【正文】 員與教職員工的密切交流促使學(xué)員養(yǎng)成正直的品格。 教職員工的培養(yǎng)—建立一個(gè)包括研究生培養(yǎng)、教學(xué)技巧指導(dǎo)、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)以及工作表現(xiàn)評(píng)估在內(nèi)的廣泛體系，以此確保包括教師、學(xué)者、士兵在內(nèi)的教職員工能夠獲得持續(xù)的發(fā)展和進(jìn)步。 身體素質(zhì)—使畢業(yè)學(xué)員本人及其下屬達(dá)到并終生保持服役所必需的強(qiáng)健體魄。所有教職員工，包括文化科目教官、連戰(zhàn)術(shù)軍官(TAC)、體育教練或擁有體育博士學(xué)位的教官，都有責(zé)任盡最大可能地實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。學(xué)習(xí)、鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力和獲得反饋信息的機(jī)會(huì)。 西點(diǎn)為這些經(jīng)歷和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了一個(gè)良好的環(huán)境。盡管單位評(píng)估在個(gè)人發(fā)展方面的作用稍顯次要，但這兩種類型的評(píng)估都是必須的。 與領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)有關(guān)的信息主要來自對(duì)學(xué)員在指定崗位上表現(xiàn)的評(píng)估。各科目的分?jǐn)?shù)按照規(guī)定程序加起來產(chǎn)生一個(gè)反映該學(xué)員相對(duì)發(fā)展程度的表現(xiàn)分?jǐn)?shù)。評(píng)估和反饋用以找出執(zhí)行任務(wù)的成功之處以及需要改進(jìn)的方面。 學(xué)習(xí)可以使學(xué)員們了解并掌握所有教學(xué)科目的目標(biāo)。整個(gè)過程就被稱為領(lǐng)導(dǎo)者的培養(yǎng)。學(xué)員作為集體的一員會(huì)不斷發(fā)展自己。支持教學(xué)目標(biāo)以及要求學(xué)員在文化、軍事和體育等三個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目上需達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。訓(xùn)練作為領(lǐng)導(dǎo)者或士兵的基本技能。基本活動(dòng)是達(dá)到畢業(yè)的最低要求，而個(gè)人深層次發(fā)展活動(dòng)則是前者的擴(kuò)展、延伸和提高。以這三項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃構(gòu)成的西點(diǎn)教育訓(xùn)練為基礎(chǔ)，西點(diǎn)要求學(xué)員在統(tǒng)一的框架下，逐步完成一系列具有挑戰(zhàn)性的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷。舉例來說，所有的學(xué)術(shù)性活動(dòng)都應(yīng)該在促進(jìn)文化素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，也有助于實(shí)現(xiàn)軍事和體育的培養(yǎng)目標(biāo)。其使命是使每個(gè)畢業(yè)生都具備現(xiàn)役陸軍職業(yè)軍官培養(yǎng)所必需的素質(zhì)，并激勵(lì)他們?yōu)閲?guó)家服務(wù)終生。因此，四個(gè)等級(jí)的學(xué)員，并不能等同于對(duì)應(yīng)的四個(gè)年級(jí)的學(xué)員，從而激勵(lì)學(xué)員不斷進(jìn)取四個(gè)等級(jí)學(xué)員以不同肩章加以區(qū)分，執(zhí)行不同的權(quán)利和責(zé)任。 第四，體制的推行有完善的制度保障和評(píng)估體系。其他職務(wù)任職一個(gè)學(xué)期。一般情況下，學(xué)員軍官為第二指揮官，但在第一線負(fù)責(zé)指揮和管理，并被授予“上尉學(xué)員軍官”臨時(shí)軍銜。 第三，體制的推行有良好的環(huán)境依托。這不僅給學(xué)員明確了努力方向，也為西點(diǎn)的全體教職員工提供了可操作的培養(yǎng)手段和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)員在培養(yǎng)—評(píng)估—培養(yǎng)的良性循環(huán)中不斷了解自己的成績(jī)和不足，以便不斷得到改進(jìn)和提高。