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正文內(nèi)容

蘇州市小學(xué)語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)訓(xùn)練序列設(shè)計(jì)(專業(yè)版)

  

【正文】 生7:……師:( 出示課文插圖),讀到這里,你感覺(jué)沉香是個(gè)怎樣的孩子?生: 我覺(jué)得他特別懂事,為了媽媽,沉香不怕吃苦。同學(xué)們用上這些詞語(yǔ),發(fā)揮想象,沉香都吃了什么樣的苦呢?出示下列句式:一大早,沉香 。這個(gè)真情,同學(xué)們知道嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家?生:通過(guò)課外積累介紹沉香母親被二郎神鎮(zhèn)壓的故事情節(jié)。本文是故事的第一部分。報(bào)(   ) 永(   ) 根(   ) 恩(   )抱(   ) 泳(   ) 跟(   ) 思(   ):(1)背誦古詩(shī),說(shuō)說(shuō)古詩(shī)意思。師:說(shuō)得好。發(fā)展目標(biāo)、語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)體會(huì)母親“兒行千里母擔(dān)憂”的思想感情和兒子感受深深母愛(ài)的思想感情。學(xué)情分析,因此對(duì)于 “能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思”、“感受學(xué)習(xí)運(yùn)用排比的修辭手法”、“根據(jù)要求,借助圖片、情境、生活等圍繞一個(gè)意思說(shuō)或?qū)憥拙湔_、通順的話”等還要結(jié)合課文反復(fù)訓(xùn)練。朝(zhāo ch225。師:想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?生:把聲音拉長(zhǎng)。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)常規(guī)目標(biāo)1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。( )(3) 時(shí)間長(zhǎng),日子久。師:是高興的意思嗎?生:是驕傲的意思。(板書(shū):飛行冠軍 榮譽(yù))師:哪位同學(xué)把第二自然段讀讀。(2)正確認(rèn)識(shí)自己,全面看待別人。師:看來(lái)他們是“各有各的本領(lǐng)”。3.懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己,看待他人。)著各種野花:金黃色的蒲公英,火紅的燈草兒花,淺粉色的野生菊……大自然把它打扮得格外美。師:聽(tīng)同學(xué)們創(chuàng)作的詩(shī)歌,我也被迷住了。生3:汽車在雨后的公路上行駛會(huì)濺起水花。短文分為四個(gè)自然段,語(yǔ)言淺顯生動(dòng),意象鮮明,便于誦讀。⒊ 本單元課文為均為詩(shī)歌和寓言的體裁。小朋友那么活潑、美麗、快樂(lè)。2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,結(jié)合課文理解由生字組成的詞語(yǔ)?!∩何蚁矚g活潑的小魚(yú)。片段設(shè)計(jì)師:找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了月亮灣的美景?生:第2~3自然段。后來(lái)它吐( )結(jié)( ),最后,繭子( ),變成( )。師:這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同?生:有幾個(gè)自然段的內(nèi)容差不多。2.背誦古詩(shī)《春曉》、《春雨》?!鄙喝绻沂橇鴺?shù),我會(huì)這樣感謝春雨:“春雨呀謝謝你,是你讓我吐出了新芽。《春雨》中擬人手法的生動(dòng)運(yùn)用。學(xué)情分析,學(xué)生的認(rèn)知能力比較弱,因此,很多素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)都要借助課文內(nèi)容或具體的語(yǔ)境來(lái)理解。 涼 晾1.秋天天氣漸漸( )了。請(qǐng)注意:“水”是“冰”的異體字,文改會(huì)在廢除異體字時(shí),把“水”字廢掉了,今后只能寫(xiě)“冰”字了?!叭障Α笔鞘裁匆馑寄??有時(shí)當(dāng)“朝夕”講,如韓愈《潮州刺史謝上表》“毒霧瘴氛,日夕發(fā)作。教學(xué)生字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)觀察每個(gè)字的形體,感知生字的形體美。拓展資料,區(qū)分“茶、荼”:中國(guó)飲茶起源眾說(shuō)紛紜,主要原因是因唐代以前無(wú)“茶”字,而只有“荼”字的記載,直到茶經(jīng)的作者陸羽,將荼字減一畫(huà)而寫(xiě)成“茶””,因此有茶起源于唐代的說(shuō)法。,了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。)師:青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫(huà),真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”,漓江真可稱為百里畫(huà)廊哪!