【正文】 課本中《終身體育》是理論課。一、用多媒體輔助體育教學(xué)符合心理學(xué)認(rèn)知規(guī)律心理學(xué)證明：認(rèn)知的過程是通過感覺、感知、記憶、想像、思維等形式對客觀現(xiàn)實和外界事物予以反應(yīng)和揭示的認(rèn)識過程。隨著計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體也成為教學(xué)中一種必不可少的工具，現(xiàn)階段，許多老師對多媒體輔助教學(xué)的作用認(rèn)識不夠，思想上不夠重視，其中包括不少體育教師。這樣，可以起到融會貫通，提綱挈領(lǐng)，加深印象，化整為零的作用，提高了學(xué)生對知識點的掌握度，也方便學(xué)生課外復(fù)習(xí)。 多媒體課件的制作費時費力多媒體課件制作不僅要求教室具有非常強的計算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。比如說，有點教室電腦突然壞了，有的投影儀出現(xiàn)故障或是投影儀效果不好，學(xué)生難以看清，有些音響設(shè)備有問題，導(dǎo)致播放視頻片段時沒有聲音等等。PPT上中國地圖中的“風(fēng)力線”“流水線”兩條旅游線路更是讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。所以筆者采用PPT加講述的方式進(jìn)行教學(xué)。中學(xué)地理學(xué)科兼有社會學(xué)科和自然學(xué)科的特點，其涉及的內(nèi)容之廣泛，是其他學(xué)科所無法比擬的。二、避免把英語課變成多媒體課件展示課。多媒體輔助教學(xué)的運用，使教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實施中，多媒體輔助教學(xué)已由開始時的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地──課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語課堂教學(xué)。所以完全用屏幕代替黑板，就會影響計算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。避免只注重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。多媒體輔助教學(xué)畫面清晰、感受直觀，尤其動畫效果更是形象逼真，能變抽象為直觀，變復(fù)雜為簡明，變枯燥為生動，解決了生物化學(xué)抽象、復(fù)雜、靈活多變?nèi)箅y題[3]。因此控制好多媒體播放和板書速度顯得尤其重要。、形象直觀、生動有趣、條理清晰、利于理解。關(guān)鍵詞： 多媒體輔助教學(xué) 生物化學(xué)教學(xué) 合理應(yīng)用隨著我國經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各類學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，特別是高等院校，大部分教室都裝有多媒體教學(xué)設(shè)備，這給課堂教學(xué)帶來了方便，對生物化學(xué)教學(xué)而言尤其重要。但是，隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普遍使用，其缺點逐漸顯現(xiàn)出來。課件展示知識要點，對要點的解釋或說明，由教師講述。以本校2012級本科藥學(xué)專業(yè)95名學(xué)生為對象，教師課前做好充分準(zhǔn)備，課件制作、內(nèi)容分布、多媒體播放和板書速度等嚴(yán)格按教學(xué)要求進(jìn)行?？傊?，多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢是明顯的，但對教學(xué)而言，多媒體只是一個工具，必須合理應(yīng)用，才能充分發(fā)揮功能，強化教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)實際，合理地選用媒體形式是我們不變的原則。然而，如不注重其合理應(yīng)用，必將導(dǎo)致喧賓奪主，過猶不及的后果。英語課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動發(fā)展。離開課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。第四篇：淺談多媒體輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用摘要:隨著時代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)(CAI)正在走進(jìn)越來越多的學(xué)校課堂。而多媒體地理教學(xué)的應(yīng)用，能較好地詮釋地理學(xué)科及其豐富的時空變化，五彩繽紛的自然風(fēng)光和層出不窮的地理現(xiàn)象，以及各種地理現(xiàn)象之間的關(guān)系。 增加多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取和保持實驗心理學(xué)家特瑞赤拉著名的心理實驗指出，人類獲取信息的主要渠道靠視覺，約占83%，來自聽覺的信息約占11%，來自嗅覺的和觸覺的只占5%。，加深鞏固教學(xué)重難點，使學(xué)生寓學(xué)于樂 CAI具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其參與到課堂中來。 多媒體教學(xué)中課件制作水平比較低，書本搬家的現(xiàn)象較普遍在教學(xué)中，有些老師直接把課本的全部內(nèi)容掃描到word上，上課時就對著word一路念下來，有的把自己要講的大部分內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)制成演示文稿（幻燈片），PPT上全是整版整版的文字，是學(xué)生看著心生畏懼，有的可以說是圖文并茂，但缺乏動感和聲音，顯得單調(diào)呆板。3 提高多媒體教學(xué)效果的一些建議 改善CAI的硬件設(shè)施學(xué)校要加大投資力度，添置多媒體教學(xué)設(shè)備，滿足教學(xué)的需要。教師在運用多媒體教學(xué)時應(yīng)改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，利用好其優(yōu)點，盡量避免缺點，關(guān)注學(xué)生的感受，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為知識獲得的主動參與者。也就是說，使用計算機(jī)來幫助教師教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)在一種文字、圖形、圖片、聲音等形象而輕松的過程中進(jìn)行，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及鞏固和檢查所學(xué)的知識。實踐證明：計算機(jī)能向?qū)W生提供各種信息的刺激，如文字、圖形、圖像動畫和聲音等，使學(xué)生可以通過多種感官獲取豐富的信息。學(xué)生既增長了見識，積極性也提高了，更理解了終身體育的作用，從而達(dá)到教 1 學(xué)目的。而運用多媒體輔助教學(xué)可通過慢放功能，不但可以使學(xué)生觀看到逐幀分解示范，還可以觀看不同難度的示范，還可以“定鏡”進(jìn)行各種分析（力學(xué)、路線等）