西點(diǎn)教育訓(xùn)練中包括了有助于培養(yǎng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力取得進(jìn)步的所有因素。而西點(diǎn)軍校作為美軍傳統(tǒng)和觀念的代表，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)有清楚的認(rèn)知，并構(gòu)建了科學(xué)合理且被歷史證明有效的領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制。第二次世界大戰(zhàn)中，美陸軍一半以上的師級(jí)指揮官來自西點(diǎn)，艾森豪維爾(1915屆畢業(yè)生，第38屆美國(guó)總統(tǒng))、巴頓將軍(1909屆畢業(yè)生)、施瓦茨普科夫(1956屆畢業(yè)生，1991年海灣戰(zhàn)爭(zhēng)聯(lián)軍司令)等諸多著名人士，成為西點(diǎn)的驕傲。美國(guó)軍方賦予西點(diǎn)軍校的任務(wù)和使命，是為美國(guó)陸軍培養(yǎng)未來的“領(lǐng)導(dǎo)者”和“精英”。也將這一宗旨表述為:“為國(guó)家輸送能夠服務(wù)于國(guó)防的品質(zhì)優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。西點(diǎn)創(chuàng)立之初，是美國(guó)最早的理工科大學(xué)，美國(guó)著名的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)的創(chuàng)辦人也來自西點(diǎn)。 這種體制首先表現(xiàn)為對(duì)“領(lǐng)導(dǎo)者”和“領(lǐng)導(dǎo)能力”框架的深人解析和科學(xué)把握。而“領(lǐng)導(dǎo)能力”是指領(lǐng)導(dǎo)者借以影響他人行為以完成組織目標(biāo)的舉止行動(dòng)。 其次，這種體制的推行有人性化的原則保障。西點(diǎn)軍校實(shí)施單一的四年制大學(xué)本科教育，每年招收地方高中畢業(yè)生1000名，在校學(xué)員4000名，其中女學(xué)員占18%，外軍學(xué)員占1 % 。專職軍官是法定指揮官，但一般處于第二線。由學(xué)員輪換擔(dān)任，以保證所有學(xué)員在校四年期間都能擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。西點(diǎn)軍校建立了學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的任務(wù)和責(zé)任》、《學(xué)員各項(xiàng)訓(xùn)練綜合成績(jī)?cè)u(píng)估辦法》、《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)和評(píng)估制度》、《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)框架》、《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)方向、培養(yǎng)原則及指導(dǎo)方針》、《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)環(huán)境》、《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)科目和標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力成績(jī)強(qiáng)制性排序規(guī)定》等一系列規(guī)章制度，形成了可操作性較強(qiáng)的培養(yǎng)制度和評(píng)估體系。在學(xué)員連里，實(shí)行不同等級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)員混編在一起、生活在一起的辦法，以便于高等級(jí)學(xué)員直接領(lǐng)導(dǎo)和管理低等級(jí)學(xué)員，以利用促進(jìn)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)和鍛煉。因此，西點(diǎn)的教育訓(xùn)練就是把學(xué)員轉(zhuǎn)變成終生領(lǐng)導(dǎo)者的過程。每一項(xiàng)培養(yǎng)計(jì)劃正如它們所要服務(wù)的教學(xué)目標(biāo)一樣，都與構(gòu)成西點(diǎn)經(jīng)歷的其他項(xiàng)目之間保持高度的獨(dú)立性。 西點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)培養(yǎng)框架明確要求每個(gè)學(xué)員都要達(dá)到文化、軍事和體育三個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目的既定標(biāo)準(zhǔn)。 