(出示“畫(huà)廊”,學(xué)生讀。——王維《九月九日憶山東兄弟》課 題識(shí)字2編寫(xiě)施彩萍(太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué))范雁群(太倉(cāng)市經(jīng)貿(mào)小學(xué))陳潔(太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué))教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析本課圍繞“桂林山水”安排了四幅精美的插圖和12個(gè)詞語(yǔ),插圖與詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)。正確流利地朗讀詞語(yǔ)。2. 憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情,初步感知古今文字的發(fā)展演變,了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn),進(jìn)而提高識(shí)字能力。2 詞串每一行的第一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明這一行主題,再圍繞這個(gè)節(jié)日介紹相關(guān)風(fēng)俗民情。)作業(yè)設(shè)計(jì)(一)課堂基礎(chǔ):,并組詞:饣 ( ) 扌 ( ) 口 ( ) 足 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ):春節(jié) 月餅 屈原 元宵節(jié) 粽子 壓歲錢端午節(jié) 餃子 觀燈中秋節(jié) 元宵 嫦娥(二)課外延伸:?人們?cè)谶@些傳統(tǒng)節(jié)日里會(huì)做什么?元宵 元旦 : 爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。3.自主識(shí)字“廊、鼻”,進(jìn)一步提高識(shí)字能力?!盎@”、“茶”、“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)的字,要寫(xiě)嘚上下勻稱?!爸瘛弊质莻€(gè)部首字。要知松高潔,待到雪化時(shí)。又可引申為計(jì)量時(shí)間的單位。在漢字中,凡是由“目”字所組成的字,大都與眼睛或眼睛的動(dòng)作有關(guān),如“眼”、“看”、“眉”、“盾”、“面”等字。作業(yè)設(shè)計(jì)(一)比一比,再組詞睛( ) 描( ) 東( ) 西( )晴( ) 瞄( ) 凍( ) 曬( )(二)選字填空。4.能用部首檢字法查字典,學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?!洞簳浴窞槊虾迫幻鳎Z(yǔ)言平淡如話,卻意境深遠(yuǎn),意蘊(yùn)深邃,雖然這首詩(shī)也表達(dá)了作者熱愛(ài)春天的感情,然而更多的是,作者偏向了“惜春”。生:春雨飄啊飄,飄到田野,她輕輕地說(shuō):“麥苗啊麥苗,醒醒啊,春雨來(lái)了?。蝴溍绫犙垡豢矗骸鞍。禾靵?lái)了!”于是,他換上了新裝。 , 。運(yùn)用比較的方法,了解“醒了,醒了”比“醒了”更能表達(dá)小作者的喜悅,反復(fù)出現(xiàn)四次,告訴我們蠶要經(jīng)歷四次變化。又黑又小(ABAC) 又 ( ) 又( ) 又( ) 又( ) 又( ) 又( )亮晶晶(ABB) ( ) ( ) ( )。2.文章語(yǔ)言優(yōu)美,讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言的生動(dòng)具體。水里倒映著這些小橋、綠樹(shù)、青山,真是美極了!師:說(shuō)的真不錯(cuò)。語(yǔ)言特色、擬人手法的運(yùn)用,增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。生:我們像小樹(shù)苗,正在發(fā)芽。懂得在榮譽(yù)面前,驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。課文語(yǔ)言規(guī)范,淺顯易懂,便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。片段設(shè)計(jì)師:看老師這兒,(展示水花四濺的畫(huà)面)這就是濺起?!睅煟赫f(shuō)得不錯(cuò)。nɡ( ) yu232。”揣摩頂針的手法,如“風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。師:看來(lái)同樣的本領(lǐng),用在不同的地方結(jié)果也不一樣呀!太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光船夫就沒(méi)有力氣搖船了,而風(fēng)推著帆就能幫助船走的更快,看來(lái)同一個(gè)本領(lǐng)用對(duì)地方就能幫助別人,用錯(cuò)地方就會(huì)傷害別人。課文講了( )和( )比本領(lǐng)的事,它們比了( )次本領(lǐng)。師:同學(xué)們看得很認(rèn)真,你們剛剛都看到什么了?生:蝸牛在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先。