童對“微課”了解和使用情況的問卷調(diào)查分析報(bào)告《 微課對初中留守兒童在理科方面的幫助》課題組實(shí)驗(yàn)前后均采用了書面調(diào)查問卷形式，實(shí)驗(yàn)前調(diào)查時(shí)間為：x年x月x日。調(diào)查目的：通過調(diào)查留守兒童對“微課”的了解和使用情況，進(jìn)行對比、分析、總結(jié)。一、實(shí)驗(yàn)前調(diào)查情況總體分析。現(xiàn)將具體情況分析匯總?cè)缦拢簭拇舜螌W(xué)生調(diào)查問卷情況看受調(diào)查學(xué)生50%來自農(nóng)村初中的一、二、三年級(jí)，50%來自城鎮(zhèn)初中的一、二、三年級(jí)。在家里自主學(xué)習(xí)遇到不能理解的知識(shí)點(diǎn)時(shí)你希望怎么解決？有約30% 的學(xué)生選擇打電話問老師，60% 的學(xué)生選擇網(wǎng)上看老師講的微視頻，10%“微課”進(jìn)行教學(xué)是否會(huì)對教學(xué)效果有更大的幫助？85%左右的學(xué)生選擇有，15%左右的學(xué)生選擇不知道。以下“微課”網(wǎng)站，您聽說過或接觸過哪些？60%的學(xué)生選擇“人人通”，40%的學(xué)生選擇都沒有。這就要求我們老師應(yīng)該盡快拿出切實(shí)可行的措施和辦法來。預(yù)習(xí)的效果可想而知是差強(qiáng)人意的．而微課則可以有效地解決這一難題，微課視頻呈現(xiàn)出簡明、清晰及生動(dòng)的畫面，給學(xué)生視覺、聽覺上的帶來更大的沖擊力，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又給予學(xué)生精神的享受．同時(shí)配合學(xué)習(xí)任務(wù)單上的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的歷程．這樣學(xué)生在不經(jīng)意間已經(jīng)完成了知識(shí)的構(gòu)建，達(dá)到了預(yù)習(xí)的目的。、典型習(xí)題的微課程，主要是針對考試過程中、平時(shí)作業(yè)中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，通過微課程的整合，將該部分內(nèi)容制成微課程，方便學(xué)生抽取零碎的時(shí)間進(jìn)行糾錯(cuò)，講解易錯(cuò)的地方，講解正確的方法，讓學(xué)生既知道正確的解法及做法，又知道容易犯錯(cuò)的點(diǎn)；對于典型習(xí)題，一般在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，將典型題目通過微視頻的方式展現(xiàn)，從問題引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最近發(fā)展區(qū)，如果自己解決不了，可以往后看具體的解答步驟，依據(jù)幫助就可以自己解決問題。而且多數(shù)學(xué)生渴望微課能長久地為各學(xué)科學(xué)習(xí)帶來更大的幫助。信息技術(shù)與教學(xué)的融合豐富了學(xué)生們的課堂也改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師利用多媒體上課時(shí)，您覺得對知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有幫助嗎？95%學(xué)生選擇幫助很大，5%學(xué)生選擇一般。今后如果遇到難題又沒有人幫助時(shí)你會(huì)怎么辦？90%學(xué)生選擇觀看老師的微課視頻，10%，我們不難發(fā)現(xiàn)“微課”對于初中留守兒童的理科學(xué)習(xí)幫助是很大的，“微課”越來越受到學(xué)生們的喜愛。，雜而