【正文】 （2）我一聞到肯得基的味道，就_______________________。師： 我們?cè)僮x讀這個(gè)句子，沉香一想到要去解救媽媽?zhuān)瑴喩砭驮鎏砹肆α俊? ，沉香 。夏天，沉香 。）師： 能把“一……就……”這句話(huà)用在下面句子上嗎？出示下列句式：一大早，沉香 。夏天，沉香 。同學(xué)們讀一讀課文第四段，你從哪些詞語(yǔ)讀出沉香學(xué)藝很苦？生： 交流 師：板書(shū) 寒冬臘月 盛夏酷暑 起早貪黑 習(xí)武練功 腰酸背疼 生：（齊讀）師：這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？生：四字詞語(yǔ)，寫(xiě)出了沉香吃的苦。生6： 媽媽?zhuān)愕戎?，我一定?huì)學(xué)好本領(lǐng)，打敗可惡的二郎神，把你救出來(lái)的！生：……師： 同學(xué)們說(shuō)得真好！學(xué)會(huì)想象，我們就能走進(jìn)沉香的心里。師：（出示課文插圖，讓學(xué)生觀察 ） 沉香當(dāng)時(shí)什么樣子？生4： 他握著拳頭，皺著眉頭。此時(shí)的沉香，又難過(guò)又氣憤，他會(huì)說(shuō)些什么呢？生1： 可惡的二郎神，誰(shuí)讓你多管閑事，我一定饒不了你。（如“沉香再三追問(wèn)，爸爸才含著眼淚說(shuō)出了真情”、“二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？”）4. 體會(huì)并列式的四字詞語(yǔ)的妙用，如“寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習(xí)武練功、腰酸背疼”等。發(fā)展目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式，在情境中嘗試運(yùn)用。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。語(yǔ)言特色。（2）媽媽的愛(ài)是什么？用“ ”在文中畫(huà)出句子。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽焦急地哭了。啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。詩(shī)中“意恐”的意思是 ；“春暉”的意思是 ，表達(dá)了作者 之情。通過(guò)情景想象，讓學(xué)生體會(huì)母親為了兒子不辭勞苦以及對(duì)將要外出的兒子十分不舍的情感。同時(shí)這里的省略號(hào)包含了母親更多的愛(ài)意，要抓住這個(gè)省略號(hào)進(jìn)行想象。是啊，面對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子，母親怎能不憂(yōu)心忡忡、思緒萬(wàn)千，她還會(huì)想些什么呢？生：兒子出門(mén)在外安全嗎？生：兒子吃什么呢？會(huì)挨餓嗎？生：兒子生病了怎么辦？有人照顧嗎？……師：真是兒行千里母擔(dān)憂(yōu)啊，一針一線(xiàn)都凝聚著母親的深情，讓我們用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀好這一段。母親擔(dān)心什么呢？生：不知道兒子什么時(shí)候才回來(lái)。師：誰(shuí)能讀這一句？指名讀師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？生：他讀出了母親疼愛(ài)孟郊的語(yǔ)氣。教師講解：講民間習(xí)俗（家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子為出門(mén)人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然出門(mén)人歸期就會(huì)延遲，母親把一針針一線(xiàn)線(xiàn)密密地縫著，是為了讓兒子早點(diǎn)歸來(lái)）師：是啊！夜深了，母親還在一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著。（出示第一自然段）（自由讀）師：說(shuō)說(shuō)哪些詞句讓你感動(dòng)？生：夜深了，母親還在一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著。，感受古詩(shī)的意境，讀中理解、感悟母子之間的深情。會(huì)用“忙著”造句。，給人無(wú)盡的想象空間，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。語(yǔ)言特色，先寫(xiě)故事，后出示詩(shī)歌，故事是詩(shī)意的體現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的升華，二者前后對(duì)應(yīng)，詩(shī)文互補(bǔ)。課 題 編寫(xiě)姜群（太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）陸靜（太倉(cāng)市九曲小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析本文是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇“文包詩(shī)”，圍繞古詩(shī)“游子吟”展開(kāi)，生動(dòng)地展現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行，母親為他操心、送行的情景。