【正文】 生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。再次認(rèn)識(shí)感知比喻句的特點(diǎn)。教 材第 4 冊(cè)所屬年級(jí)二單元第 二 單元編寫許士彩（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）曹麗萍（太倉市滬太外國語小學(xué)）本單元素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，分析、認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)（幾種基本結(jié)構(gòu)），正確、規(guī)范、整潔地書寫，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。晴 睛1．今天天氣（ ）朗。下面老師考考你們，誰來說說為什么“晴”是日字旁？生：太陽出來就是天晴了，所以“晴”帶日字旁。生：第四組“海、河、江”都與水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水。“水”字是個(gè)部首字，凡由“水”字所組成的字大都與水有關(guān)，如“沉”、“沙”、“涉”、“浴”、“淵”等字。（3）“兩點(diǎn)水”本來就是“冰”的象形字?！保ㄠ嵭对娮V序》）把魚網(wǎng)的綱一提，所有的網(wǎng)眼撐開了。（2）知道“目”字是個(gè)象形字，“目”的本義是“眼睛”。如陶淵明《飲酒》詩：“山氣日夕佳，飛鳥相與還。如《詩經(jīng)．王風(fēng)．采葛》：“一日不見，如三秋兮。3. 知道部首字的來歷和意義。 3．認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。2．結(jié)合構(gòu)字規(guī)律，便于識(shí)記。（陳毅）：“歲寒三友”指的是（ 松）（竹）（ 梅 ）課 題識(shí)字4 編寫施彩萍（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）曹麗萍（太倉市滬太外國語小學(xué)）陳潔（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡析本課與《識(shí)字3》一樣采用了圖表的形式揭示兩組形似偏旁并進(jìn)行了辨析。（二）課外延伸：：《詠柳》碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。）作業(yè)設(shè)計(jì)（一）課堂基礎(chǔ)：（三個(gè)）：草字頭 竹字頭 木字旁 禾木旁 ：（1）春天，（ ）發(fā)芽了。師：認(rèn)識(shí)了兩個(gè)字的不同，誰來說說我們?cè)趺磳懞眠@個(gè)字？生：“茶”字第三、第四筆的撇捺要寫得舒展。凡有“竹”字頭的字大都與竹有關(guān)，如“笛”、“簫”、“筆”、“筷”、“管”、“箭”等字?！边@里的“竹”字是指上古記載文字所用的“竹簡”。個(gè)別情況下也能指稻子，黃庭堅(jiān)《戲詠江南風(fēng)土》：“禾舂（舂出）玉粒（大米）送官倉。（1）知道“木”字是個(gè)象形字，“木”字的本義是“樹”。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。（初步認(rèn)識(shí)比喻，知道把什么比作什么。）作業(yè)設(shè)計(jì)（一）課堂基礎(chǔ)：，再組詞：碧（ ） 蜂（ ） 影（ ） 廊（ ）鼻（ ） 峰（ ） 景（ ） 朗（ ） ：一（ ）鸕鶿 一（ ）高山 一（ ）兒歌一（ ）小河 一（ ）榕樹 一（ ）駱駝 （二）課外延伸：1．閱讀《桂林山水》片段：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。教學(xué)設(shè)計(jì)舉隅[片段]回歸整體，由圖想、說“畫廊” 師：桂林之行即將結(jié)束，讓我們來回顧一下走過的旅程，(讀學(xué)過的詞串。3．了解桂林山水美麗風(fēng)景及有關(guān)民族風(fēng)情。3．詞串富有畫面感，桂林秀美山水躍然眼前。三幅小插圖特寫了神奇的象鼻山、挺秀的駱駝峰，再現(xiàn)了榕樹下兩個(gè)孩子對(duì)歌的特有的壯鄉(xiāng)風(fēng)情。——王安石《元日》清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。師：看到這樣的場景，你會(huì)想到哪些成語？（和練習(xí)1的讀讀背背相聯(lián)系，豐富積累。教學(xué)設(shè)計(jì)舉隅【片斷】春節(jié) 餃子 拜年（觀看春節(jié)包餃子的錄像或教學(xué)掛圖） 師：說說你從畫面中看到了些什么？ （指名說看到的情景。 ⒊了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。3 詞串瑯瑯上口，富有節(jié)奏感?，槵樕峡诘脑~串能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣；誦讀“詞串”，能了解風(fēng)俗民情，豐富語言積累，感受祖國淵源流長的歷史文化。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內(nèi)心視象”，切不可斷詞斷句，破壞韻文的韻味。2．初步感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，辨析形近偏旁，學(xué)習(xí)用部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。蘇州市小學(xué)語文（閱讀）素養(yǎng)訓(xùn)練序列設(shè)計(jì) 教 材第 4 冊(cè)所屬年級(jí)二單元第 一 單元編寫施彩萍（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）范雁群（太倉市經(jīng)貿(mào)小學(xué)）陳潔（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）本單元素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本單元生字和由這些字組成的詞語，能按筆順正確、規(guī)范、整潔地書寫，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。3．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀詞串，在老師指導(dǎo)下朗讀較有感情。