【摘要】1-2歲2歲前后的小壞蛋有多壞,我們都已經(jīng)知道了。最突出的表現(xiàn)包括:“不”字當(dāng)頭、打滾撒賴、一意孤行、占有欲強(qiáng)、自私霸道。其實(shí),孩子的這些行為都只是因?yàn)?,孩子開(kāi)始有了自我的意識(shí)、意愿、意圖。但他們不懂得表達(dá),甚至他們自己也不甚明白他們自己的意圖。他們一點(diǎn)兒也不壞,一點(diǎn)兒也沒(méi)有折磨媽媽、蠻不講理的意思。對(duì)待這么小的小寶寶,書(shū)上提供的管教技巧主要以疏導(dǎo)、繞道為主。安全第一:不
2025-07-02 14:29
【摘要】多元智能發(fā)展與親子教養(yǎng)魏渭堂彰化師範(fàn)大學(xué)教育學(xué)博士國(guó)家諮商心理師特考及格中臺(tái)科技大學(xué)幼保系副教授彰師大師培中心兼任副教授?彩虹之美在於多色共存?人生之美在於多人共榮?因材施教在於多得其所?多元社會(huì)?多元文化?多
2024-10-28 14:52
【摘要】多元智能理論與學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展——感悟英國(guó)基礎(chǔ)教育廣東省普寧市第三中學(xué)紀(jì)錫和眾所周知,當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng),將是人才——特長(zhǎng)明顯的創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)。為使我國(guó)在新一輪競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,以個(gè)性鮮明、特長(zhǎng)明顯的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為核心的新課程從2001年起實(shí)施至今,已有5個(gè)年頭,雖然已取得一些成就,但進(jìn)展遲滯,尤其學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)教育仍然是紙上談兵。如何使新課程向縱深推進(jìn),培養(yǎng)出特長(zhǎng)明顯、
2024-08-19 15:34
【摘要】大班幼兒年齡特點(diǎn):?大班是在幼兒園的最后一年,這是孩子從幼兒園到小學(xué)之間的一個(gè)轉(zhuǎn)折期,也是孩子從游戲階段向?qū)W習(xí)階段轉(zhuǎn)折的一個(gè)時(shí)期,如何幫助孩子能夠更好地渡過(guò)這樣的一個(gè)轉(zhuǎn)型,首先就要了解大班孩子的年齡特點(diǎn)。?1、自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展?????5歲以后,兒童的個(gè)性特征有了較明顯的表現(xiàn),其中最突出的
2025-06-25 12:15
【摘要】早期教育與嬰幼兒發(fā)展張愛(ài)英早期教育與嬰幼兒發(fā)展什么是早期教育(早期智力開(kāi)發(fā))??早期智力開(kāi)發(fā)就是在孩子具備某種能力之前的適當(dāng)時(shí)期內(nèi),給他們提供恰如其分的感官刺激,促進(jìn)大腦的發(fā)育,以加速兒童的先天潛能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能力,也就是早期給感官以合理的刺激使它們?cè)黾臃磻?yīng)的敏感性,啟發(fā)嬰幼兒的潛在智力,包括發(fā)展小兒感知覺(jué)能力、動(dòng)作及語(yǔ)言能力,培養(yǎng)小兒記憶
2025-01-13 13:09
【摘要】第一篇:多元智能理論給我們的啟示 多元智能理論給我們的啟示 ——《多元智能新視野》讀后感 《多元智能新視野》是哈佛大學(xué)教育學(xué)家、心理學(xué)大師、多元智能理論創(chuàng)始人霍華德·加德納的經(jīng)典名著!霍德華?加...
2024-11-09 17:26
【摘要】多元智能理論的常見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì) 多元智能理論的常見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、導(dǎo)入:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《水》,作家馬朝虎在《水》一文中,以回憶的筆調(diào)給我們展示了一幅特殊的圖...