生:自由讀。生怕( ) 成天( ) 飛翔( ) ,在課文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫(xiě)在括號(hào)里。文中成語(yǔ)尤有特色,如“神氣活現(xiàn)”、 “半信半疑”、“東張西望”,四字詞語(yǔ)特點(diǎn)鮮明,如“搖頭擺尾”、“大搖大擺”、“撒腿就跑”等要引起關(guān)注。師:那“扯”這個(gè)字是什么意思?生:就是拉。]作業(yè)設(shè)計(jì)1.比一比,再組詞。,知道把什么比作什么,并能仿照例子說(shuō)或?qū)戇@樣的句子。了解本課中左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)法是左窄右寬,理解由生字組成的詞語(yǔ)。生:母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。再引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景,聯(lián)系這一自然段最后一句話中的省略號(hào),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親還會(huì)想到些什么?!瓿删毩?xí):(1)短文寫(xiě)了媽媽為我扇扇子、 、 、 四件小事。“才”的不同含義?!酒味繋煟撼料愀鎰e父親后,去拜師學(xué)藝,吃了許多苦。但是沉香一想到 , 。師:再出示句子,感受“一……就……”的句式。冬天,沉香 。生2:二郎神,你這樣欺負(fù)我媽媽,一定不會(huì)有好下場(chǎng)的,我要為媽媽報(bào)仇。如“寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習(xí)武練功、腰酸背疼”等?!懊χ睂?xiě)一句話。師:僅此而已嗎?生:不是。重點(diǎn)教學(xué)片斷【片段一】師:短短的一首小詩(shī),字字句句流露出母親對(duì)兒子的牽掛,兒子對(duì)母親的感恩,今天,我們進(jìn)一步來(lái)體會(huì)這份濃濃的深情。課文第一至三自然段具體寫(xiě)母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念,第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況。o )南4.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。(學(xué)生再讀,師范讀,齊讀,)師:第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀,大家看看,用什么樣的語(yǔ)氣讀,才能把老虎蒙住。3.能理解課文內(nèi)容,懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思?!逼鸪?,青蛙無(wú)論看見(jiàn)什么美景,都一直記著大雁的話,所以一直默不作聲。師:它為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上呢?生:惟恐別人不知道它是飛行冠軍?!斑b遙領(lǐng)先”是什么意思呢?生:蝸牛飛得很快。語(yǔ)言特色(1)根據(jù)蝸牛固有的身體特點(diǎn),展開(kāi)豐富的想象,創(chuàng)編了這個(gè)寓言故事。第二次比賽結(jié)束了,這一次我們要頒發(fā)獎(jiǎng)杯了,可是學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,風(fēng)在兩次比賽中都是“呼呼地吹”,太陽(yáng)在兩次比賽中都是“發(fā)出強(qiáng)烈的光”,可為什么結(jié)果卻是一贏一輸?于是很自然地有了第一個(gè)思辨結(jié)果:同樣的本領(lǐng),用在不同的地方結(jié)果也不一樣呀。這里蘊(yùn)含著讓學(xué)生懂得做事要多角度思維,當(dāng)一種方法不行時(shí),可以換一種思維方式試試。羊群遠(yuǎn)去了,我登高遠(yuǎn)望,就像一朵朵盛開(kāi)的白牡丹,鑲(xiānɡ)嵌(qi224。這么美的詩(shī)歌,如果配上音樂(lè),一定會(huì)更美妙。生:讀“小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高。(2)比喻手法的生動(dòng)運(yùn)用,如“水里一群赤腳的孩子,快樂(lè)得好像神仙一樣”。寓言故事均采用擬人的手法,可通過(guò)表演、分角色朗讀等形式,指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的活潑和人物形象的鮮明。此設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解小朋友和花兒之間的共同點(diǎn),感受自己的快樂(lè)和幸福,從而產(chǎn)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)和感激之情。片段設(shè)計(jì)師:課文中把我們比作了什么?生:課文中把我們比作了春天、花兒、小鳥(niǎo)……師:作者為什么把我們比作這些事物呢?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文,再說(shuō)說(shuō)理由。……師:月亮灣依山傍水,這里的山是這樣綠,這里的水是這樣清,真美呀!