2．識(shí)字教學(xué)以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)，在教學(xué)中要緊密結(jié)合圖表，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，自主地進(jìn)行辨析，通過詞語進(jìn)一步了解形似偏旁的本義，集中識(shí)一批字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。識(shí)字、寫字還是本課的重點(diǎn)。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)⒈學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，了解本課中“團(tuán)”、“圓”兩個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字，方框內(nèi)的部分書寫時(shí)上下頂住，左右要空開。發(fā)展目標(biāo)⒈有感情地誦讀，讀出詞串的節(jié)奏感和韻味。）（能根據(jù)要求，將看到的畫面用語言表達(dá)清楚。）（張燈結(jié)彩 歡聚一堂 普天同慶 喜氣洋洋） 師：你能用上“春節(jié) 餃子 拜年”，結(jié)合自己的生活實(shí)際說說過春節(jié)的情景嗎？（指名說，評(píng)議） （此片段目的是想讓學(xué)生能根據(jù)要求，借助課文插圖、生活經(jīng)驗(yàn)等圍繞一個(gè)意思說一句或幾句正確、通順的話?！拍痢肚迕鳌藩?dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。詞串語言優(yōu)美，瑯瑯上口，飽含作者對(duì)大自然美景的喜愛之情，使學(xué)生受到美的熏陶。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、規(guī)范書寫，“峰”、“駱”、“駝”、“影”都是左右結(jié)構(gòu)的字，前三個(gè)要寫得左窄右寬，而“影”字左右等分。發(fā)展目標(biāo)⒈ 圖文結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣，形象感知桂林秀麗、神奇的自然風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)能力。)你最留戀的是什么呢?為什么?(學(xué)生自由說。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來思考：（1）桂林的水 、 、 ；(2)桂林的山 、 、 。）課 題識(shí)字3編寫施彩萍（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）范雁群（太倉市經(jīng)貿(mào)小學(xué)）陳潔（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡析本課分別用圖表的形式按實(shí)物圖、象形字、偏旁的字形形象地提示了偏旁（木字旁、禾木旁、竹字頭、草字頭）的發(fā)展演變功能和表義功能，有助于學(xué)生辨析形近偏旁。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)⒈指導(dǎo)學(xué)生看圖釋義，了解“木、禾、竹、草”4個(gè)偏旁的來歷，能夠區(qū)別形近偏旁。發(fā)展目標(biāo)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語相聯(lián)系，憑借圖畫理解詞語。“木”字是個(gè)部首字，在漢字中，凡是從“木”的字，大都與樹木有關(guān)，如“本”、“末”、“朱”、“析”、“果”等字。”（3）知道“竹”字“竹”字是個(gè)象形字?！爸癫贝頃?，“史記．文帝本紀(jì)》”：“請(qǐng)著之竹帛，宣布天下。教學(xué)設(shè)計(jì)舉隅【片斷】“茶”字識(shí)寫教學(xué)師：“茶”，你們中有的已經(jīng)通過自己自學(xué)，認(rèn)識(shí)了這個(gè)字，但是在書寫的時(shí)候，有同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，將其寫成了“荼”。師：是啊，一杯清茶，心神舒暢。秋天，（ ）成熟了。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。教學(xué)中要緊密結(jié)合圖表，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，自主地進(jìn)行辨析，并通過詞語進(jìn)一步了解形似偏旁的本義。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，“曬”、“瞄”、“凍”都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們書寫時(shí)都是左窄右寬。4．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。（1）知道“日”字是個(gè)象形字，“日”的本義是“太陽”?！薄叭铡笔前滋欤跋Α笔峭砩??！边@里卻是“傍晚”的意思。從名詞“眼睛”再引申為動(dòng)詞“看”，《史記．項(xiàng)羽本紀(jì)》：“范增數(shù)目項(xiàng)羽?！熬V舉目張”的成語，就是從這里來的。“兩點(diǎn)水”是個(gè)部首字，一個(gè)字凡有“兩點(diǎn)水”作為組成部分，大都有“寒冷”之意，如：“寒”、“冬”、“冷”、“凍”、“凌”、“冽”、“涼”、“凜”等字都含有“兩點(diǎn)水”，也都有“冰冷”的意思。片段設(shè)計(jì)師：讀了四行詞語，你們有沒有發(fā)現(xiàn)每組詞語中有什么聯(lián)系？生：第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽有關(guān)，所以是日字旁。師：小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，那你們知道“晴、暖、晾曬、眼睛、瞄、眺望、冷、凍、冰、海、河、江”都是什么字？生：形聲字。師：那“瞄” 為什么是目字旁？生：“瞄”表示用眼睛盯住一處看，所以是目字旁。2．我們都有一雙明亮的眼（ ）。