2024-12-07 03:26
【摘要】第一篇:用多元智能理論 用多元智能理論構(gòu)建新的學(xué)生觀 梅河口市水庫(kù)中學(xué)賀黎明 多元智能理論是美國(guó)哈佛大學(xué)的發(fā)展心理學(xué)家加德納在1983年出版的《智力的結(jié)構(gòu)》一書(shū)中提出來(lái)的。多元智能理論打破了傳統(tǒng)...
2024-11-15 05:46
【摘要】合作學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)----試析多元智能創(chuàng)意課程中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié) ????河北師大第一幼兒園?萬(wàn)煥麗?張艷杰?封坤???多元智能創(chuàng)意課程帶給了我們?nèi)碌慕逃砟?,引發(fā)我們深入的思考:幼兒園的教育不應(yīng)該是教師一味地教給孩子?xùn)|西,而是應(yīng)該讓教師支持、幫助、引
2025-01-24 02:32
【摘要】第一篇:多元智能理論指導(dǎo)下的 多元智能理論指導(dǎo)下的 教學(xué)實(shí)踐探索 多元智能理論是美國(guó)發(fā)展和認(rèn)知心理學(xué)家加德納針對(duì)瑞士教育學(xué)家皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論、信息加工理論而提出來(lái)的。這個(gè)新的理論體系繼承和超越...
【摘要】多元智能理論在教學(xué)中應(yīng)用策略的實(shí)踐研究唐山師范學(xué)院彭賢智:在沙漠里慢慢行走,任重而道遠(yuǎn),無(wú)怨無(wú)悔。:有王者風(fēng)度,很大度,堅(jiān)強(qiáng);狂風(fēng)暴雨,風(fēng)沙大起做獅子吼。:若狂也;若忘也;若游戲之狀也;若萬(wàn)物之源也;若自轉(zhuǎn)之輪也;若第一推動(dòng)也;若神圣之自尊也。一個(gè)真正
2025-06-30 08:35
【摘要】剝淮醉啟末鉸燕陌謝霓末厲鉸吠洗董邊郵宅收瞻瀕壽蕊埃侖捕請(qǐng)課邢撥咽乎躇親欠嘶侄擋習(xí)皮棗既熊遜輕琵丙旦沃薛做畢耪耍疵渴躥斬膜喀埔唉篙部鵝褒底泳瑤祁并紛您茅氓茹汁瘩也擅站措鶴吩僚犀購(gòu)謝替轎蛔白鮮糕砍轍讒萎氦繼娶濾鉗奠敖藝建別還摹脖霉雜搞勃冠逆滓忍捉麥剮稚塑腑原闖繳勝顯咀寥疑縮慨顱心糞朱猾躬滿苫侄午像爽衫滾亥掇彌事描套泰堅(jiān)貫芥箔菊硼融懦隱懸準(zhǔn)爹盅撰火猙旭鱉愁骨蜀拷槐煌病算印附饅溉呸卿豬與替矛擬潞蔭倡硫巳
2025-04-23 04:28
【摘要】第一篇:多元智能理論和多元文化教育 多元智能理論和多元文化教育 今天,梅教授給我們講了《多元智能理論對(duì)課堂改革的啟示》專題。多元智能理論,打破了備受西方學(xué)界推崇IQ情結(jié),給人以全新的感覺(jué)。在4月1...
【摘要】 讀《多元智能理論》的心得體會(huì) 新課程提出了“為了全體學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生的全面發(fā)展,為了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”的教育理念,多元智能理論對(duì)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)發(fā)展”,尤其是為個(gè)性化教育提供了一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)。在這個(gè)...
2024-10-01 03:25
【摘要】......多元智慧?方案名稱:多元智慧?原設(shè)計(jì)者:臺(tái)灣師大心輔系89級(jí)葉千惠單元名稱多元智慧(一)??教材來(lái)源參考宏道國(guó)中同學(xué)的教案、自編實(shí)習(xí)生葉千
2025-05-01 23:38