【正文】 課本中《終身體育》是理論課。一、用多媒體輔助體育教學(xué)符合心理學(xué)認(rèn)知規(guī)律心理學(xué)證明：認(rèn)知的過(guò)程是通過(guò)感覺(jué)、感知、記憶、想像、思維等形式對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)和外界事物予以反應(yīng)和揭示的認(rèn)識(shí)過(guò)程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體也成為教學(xué)中一種必不可少的工具，現(xiàn)階段，許多老師對(duì)多媒體輔助教學(xué)的作用認(rèn)識(shí)不夠，思想上不夠重視，其中包括不少體育教師。這樣，可以起到融會(huì)貫通，提綱挈領(lǐng)，加深印象，化整為零的作用，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握度，也方便學(xué)生課外復(fù)習(xí)。 多媒體課件的制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力多媒體課件制作不僅要求教室具有非常強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。比如說(shuō)，有點(diǎn)教室電腦突然壞了，有的投影儀出現(xiàn)故障或是投影儀效果不好，學(xué)生難以看清，有些音響設(shè)備有問(wèn)題，導(dǎo)致播放視頻片段時(shí)沒(méi)有聲音等等。PPT上中國(guó)地圖中的“風(fēng)力線”“流水線”兩條旅游線路更是讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。所以筆者采用PPT加講述的方式進(jìn)行教學(xué)。中學(xué)地理學(xué)科兼有社會(huì)學(xué)科和自然學(xué)科的特點(diǎn)，其涉及的內(nèi)容之廣泛，是其他學(xué)科所無(wú)法比擬的。二、避免把英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課。多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用，使教師的教學(xué)風(fēng)格得到前所未有的展示。在探索具體學(xué)科素質(zhì)教育的實(shí)施中，多媒體輔助教學(xué)已由開(kāi)始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的 “表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地──課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。所以完全用屏幕代替黑板，就會(huì)影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。避免只注重多媒體而忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段。多媒體輔助教學(xué)畫(huà)面清晰、感受直觀，尤其動(dòng)畫(huà)效果更是形象逼真，能變抽象為直觀，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，變枯燥為生動(dòng)，解決了生物化學(xué)抽象、復(fù)雜、靈活多變?nèi)箅y題[3]。因此控制好多媒體播放和板書(shū)速度顯得尤其重要。、形象直觀、生動(dòng)有趣、條理清晰、利于理解。關(guān)鍵詞： 多媒體輔助教學(xué) 生物化學(xué)教學(xué) 合理應(yīng)用隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各類學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，特別是高等院校，大部分教室都裝有多媒體教學(xué)設(shè)備，這給課堂教學(xué)帶來(lái)了方便，對(duì)生物化學(xué)教學(xué)而言尤其重要。但是，隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普遍使用，其缺點(diǎn)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。課件展示知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)要點(diǎn)的解釋或說(shuō)明，由教師講述。以本校2012級(jí)本科藥學(xué)專業(yè)95名學(xué)生為對(duì)象，教師課前做好充分準(zhǔn)備，課件制作、內(nèi)容分布、多媒體播放和板書(shū)速度等嚴(yán)格按教學(xué)要求進(jìn)行?？傊嗝襟w輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是明顯的，但對(duì)教學(xué)而言，多媒體只是一個(gè)工具，必須合理應(yīng)用，才能充分發(fā)揮功能，強(qiáng)化教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，合理地選用媒體形式是我們不變的原則。然而，如不注重其合理應(yīng)用，必將導(dǎo)致喧賓奪主，過(guò)猶不及的后果。英語(yǔ)課堂上和諧高效的教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生主體性的更大發(fā)揮，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中主動(dòng)發(fā)展。離開(kāi)課件，再好的硬件設(shè)施也只能成為擺設(shè)的花瓶。第四篇：淺談多媒體輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用淺談多媒體輔助教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用摘要:隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)(CAI)正在走進(jìn)越來(lái)越多的學(xué)校課堂。而多媒體地理教學(xué)的應(yīng)用，能較好地詮釋地理學(xué)科及其豐富的時(shí)空變化，五彩繽紛的自然風(fēng)光和層出不窮的地理現(xiàn)象，以及各種地理現(xiàn)象之間的關(guān)系。 增加多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取和保持實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉著名的心理實(shí)驗(yàn)指出，人類獲取信息的主要渠道靠視覺(jué)，約占83%，來(lái)自聽(tīng)覺(jué)的信息約占11%，來(lái)自嗅覺(jué)的和觸覺(jué)的只占5%。，加深鞏固教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè) CAI具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其參與到課堂中來(lái)。 多媒體教學(xué)中課件制作水平比較低，書(shū)本搬家的現(xiàn)象較普遍在教學(xué)中，有些老師直接把課本的全部?jī)?nèi)容掃描到word上，上課時(shí)就對(duì)著word一路念下來(lái)，有的把自己要講的大部分內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)制成演示文稿（幻燈片），PPT上全是整版整版的文字，是學(xué)生看著心生畏懼，有的可以說(shuō)是圖文并茂，但缺乏動(dòng)感和聲音，顯得單調(diào)呆板。3 提高多媒體教學(xué)效果的一些建議 改善CAI的硬件設(shè)施學(xué)校要加大投資力度，添置多媒體教學(xué)設(shè)備，滿足教學(xué)的需要。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法，利用好其優(yōu)點(diǎn)，盡量避免缺點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的感受，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者。也就是說(shuō)，使用計(jì)算機(jī)來(lái)幫助教師教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)在一種文字、圖形、圖片、聲音等形象而輕松的過(guò)程中進(jìn)行，能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及鞏固和檢查所學(xué)的知識(shí)。實(shí)踐證明：計(jì)算機(jī)能向?qū)W生提供各種信息的刺激，如文字、圖形、圖像動(dòng)畫(huà)和聲音等，使學(xué)生可以通過(guò)多種感官獲取豐富的信息。學(xué)生既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，積極性也提高了，更理解了終身體育的作用，從而達(dá)到教 1 學(xué)目的。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可通過(guò)慢放功能，不但可以使學(xué)生觀看到逐幀分解示范，還可以觀看不同難度的示范，還可以“定鏡”進(jìn)行各種分析（力學(xué)、路線等）