，培養(yǎng)想象能力；初步學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法。2. 能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。、不忘恩情的可貴品質(zhì)，通過(guò)閱讀體驗(yàn)親情。o ）大海 坐北朝（zhāo ch225。狐（ 　 ）　威（ 　 ）　膽（ 　 ）　爪（ 　 ）爬（ 　 ）　成（ 　 ）　擔(dān)（ 　 ）　瓜（ 　 ）2．寫(xiě)近義詞。師：我們學(xué)著他，一起來(lái)讀一讀。生：他讀的很像狐貍說(shuō)的話(huà)。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。師：對(duì)。生：狐貍想怎樣不讓老虎吃掉自己。3. 感受文中對(duì)話(huà)的不同形式，知道提示語(yǔ)在不同位置所起的作用。正確書(shū)寫(xiě)“假”、“借”等生字。（3）可以采用角色扮演的方法，讓學(xué)生走進(jìn)不同角色的內(nèi)心，利于體會(huì)其中的道理。課題是成語(yǔ)，第九自然段是對(duì)課題“狐假虎威”的解釋。青蛙越聽(tīng)越高興：智慧的人類(lèi)還在稱(chēng)贊我呢，這時(shí)不向他們表白等待何時(shí)？于是，大聲呼叫：“這是我的想法??！”“我”字還沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，已經(jīng)墜下跌死了。 臨行前，大雁再三叮囑：“切記，不可開(kāi)口說(shuō)話(huà)，否則后果不可想象。（1） 遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在最前面。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。師：很好。到了晚上，蝸牛就誰(shuí)在獎(jiǎng)杯里，生怕別人不知道它是飛行冠軍。師：蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯后是怎樣做的？生：蝸牛得意洋洋。師：“冠軍獎(jiǎng)杯”要讀得重、慢些，請(qǐng)同學(xué)們把“捧走了冠軍獎(jiǎng)杯”再讀一遍。師：同學(xué)們明白“遙遙領(lǐng)先”是什么意思了嗎？生：明白了。師：讀得不錯(cuò)。生：蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯。3. 理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理核心目標(biāo)“遙遙領(lǐng)先、得意洋洋”等詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、編者進(jìn)行對(duì)話(huà)，進(jìn)行角色體驗(yàn)，利于理解“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。（4)告訴學(xué)生寓言的特點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。課 題編寫(xiě)陳茜、王曉燕（太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）何丹紅（太倉(cāng)市王秀小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析本文是一篇寓言故事，講了善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事，告訴學(xué)生在榮譽(yù)面前驕傲自滿(mǎn)就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。它們第一次比（ ），結(jié)果（ ）贏了，它們第二次比（ ），結(jié)果（ ）贏了。風(fēng)平浪靜 風(fēng)和日麗 風(fēng)雨同舟日久天長(zhǎng) 日異月新 日積月累（2）照樣子填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（ 脫 ）外衣 （ 得 意 ）地說(shuō)（ ）船帆 （ ）地吹（ ）本領(lǐng) （ ）地喊（ ）小船 （ ）地前進(jìn)（3）比一比，再組詞。我們說(shuō)：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂(lè)放飛。如何引導(dǎo)孩子去理解這篇童話(huà)所蘊(yùn)涵的寓意？只能通過(guò)文本，用文本說(shuō)話(huà)。師：你說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)和風(fēng)到底誰(shuí)的本領(lǐng)大？生：（鼓勵(lì)學(xué)生用“覺(jué)得”說(shuō)較完整的句子。師：請(qǐng)小朋友讀太陽(yáng)的話(huà)，讀出驚訝的語(yǔ)氣。生：我以前一直看不起風(fēng)，看來(lái)是不對(duì)的，風(fēng)的本領(lǐng)也挺大的。2．課文中蘊(yùn)含著一種逆向思維的訓(xùn)練：“脫外衣——吹風(fēng)不行，太陽(yáng)曬行；船走得快——太陽(yáng)強(qiáng)射不行，吹風(fēng)行”。”素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)常規(guī)目標(biāo)1．分角色朗讀課文。