【正文】 過舊知識的引入，形成一個新刺激、新問題，讓學(xué)生自然而然地去思考、去探索．微課程導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的各種感官，符合學(xué)生多元智能的發(fā)展，也符合學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需求，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成交互．，該部分微課程主要講解理科科中難以理解的概念、公式的推導(dǎo)以及實驗或考試的重難點知識。如果讓你利用微課開展課外學(xué)習(xí)，你會怎樣？70%的學(xué)生選擇非常愿意，30%的學(xué)生表示愿意嘗試。選擇網(wǎng)上經(jīng)常觀看微視頻教學(xué)的學(xué)生只有不到20%，偶爾看微視頻教學(xué)的占45%左右，有 35%的學(xué)生選擇從來沒有。從而讓他們樹立信心有效避免失學(xué)的發(fā)生。我們本次的調(diào)查中也有一定的局限，例如調(diào)查人員的年齡多數(shù)集中在18——25歲，學(xué)生人群為主，對此我們也會引起重視，希望在往后的調(diào)查工作中盡量避免。可見在旅行過程中導(dǎo)游司機以及酒店員工等相關(guān)人員的服務(wù)態(tài)度和質(zhì)量等很重要。旅行社應(yīng)加強對自身及景點的宣傳力度，以提高軟實力和知名度。對于英德本地的旅游景區(qū)，人們了解的最大的是寶晶宮、溫泉度假區(qū)、通天巖、九州驛站這四個地方。%的調(diào)查者的收入都在2000元以下，%的市民想要外出旅游，這足以說明在高速運轉(zhuǎn)的經(jīng)濟社會下人們外出旅游以尋求心情放松的渴望的強烈程度，也可以看到旅游業(yè)發(fā)展的美好前景。其次，讓學(xué)生主動認(rèn)識自己智能活 動過程，養(yǎng)成計劃，監(jiān)控和調(diào)整的習(xí)慣。平時學(xué)唱英語歌，既可以提音樂的理解力，又可以學(xué)習(xí)語音，語法，增加詞匯量，增強語感，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。閱讀文章一般要求讀者回答who/what/when/where/why五個基本問題。那么，我們?nèi)绾尉唧w在英語教學(xué)中實施，貫徹多元智能理論呢？多元智能所倡導(dǎo)的尊重個體差異，尊重每一個體發(fā)展的思想，與這次新課程改革的方向是一致的，為我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，形成新的有時代特色的課程設(shè)計思路提供了有意義的借鑒，它對外語學(xué)科的參考價值體現(xiàn)在兩個方面：一是為多元智能而教，二是通過多元智能來教。也就是說，這些學(xué)生的多元智能傾向并不確定。第一篇：多元智能調(diào)查問卷分析報告多元智能調(diào)查問卷分析報告任何成功的教育必須充分考慮學(xué)習(xí)主體的個性特點，長期以來我國英語教學(xué)內(nèi)容的重點定為以教授和測試語言智能為主，而其他的多種智能則被忽視。此次調(diào)查的主要結(jié)果如下：（1）邢臺市第三中學(xué)初二學(xué)生的整體多元智能屬于模糊的范圍。另外，對于制定教學(xué)大綱的教育家來說，他們能夠得到初中生多元智能傾向的基本現(xiàn)狀，從而制定研究出不但幫助學(xué)生全面發(fā)展，而且有助于提高他們多元智能能力的課程。閱讀教學(xué)也同樣可以訓(xùn)練觀察技能。例如，在“Yesterday”in concert和The moonlight sonata兩篇課文教學(xué)中，適時播放搖滾樂和貝多芬的月光奏鳴曲，能把音樂與教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合起來，使學(xué)生印象深刻。在進行外語教學(xué)時先要啟發(fā)學(xué)生對自身認(rèn)識資源的認(rèn)識，引導(dǎo)他們了解任務(wù)類型，學(xué)習(xí)某些策略的知識。男女比例適中、幾乎各行業(yè)及各年齡段都涉及而保證了數(shù)據(jù)的有效性。游客在旅行過程中，吃、住、行上得安排跟合同標(biāo)準(zhǔn)不符、私自延長購物時間或多次購物、私自減少或增加旅游景區(qū)景點、私自收費、導(dǎo)演或地陪少解說或不解說、導(dǎo)演或地陪不禮貌等常見的問題都表現(xiàn)出厭惡情緒，這也是各大旅行社很難避免的問題。