該框架實(shí)施的具體內(nèi)容包括:通過教育、訓(xùn)練、反饋、評(píng)估和補(bǔ)救來強(qiáng)化學(xué)員對(duì)領(lǐng)導(dǎo)原則的吸收理解，以此來完成教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)的精神。 隨著學(xué)員的發(fā)展，他們?cè)谒哪甑奈鼽c(diǎn)生活里經(jīng)歷八個(gè)連續(xù)的學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制階段。他們?cè)谂θ谌烁蠹w的同時(shí)還要試圖使自己脫穎而出。在這個(gè)過程之中有一個(gè)針對(duì)性更強(qiáng)的過程，即領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)過程。練習(xí)反映了所學(xué)知識(shí)或技能在完成規(guī)定任務(wù)中的實(shí)際運(yùn)用情況。領(lǐng)導(dǎo)者利用這些信息與下級(jí)共事并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。這個(gè)分?jǐn)?shù)將成為學(xué)員選系和擇業(yè)的基礎(chǔ)，并伴隨學(xué)員終身。這種評(píng)估以學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的方向?yàn)榛A(chǔ)，并通過領(lǐng)導(dǎo)能力評(píng)估和發(fā)展等級(jí)來完成。單位評(píng)估可以鼓勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)如何作為團(tuán)隊(duì)的一員來為共同目標(biāo)一起工作。在學(xué)員食堂中以及連勤務(wù)、舉止姿態(tài)、傳統(tǒng)禮節(jié)等方面都有領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和具體的要求。獲得鼓勵(lì)與幫助的機(jī)會(huì)。 畢業(yè)目標(biāo): 智力水平—通過平衡的、有計(jì)劃的大學(xué)教育，增長(zhǎng)學(xué)員在自然科學(xué)及人文科學(xué)方面的基本知識(shí)，提高學(xué)員對(duì)各種詢問方式的重要的理解能力，增強(qiáng)學(xué)員進(jìn)行清晰交流的能力，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)造力、智力上的好奇心以及終生致力于增長(zhǎng)智力的決心。 道德素養(yǎng)—確保畢業(yè)學(xué)員悟守憲法體系中所包含的、使我們得以立國(guó)的價(jià)值觀，同時(shí)悟守軍人的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，并將兩者體現(xiàn)到實(shí)際行動(dòng)之中。 教學(xué)—提供一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)計(jì)劃。 學(xué)術(shù)自由和管理—通過一個(gè)面向所有教職員工和學(xué)員并鼓勵(lì)他們參與其中的管理程序，維持一個(gè)符合軍隊(duì)禮節(jié)規(guī)定的、開放的自由學(xué)術(shù)氛圍。 意見和建議—保持一個(gè)積極的、綜合的意見和建議體制，強(qiáng)調(diào)在學(xué)員和教職員工之間進(jìn)行密切的交流，這種交流還將得到一個(gè)協(xié)調(diào)的、必要時(shí)甚至是秘密的專業(yè)服務(wù)體制的支持。 課程目標(biāo): 文化科目目標(biāo) 總目標(biāo):使學(xué)員能夠預(yù)見到一個(gè)不斷變化的、科技的、社會(huì)的、政治的、經(jīng)濟(jì)的、世界的不確定性，并能對(duì)此做出有效的反應(yīng)。 —樹立正確的文化觀。 —通過學(xué)習(xí)生活的基本知識(shí)和生活的復(fù)雜性來提高道德意識(shí)。 —為學(xué)員提供鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)，這種機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)員的要求越來越高，同時(shí)通過連續(xù)的、不斷提高的、長(zhǎng)達(dá)四年的教育、訓(xùn)練和表現(xiàn)評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)員尋求更大的鍛煉領(lǐng)導(dǎo)能力的機(jī)會(huì)。 —使學(xué)員具備進(jìn)行終身運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉的愿望和能力。三、學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)方向、原則及指導(dǎo)方針 為加強(qiáng)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)，西點(diǎn)軍校制定了完善的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)原則及指導(dǎo)方針。要努力完成應(yīng)盡的責(zé)任(包括明確的和暗示的任務(wù))，達(dá)到崗位職責(zé)所要求的預(yù)期目標(biāo)。要保持軍容嚴(yán)整、舉止得體、禮節(jié)周到、體格強(qiáng)健。與他人進(jìn)行有效協(xié)作。積極影響事態(tài)以達(dá)成目標(biāo)。 。要有使下屬各盡其才的能力和意識(shí)。采取措施監(jiān)督所委派任務(wù)的完成情況。要有基于對(duì)事實(shí)的分析得出正確、合理的結(jié)論的能力，以及在這些結(jié)論的基礎(chǔ)上采取行動(dòng)的決心。 。因?yàn)閷W(xué)員通過領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)體制取得的每一個(gè)進(jìn)步都充滿了困難和挑戰(zhàn)，這對(duì)學(xué)員提出了嚴(yán)格的要求。他們總是參與到問題的解決之中，而不會(huì)制造問題。處理美國(guó)軍隊(duì)成員之間關(guān)系的根本準(zhǔn)則不會(huì)隨軍銜的變化而變化，軍校學(xué)員之間的關(guān)系準(zhǔn)則也不會(huì)在各個(gè)培養(yǎng)階段有所不同。下列處理上下級(jí)關(guān)系的準(zhǔn)則不僅適用于學(xué)員，也適用于西點(diǎn)軍校的每一個(gè)人: 在確立上下級(jí)關(guān)系之初，領(lǐng)導(dǎo)者就要讓其下屬明白他們要服從軍隊(duì)職業(yè)的最高價(jià)值觀。 領(lǐng)導(dǎo)者要在下屬中間培養(yǎng)努力做好工作的積極性，這種培養(yǎng)要以下級(jí)對(duì)上級(jí)的尊重和信任為基礎(chǔ)二領(lǐng)導(dǎo)者要贏得這種信任就必須以一貫的、令人尊敬的方式對(duì)待他人，并堅(jiān)持以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。 領(lǐng)導(dǎo)者要增強(qiáng)下屬的自信心，達(dá)到這一目的的手段包括:向下屬提供積極的反饋信息，使下屬有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功，增強(qiáng)下屬的力量，避開下屬不能取得成功的情況，不要貶低下屬，幫助下屬確定現(xiàn)實(shí)的和富有價(jià)值的目標(biāo)。而下屬則應(yīng)努力利用好這些機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)。 下屬要支持領(lǐng)導(dǎo)者的決定(應(yīng)認(rèn)為這些決定是合法的、符合道義的)，下屬在領(lǐng)導(dǎo)者做決定前應(yīng)給予誠(chéng)懇的建議，在決定做出后則要給予全身心的支持。學(xué)員在處理與他人、包括指揮系統(tǒng)以外人員的關(guān)系時(shí)，必須遵守西點(diǎn)軍校的上下級(jí)關(guān)系準(zhǔn)則。 學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)的過程中，有時(shí)候會(huì)誤認(rèn)為他們培養(yǎng)下屬的責(zé)任僅限于自己的直接下屬。同樣，沒有特定指揮職務(wù)的學(xué)員對(duì)所有低級(jí)別學(xué)員的發(fā)展?fàn)顩r都負(fù)有責(zé)任，特別是對(duì)那些同屬于一個(gè)連隊(duì)的學(xué)員。學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者必須以身作則。除了這些所有學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者都需承擔(dān)的一般責(zé)任以外，學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制還要求特定的學(xué)員群體承擔(dān)與他們的層次相適應(yīng)的特定責(zé)任。