（3）人物形象鮮明，語(yǔ)言活潑，頗有個(gè)性，讓學(xué)生分角色朗讀體驗(yàn)和進(jìn)行表演。（2）短文中“白牡丹”指的是 ；“綠毯”指的是 。大大小小的羊兒，一會(huì)兒低頭吃草，一會(huì)兒抬頭歡叫。( )水淋淋 （ ）（ ）（ ）輕輕地 （ ）（ ）（ ）（ ）的孩子 （ ）地踩 （ ）著水（ ）的小辮 （ ）地跑 （ ）著唇（ ）的樹(shù)梢 （ ）地喊 （ ）著裙課外延伸：閱讀短文，完成練習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)課堂基礎(chǔ)：，再組詞?！队旰蟆肥俏蚁矚g的一首好詩(shī)。給大家?guī)?lái)了這么多的快樂(lè)。那你們?cè)谒型嫠５臅r(shí)候，快樂(lè)得好像什么一樣？生：我快樂(lè)得好像魚(yú)兒一樣，在水中自由自在地游來(lái)游去。”（聲音響亮，而且強(qiáng)調(diào)了使勁、多高等詞語(yǔ)）師：?jiǎn)眩ǘ紴R到老師的臉上了，涼絲絲的，真舒服。生:讀“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。師：廣場(chǎng)上的水花怎么會(huì)濺起這么高？誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。師：生活中，你見(jiàn)過(guò)這種現(xiàn)象嗎？生1：把手放在開(kāi)著的自來(lái)水龍頭下面，誰(shuí)就會(huì)濺起很高。核心目標(biāo)，感受鮮明的詩(shī)歌意象。（4）全文5個(gè)感嘆號(hào)也傳遞出了小哥哥與小妹妹的喜悅，語(yǔ)言流暢而又歡快，富有節(jié)奏、韻律，讀來(lái)瑯瑯上口。語(yǔ)言特色（1）全詩(shī)以淺近生動(dòng)的語(yǔ)言，用白描的手法勾勒出“快樂(lè)的神仙”嬉水圖，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言“妹，小心，滑！”、“糟糕——糟糕！”；陌生的動(dòng)作“發(fā)射”、“撅”； “踩”、“濺”、“跟”、“咬”、“提”、“跑” 一系列動(dòng)作傳達(dá)出“小哥哥”和“小妹妹”水中嬉戲的快樂(lè)，鮮明的人物形象躍然紙上。本單元進(jìn)一步鞏固使用常用的語(yǔ)文工具書(shū)，初步具備搜集和處理信息的能力。本單元四篇課文：《雨后》、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》和《狐假虎威》。3．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，在老師指導(dǎo)下朗讀比較有感情；在閱讀、生活情境中積累古詩(shī)、成語(yǔ)、名言警句等。教學(xué)時(shí)，在節(jié)奏和韻腳方面進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。⒉ 學(xué)會(huì)本單元生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)生字，并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)。（6）叔叔們正在 造大樓。（2）小紅喜歡騎大 。本片段的教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是整首詩(shī)歌的重點(diǎn)難點(diǎn)所在。生：我們像小花，正在開(kāi)放。師：小朋友和花兒有哪些地方相同？生：小朋友的衣裳很漂亮，紅領(lǐng)巾也很鮮艷，像花一樣美麗。師：毛主席說(shuō)過(guò)，你們就像早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿(mǎn)朝氣和希望。核心目標(biāo)、比喻等修辭手法，感受幸福的童年，快樂(lè)的童年。，給人無(wú)盡的想象。黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。本片段教學(xué)設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過(guò)觀察畫(huà)面、感悟句子所描繪的月亮灣的美景。生：小魚(yú)有的在吐泡泡；有的在搶食吃，還有的在水底捉迷藏。看圖引說(shuō)：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。出示比較句子：　（1）清清的河水倒映著小橋、綠樹(shù)和青山。生：我喜歡月牙一樣的小河。讀后和同桌交流。通過(guò)比較句子，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)如何把句子寫(xiě)具體。２．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。語(yǔ)言特色，文章語(yǔ)句優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)形象，大量運(yùn)用比喻的修辭手法。課 題編寫(xiě)胡婷婷、王蘊(yùn)芬（太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）陳茜（太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析這篇課文以其生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，展示了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃勃的動(dòng)人景象，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)之情?！