教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求-wenkub
2023-07-02 03:37:05 本頁(yè)面
【正文】 次是最高層次。擴(kuò)大邊緣學(xué)科的把握，提高校本研究過(guò)程與方法的駕馭能力，重視對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展指導(dǎo)作用。在日常教學(xué)中越能有效駕馭，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就越理想，額外負(fù)擔(dān)就越輕。 二是精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)。教師才可以重新創(chuàng)造自我。教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，自身也應(yīng)該有最大限度的發(fā)展。新課程對(duì)教師提出了師德高品位，專(zhuān)業(yè)高學(xué)識(shí)，能力多方位三個(gè)方面的挑戰(zhàn)。這是教師職后教育現(xiàn)實(shí)的需要，也是教師職業(yè)自身發(fā)展的需要?！ 《⒔K身學(xué)習(xí)的意識(shí) 教師是一種特殊的職業(yè)，承擔(dān)著優(yōu)秀文化繼承與發(fā)展的使命。教師還具有與教師的職業(yè)生活相關(guān)的課程、教材與教學(xué)設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)。同時(shí)也幫助保持教學(xué)的時(shí)代性，為評(píng)價(jià)學(xué)生提供更為廣泛的視界。教師一般都負(fù)擔(dān)某一學(xué)科或某一專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的教學(xué)工作。專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)意味著人不僅能把握自己與外部世界 的聯(lián)系，而且具有把自身的發(fā)展當(dāng)做自己認(rèn)識(shí)的對(duì)象和自覺(jué)實(shí)踐的對(duì)象，并能構(gòu)建自己的內(nèi)部世界。只有達(dá)到這一水平，人才在完全意義上成為自己發(fā)展的主體。掌握這一學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域較全面和堅(jiān)實(shí)的知識(shí)，是對(duì)一個(gè)教師的基本要求。其次，教師在教育理論方面豐富自己的知識(shí)素養(yǎng)，掌握學(xué)生及其具備的知識(shí)，了解學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，知曉學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展規(guī)律，能診斷學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難和特殊學(xué)習(xí)的需要。它直接可以運(yùn)用于課堂生活，為具體的教育情景提供有效的策略指導(dǎo)。教師每天都面對(duì)新的教育理念的挑戰(zhàn)，每時(shí)都面對(duì)新知識(shí)的困擾，每刻都面對(duì)新的教學(xué)方法的沖擊。為了滿足這種需要，教師始終要有一種提高自身學(xué)習(xí)的緊迫感，面對(duì)教學(xué)改革千變?nèi)f化的危機(jī)感，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，教師要走終身學(xué)習(xí)之路。為了能夠達(dá)到這種高要求。透過(guò)學(xué)習(xí)，教師才能夠做到從未能做到的事情，重新認(rèn)知世界。沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)的全面學(xué)習(xí)和深刻理解，就不可能在學(xué)科教學(xué)中取得理想的績(jī)效?！ ∪菑V博的知識(shí)視野?！安┯^而得取，厚積而薄發(fā)”。追求自我超越，致力終身學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，創(chuàng)造自己的教學(xué)實(shí)績(jī)和構(gòu)建理論研究特色，成為“學(xué)者型”的教師。教師站在三尺講臺(tái)，放眼大千世界：對(duì)學(xué)生培養(yǎng)立足于知識(shí)學(xué)習(xí)的三五年，放眼于人生成長(zhǎng)的三五十年。 6．終身學(xué)習(xí)使教師適應(yīng)實(shí)驗(yàn)新教材的教學(xué) 在教材更新異常迅速的今天，如果只滿足現(xiàn)在所有知識(shí)，那是行不通的。教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。作為一名教師，更應(yīng)堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以適應(yīng)新課改的要求。使學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式將是每一個(gè)人未來(lái)生活幸福和愉快的保證。一個(gè)合格的教師應(yīng)全面學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，包括學(xué)科歷史、學(xué)科結(jié)構(gòu)體系、學(xué)科基礎(chǔ)理論、學(xué)科知識(shí)應(yīng)用以及跨學(xué)科知識(shí)等。教育信息化主要強(qiáng)調(diào)將現(xiàn)代化信息技術(shù)轉(zhuǎn)化與現(xiàn)代教學(xué)手段。都不可能替代學(xué)習(xí)者的所有學(xué)習(xí)，特別是自學(xué)。教育部明確要求?！ 《菂⒓有１緦W(xué)習(xí)。各類(lèi)自學(xué)考試等?！敖o人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”?！ ?．提高課堂教學(xué)效率。這些客觀因素導(dǎo)致教師在知識(shí)和能力上逐漸欠缺。因?yàn)閷?duì)自己的教學(xué)生涯來(lái)說(shuō)，僅靠最初的專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)論如何都是不夠的。 三、促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展 當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師提出了更高的要求，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成
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