2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，在老師指導(dǎo)下朗讀比較有感情；在閱讀、生活情境中積累古詩、成語、名言警句等。4．認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)這四種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣，能正確使用。2．初步認(rèn)識(shí)比喻，知道把什么比作什么，并能仿照例子說或?qū)戇@樣的句子。 6．學(xué)習(xí)以擬人的手法抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)介紹小動(dòng)物，了解蠶寶寶的生長過程，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、觀察小動(dòng)物的興趣，感受生活的無限情趣。教學(xué)《月亮灣》時(shí)抓住方位詞了解文章脈絡(luò)，抓住“燦爛的”、“綠油油”等形容詞來感知各種景物的特點(diǎn)，感受其美。注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！洞河辍窞槎鸥γ?，原詩名為《春夜喜雨》，教材選取其四句，并更名為《春雨》。語言特色，便于吟唱，其中《春曉》一詩的句子中顛倒了次序，使意思變得曲折、跳躍。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。教學(xué)設(shè)計(jì)舉隅1.《春曉》結(jié)合詩句學(xué)習(xí)了解詩題及詩句中“曉”的意思。（出示句子：春雨飄呀飄，飄到桃樹前，她輕輕地說：“挑花啊桃花，醒醒啊，春天來了！”桃花睜眼一看：“?。〈禾靵砹?！”于是，她捧出火紅的桃花。師：真棒！春雨喚醒了他們，如果你就是他們，你會(huì)怎樣感謝春雨？生：如果我是桃花，我會(huì)這樣感謝春雨：“春雨啊謝謝你，是你讓我捧出了火紅的桃花。生：春雨中，小草在歡笑。作業(yè)設(shè)計(jì)（一）課堂基礎(chǔ)：1．按課文內(nèi)容填空：《春雨》作者是 朝詩人 ?！洞簳浴纷髡呤? 朝詩人 。題中的“曉”意思是 ，“不覺曉”的“曉”意思是 ?！R知章《詠柳》 。發(fā)展目標(biāo)，用表示先后順序的詞說出蠶的生長過程。片段設(shè)計(jì)【片斷】學(xué)習(xí)第2～5自然段（學(xué)生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫）師：誰來給大家匯報(bào)，你畫了哪些詞？（老師根據(jù)學(xué)生的隨意匯報(bào)板書于黑板：又黃又瘦 又白又胖 又黑又小 又白又嫩 脫下舊衣 脫下黃衣 脫下黑衣 變成黃姑娘 變成白姑娘 一天天發(fā)亮 一天天發(fā)胖）師：請(qǐng)你給它排個(gè)順序，并說說你的理由。生：我知道了，蠶每蛻皮一次就長大一點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)（一）課堂基礎(chǔ)：。每次醒來都變了樣：第一次變得又（）又（ ），第二次變得又（ ）又（ ），第三次變得又（ ）又（ ），第四次身體漸漸（ ）。課文共3個(gè)自然段，第一段只有一句話，點(diǎn)明了“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子。、描寫月亮灣的景色時(shí)，按照一定的觀察順序，用生動(dòng)的筆墨描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖。３．欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。3. 抓住方位詞了解文章脈絡(luò)，抓住“燦爛的”、“綠油油”等形容詞感知各種景物的特點(diǎn)感知其美，抓住動(dòng)詞“飄”，感知采茶姑娘的快樂。師巡視）（出示第二自然段文字）生：我喜歡河岸上的桃花?！　　　　　。磮D感受月牙一樣的小河。（2）河水倒映著小橋、綠樹和青山。出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多么像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。……師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這么美？（指名讀、品讀、齊讀。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象說話的訓(xùn)練，提高學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力。課 題編寫王蘊(yùn)芬（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）陳茜（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡析 這是一首現(xiàn)代詩。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)常規(guī)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。片段設(shè)計(jì)師：課文中把我們比作了什么？生：課文中把我們比作了春天、花兒、小鳥……師：作者為什么把我們比作這些事物呢？請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，再說說理由。春天不也是充滿朝氣和希望嗎？生：齊讀句子。師：“請(qǐng)你說一說——我們像（ ）。　　……師：是呀。此設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解小朋友和花兒之間的共同點(diǎn)，感受自己的快樂和幸福，從而產(chǎn)生對(duì)偉大祖國的熱愛和感激之情。（3）今天是媽媽的生日，我 她生日快樂?！百R”用部首查字法查（ ）部，共（ ）筆，在字典的（ ）頁；“希”用部首查字法查（ ）部，共（ ）筆，在字典的（ ）頁；“勇”用部首查字法查（ ）部，共（ ）筆，在字典的（ ）頁。理解詞語的意思，如“狐假虎威”，比較近義詞“唯恐、生怕”的區(qū)別。寓言故事均采用擬人的手法，可通過表演、分角色朗讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生感受語言的活潑和人物形象的鮮明。 4．學(xué)會(huì)傾聽，聽懂別人說話的大致意思。這四篇課文為“哲理片”，意在讓學(xué)生領(lǐng)悟一些人生哲理。教 材