倧男Q卵里鉆出的蠶姑娘（ ），一共睡了（ ）次。同時(shí)感知段式回環(huán)往復(fù)、句末注意押韻的語(yǔ)言特點(diǎn)，為背誦提供有效記憶的方法。師：蠶姑娘在慢慢長(zhǎng)大的過(guò)程中發(fā)生了四次變化，這四次變化叫做蛻皮。師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀第二到第五自然段，用“——”畫(huà)出不同的地方。，激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣，感受生活的無(wú)限情趣。 2．了解蠶生長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程及生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次變化。語(yǔ)言特色，句末注意押韻，符合兒童的心理?！唿嚒洞寰印繁逃駣y成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人 。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人 。師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，我們夸夸春雨吧！生：（齊）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生師：好，下面讓我們輕松一下，好嗎？（學(xué)生律動(dòng)齊唱《小雨沙沙》）這個(gè)教學(xué)片段,旨在讓學(xué)生感受春雨的細(xì)細(xì)、輕輕、悄悄，以此理解“潛”“細(xì)”，并掌握邊讀邊想的讀書(shū)方法，引導(dǎo)想象春雨中小草等萬(wàn)物的生長(zhǎng)，幫助學(xué)生理解春雨的“潤(rùn)物”，進(jìn)而理解“好雨”，體會(huì)作者的“喜”，落實(shí)語(yǔ)境中解詞這個(gè)目標(biāo)。生：春雨過(guò)后，竹筍鉆出了小腦袋。生：春雨飄呀飄，飄到池塘邊，她輕輕地說(shuō)：“青蛙啊青蛙，醒醒啊，春天來(lái)了！”青蛙睜眼一看：“啊，春天來(lái)了！”于是，他放聲歌唱。片段設(shè)計(jì)【片段】《春雨》“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”師：春雨來(lái)了，它使我們看到了一幅幅美麗的春景圖，我這也有個(gè)好句子，請(qǐng)大家仿照它，展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)，春雨給“柳樹(shù)、麥苗、青蛙”帶來(lái)哪些變化。，讀誦積累與情意熏陶結(jié)合，傳遞初學(xué)古詩(shī)的方法。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”，反復(fù)吟詠后一腔惋惜油然而生。課 題1．古詩(shī)兩首編寫(xiě)施彩萍（太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）曹麗萍（太倉(cāng)市滬太外國(guó)語(yǔ)小學(xué)）陳茜（太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析 課文包括兩首有關(guān)春天的古詩(shī)：《春雨》、《春曉》。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，如《古詩(shī)兩首》、《月亮灣》教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用邊讀邊想的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在想象中如見(jiàn)美景；如《蠶姑娘》教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用比較的方法，讓學(xué)生知道“醒了，醒了”比“醒了”更能表達(dá)小作者的喜悅，反復(fù)出現(xiàn)四次，告訴我們蠶要經(jīng)歷四次變化。教學(xué)《蠶姑娘》時(shí)，抓住段式回環(huán)往復(fù)的語(yǔ)言特色—— “又 又 的蠶姑娘，吃了……脫下……換上……醒了，醒了……”之句式的四次運(yùn)用，來(lái)了解蠶寶寶不同時(shí)期的生長(zhǎng)特點(diǎn)。5．利用音樂(lè)、畫(huà)面等手段創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)、想象意境，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，感受春天的美好，了解詩(shī)人所表達(dá)的思想情感。對(duì)應(yīng)的課標(biāo)年段目標(biāo)1．本單元為“春光篇”，課文內(nèi)容大多與春天的物候有關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生感受春天的美麗，了解自然的生物與季節(jié)的關(guān)系以及生物生長(zhǎng)的一些規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的美好情感；同時(shí)感受節(jié)日的美好，