學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)者利用學(xué)員培養(yǎng)時(shí)間與他們的各級(jí)下屬進(jìn)行交流和互動(dòng)，以幫助下屬成長(zhǎng)和進(jìn)步。學(xué)員培養(yǎng)時(shí)間不能有違學(xué)校時(shí)間表的規(guī)定及其他西點(diǎn)校規(guī)。指揮系統(tǒng)有責(zé)任在單位各級(jí)營(yíng)造一種指揮氛圍，倡導(dǎo)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)和阻止領(lǐng)導(dǎo)不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生。如果把解決角色沖突看作一種提高判斷力的機(jī)會(huì)，那么這種情況實(shí)際上會(huì)進(jìn)一步推動(dòng)而不是阻礙學(xué)員的發(fā)展。也就是說，三等學(xué)員必須能夠達(dá)到對(duì)四等學(xué)員的所有要求。 。傳統(tǒng)必須反映出學(xué)校核心的價(jià)值觀和理想，因?yàn)橹挥羞@樣，傳統(tǒng)的做法才有意義，才能為學(xué)校的目標(biāo)服務(wù)。承諾個(gè)人利益服從任務(wù)要求。 理論與實(shí)踐相結(jié)合。 、軍事、體育方面達(dá)到優(yōu)秀，舍得犧牲個(gè)人時(shí)間。 提出材料中不理解的問題。 運(yùn)用各種條件，尋求幫助。 。 。合格的學(xué)員應(yīng)該是: 。 。 ，保護(hù)本單位成員不受外界批評(píng)。合格的學(xué)員應(yīng)該是: 。 ，主動(dòng)積極，為他人樹立榜樣。 ，具有說服力。 ，敢于以自己為榜樣。 。 。 。合格的學(xué)員應(yīng)該是: 。 5不利用制度存在的缺陷逃避站崗放哨、接受檢閱和躲避體育測(cè)試。 。 ，實(shí)現(xiàn)所有關(guān)鍵任務(wù)領(lǐng)域的承諾。 ，待做事情列表，暫緩事情列表，按要求做出計(jì)劃安排。 委派能力 善于有效發(fā)揮下級(jí)才能。 ，告訴有任務(wù)要分派下去。 ，但完成任務(wù)的方法允許同級(jí)和下級(jí)自主決定。 。 。 、活動(dòng)進(jìn)程和取得的成就。 。 。 、超水平發(fā)揮的氣氛，不允許反復(fù)表現(xiàn)差的氣氛存在。 。，使其端正動(dòng)機(jī)，爭(zhēng)取不斷進(jìn)步，幫助他們洞察自己的情況，增強(qiáng)工作效力和自信心。 決策能力 根據(jù)對(duì)實(shí)際情況的分析，能夠得出切實(shí)可行的、符合邏輯的結(jié)論并對(duì)此馬上采取行動(dòng)。 ，分析其因果關(guān)系。 。合格的學(xué)員應(yīng)該是: 。 。 (一)基本要求 西點(diǎn)的學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)能力培養(yǎng)體制包括三個(gè)培養(yǎng)項(xiàng)目，對(duì)參加其中任何一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)員而言，基本科目都是對(duì)他們的最低要求，也是畢業(yè)和授銜要求的組成部分。 。選修課涉及各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。軍事科目基本要求包括互個(gè)組成部分:軍事訓(xùn)練、軍事科學(xué)和職業(yè)培養(yǎng)。四次暑期訓(xùn)練包括了對(duì)軍事訓(xùn)練的主要要求。在所有暑期訓(xùn)練期間以及整個(gè)在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)員都生活在一種軍事環(huán)境中。 軍事科學(xué)。 職業(yè)培養(yǎng)。體育科目的基本要求由四部分組成。在校四年期間，學(xué)員每年都要進(jìn)行“學(xué)員健康合格檢查”。但是，學(xué)員每學(xué)期必須至少參加一項(xiàng)校內(nèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。 個(gè)人高級(jí)發(fā)展是高于基本要求的培養(yǎng)活動(dòng)。而暑期個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)是非自愿性的。學(xué)員通過軍事個(gè)人高級(jí)發(fā)展活動(dòng)培養(yǎng)的技能對(duì)他們的職業(yè)培養(yǎng)非常重要，因此也是軍事項(xiàng)目中的核心項(xiàng)目。 。此類學(xué)員須參加暑期文化科目學(xué)習(xí)，不得參