調(diào)查中大部分人比較樂意接受500——2000元的旅游消費，建議旅行社在設(shè)計旅行路線時可以多設(shè)計在此價格范圍內(nèi)的路線。市民對旅行社的期望，只要是建立在旅行社的服務(wù)上，其次為價格上和線路上。1另外，市民對于英德旅游景點的設(shè)施不太滿意，認(rèn)為有待提高，個人認(rèn)為應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視，做好相應(yīng)的配套設(shè)施，吸引更多的游客前往。希望能夠利用“微課”短小精悍、有針對性的特點，最大限度地解決初中留守兒童在理科方面的知識難點。其中接觸過“微課”的約占60%，選擇幾乎沒有的約占35%，只有約5%學(xué)生選擇從來沒有接觸過“微課”?！拔⒄n”應(yīng)用于哪一過程對您更有吸引力？70%的學(xué)生選擇新課導(dǎo)入，100%的學(xué)生選擇核心概念（知識）講解，90%的學(xué)生選擇演示過程，70%的學(xué)生選擇預(yù)習(xí)新課。，此部分的內(nèi)容往往是以前學(xué)習(xí)的舊知識點或日常生活中常見的一些場景，用于導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容?，F(xiàn)將試驗后調(diào)查結(jié)果分析匯總?cè)缦拢航?jīng)過幾個月的實驗觀察，我們發(fā)現(xiàn)“微課”越來越受到學(xué)生們的喜愛。您覺得“微課”最吸引你的地方是？90%學(xué)生選擇課程時間短，可以充分利用零碎時間學(xué)習(xí)，85%學(xué)生選擇視頻形式，觀看方便，90%學(xué)生選擇集中解決一個知識點，有針對性，80%學(xué)生選擇可以彌補課堂效率不高的問題。針對以上存在問題建議老師們，今后在設(shè)計微課程時，繼續(xù)充分發(fā)揮微課短小精悍，細(xì)膩，有針對性的特點，盡量考慮各層次學(xué)生的接受能力，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方面，建議教師積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用“人人通”或“人教數(shù)字校園”。二、問卷調(diào)查情況本次調(diào)查我們共發(fā)出300份《大學(xué)生消費調(diào)查問卷》（具體調(diào)查問卷樣表見附表一），收回295份問卷，但其中有部分為不合格問卷，%。（）[ 按從大到小列]由結(jié)果看，本題預(yù)設(shè)的7個選項均被被調(diào)查人的回答所涉及到。同學(xué)們的學(xué)習(xí)消費數(shù)據(jù)（所列數(shù)據(jù)為學(xué)習(xí)消費占總消費的百分比，下同）如下，低于10%同學(xué)占到了被調(diào)查者的31%；在10%和20%這個區(qū)間內(nèi)的同學(xué)最多，占到了44%；在20%到30%這個區(qū)間內(nèi)的同學(xué)（21%）也比較多；而在30%到40%這個區(qū)間的同學(xué)最少，只有4%。（）本題的數(shù)據(jù)結(jié)果再次映證了上題的分析。我們應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生們形成一種觀念，即“豐富大腦不惜錢”的理念。而重視大學(xué)生消費的新變化，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確消費觀，不僅有益于大學(xué)生的健康成長，也將會對社會消費的正確引導(dǎo)起到良好的示范作用。本次調(diào)查為了獲得全面真實的調(diào)查結(jié)果，采取了隨機調(diào)查的方式，即在學(xué)校內(nèi)各學(xué)生比較集中的地點發(fā)放問卷，盡量對不同性別、不同年級的學(xué)生進行有針對性的全面的問卷調(diào)查。民以食為天，飲食消費作為各項消費中的一個大頭，依然占據(jù)了首位，為全部消費支出的32%。對于大學(xué)生的娛樂消費，各區(qū)段內(nèi)的消費情況則比較平均，相應(yīng)的數(shù)據(jù)為：低于10%占19%，10%至20%之間占38%，20%至30%占27%，30%至40%占16%。絕大部分的同學(xué)（92%）抱有通過自己努力來改變生活來源的這種想法，但是其中只有30%的被調(diào)查者將想法轉(zhuǎn)化為了實際行動，其余的62%則僅僅停留在思想層面，并未付諸實施。當(dāng)今我們提倡創(chuàng)建一個節(jié)約型社會，我們高中生理應(yīng)從我做起，講求節(jié)約消費。