誰(shuí)能把這兩句話讀得這么美?(指名讀、品讀、齊讀。師巡視)(出示第二自然段文字)生:我喜歡河岸上的桃花。課文共3個(gè)自然段,第一段只有一句話,點(diǎn)明了“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子。(學(xué)生自由輕聲朗讀課文,邊讀邊畫(huà))師:誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào),你畫(huà)了哪些詞?(老師根據(jù)學(xué)生的隨意匯報(bào)板書(shū)于黑板:又黃又瘦 又白又胖 又黑又小 又白又嫩 脫下舊衣 脫下黃衣 脫下黑衣 變成黃姑娘 變成白姑娘 一天天發(fā)亮 一天天發(fā)胖)師:請(qǐng)你給它排個(gè)順序,并說(shuō)說(shuō)你的理由?!R知章《詠柳》生:春雨中,小草在歡笑。2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。教學(xué)《月亮灣》時(shí)抓住方位詞了解文章脈絡(luò),抓住“燦爛的”、“綠油油”等形容詞來(lái)感知各種景物的特點(diǎn),感受其美。2.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文,在老師指導(dǎo)下朗讀比較有感情;在閱讀、生活情境中積累古詩(shī)、成語(yǔ)、名言警句等。片段設(shè)計(jì)師:讀了四行詞語(yǔ),你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)中有什么聯(lián)系?生:第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽(yáng)有關(guān),所以是日字旁?!边@里卻是“傍晚”的意思。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,“曬”、“瞄”、“凍”都是左右結(jié)構(gòu)的字,它們書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。師:是啊,一杯清茶,心神舒暢。“木”字是個(gè)部首字,在漢字中,凡是從“木”的字,大都與樹(shù)木有關(guān),如“本”、“末”、“朱”、“析”、“果”等字。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)思考:(1)桂林的水 、 、 ;(2)桂林的山 、 、 。詞串語(yǔ)言優(yōu)美,瑯瑯上口,飽含作者對(duì)大自然美景的喜愛(ài)之情,使學(xué)生受到美的熏陶。發(fā)展目標(biāo)⒈有感情地誦讀,讀出詞串的節(jié)奏感和韻味。3.學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀詞串,在老師指導(dǎo)下朗讀較有感情?,槵樕峡诘脑~串能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣;誦讀“詞串”,能了解風(fēng)俗民情,豐富語(yǔ)言積累,感受祖國(guó)淵源流長(zhǎng)的歷史文化。師:看到這樣的場(chǎng)景,你會(huì)想到哪些成語(yǔ)?(和練習(xí)1的讀讀背背相聯(lián)系,豐富積累。3.了解桂林山水美麗風(fēng)景及有關(guān)民族風(fēng)情。”這里的“竹”字是指上古記載文字所用的“竹簡(jiǎn)”。(二)課外延伸::《詠柳》碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。3. 知道部首字的來(lái)歷和意義?!保ㄠ嵭对?shī)譜序》)把魚(yú)網(wǎng)的綱一提,所有的網(wǎng)眼撐開(kāi)了。下面老師考考你們,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么“晴”是日字旁?生:太陽(yáng)出來(lái)就是天晴了,所以“晴”帶日字旁。對(duì)應(yīng)的課標(biāo)年段目標(biāo)1.本單元為“春光篇”,課文內(nèi)容大多與春天的物候有關(guān),通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生感受春天的美麗,了解自然的生物與季節(jié)的關(guān)系以及生物生長(zhǎng)的一些規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的美好情感;同時(shí)感受節(jié)日的美好,生活的幸福,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。課 題1.古詩(shī)兩首編寫(xiě)施彩萍(太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué))曹麗萍(太倉(cāng)市滬太外國(guó)語(yǔ)小學(xué))陳茜(太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué))教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析 課文包括兩首有關(guān)春天的古詩(shī):《春雨》、《春曉》。片段設(shè)計(jì)
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