【正文】 生7：……師：（ 出示課文插圖），讀到這里，你感覺(jué)沉香是個(gè)怎樣的孩子？生： 我覺(jué)得他特別懂事，為了媽媽，沉香不怕吃苦。同學(xué)們用上這些詞語(yǔ)，發(fā)揮想象，沉香都吃了什么樣的苦呢？出示下列句式：一大早，沉香 。這個(gè)真情，同學(xué)們知道嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家？生：通過(guò)課外積累介紹沉香母親被二郎神鎮(zhèn)壓的故事情節(jié)。本文是故事的第一部分。報(bào)（ 　 ）　永（ 　 ）　根（ 　 ）　恩（ 　 ）抱（ 　 ）　泳（ 　 ）　跟（ 　 ）　思（ 　 ）：（1）背誦古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)意思。師：說(shuō)得好。發(fā)展目標(biāo)、語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)體會(huì)母親“兒行千里母擔(dān)憂”的思想感情和兒子感受深深母愛(ài)的思想感情。學(xué)情分析，因此對(duì)于 “能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思”、“感受學(xué)習(xí)運(yùn)用排比的修辭手法”、“根據(jù)要求，借助圖片、情境、生活等圍繞一個(gè)意思說(shuō)或?qū)憥拙湔_、通順的話”等還要結(jié)合課文反復(fù)訓(xùn)練。朝（zhāo ch225。師：想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？生：把聲音拉長(zhǎng)。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)常規(guī)目標(biāo)1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)復(fù)述課文。（ ）（3） 時(shí)間長(zhǎng)，日子久。師：是高興的意思嗎？生：是驕傲的意思。（板書(shū)：飛行冠軍 榮譽(yù)）師：哪位同學(xué)把第二自然段讀讀。（2）正確認(rèn)識(shí)自己，全面看待別人。師：看來(lái)他們是“各有各的本領(lǐng)”。3．懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。）著各種野花：金黃色的蒲公英，火紅的燈草兒花，淺粉色的野生菊……大自然把它打扮得格外美。師：聽(tīng)同學(xué)們創(chuàng)作的詩(shī)歌，我也被迷住了。生3：汽車在雨后的公路上行駛會(huì)濺起水花。短文分為四個(gè)自然段，語(yǔ)言淺顯生動(dòng)，意象鮮明，便于誦讀。⒊ 本單元課文為均為詩(shī)歌和寓言的體裁。小朋友那么活潑、美麗、快樂(lè)。2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，結(jié)合課文理解由生字組成的詞語(yǔ)?！∩何蚁矚g活潑的小魚(yú)。片段設(shè)計(jì)師：找一找課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了月亮灣的美景？生：第2～3自然段。后來(lái)它吐（ ）結(jié)（ ），最后，繭子（ ），變成（ ）。師：這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的課文有什么不同？生：有幾個(gè)自然段的內(nèi)容差不多。2．背誦古詩(shī)《春曉》、《春雨》?！鄙喝绻沂橇鴺?shù)，我會(huì)這樣感謝春雨：“春雨呀謝謝你，是你讓我吐出了新芽。《春雨》中擬人手法的生動(dòng)運(yùn)用。學(xué)情分析，學(xué)生的認(rèn)知能力比較弱，因此，很多素養(yǎng)目標(biāo)的培養(yǎng)都要借助課文內(nèi)容或具體的語(yǔ)境來(lái)理解。 涼 晾1．秋天天氣漸漸（ ）了。請(qǐng)注意：“水”是“冰”的異體字，文改會(huì)在廢除異體字時(shí)，把“水”字廢掉了，今后只能寫(xiě)“冰”字了?！叭障Α笔鞘裁匆馑寄?？有時(shí)當(dāng)“朝夕”講，如韓愈《潮州刺史謝上表》“毒霧瘴氛，日夕發(fā)作。教學(xué)生字時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)觀察每個(gè)字的形體，感知生字的形體美。拓展資料，區(qū)分“茶、荼”：中國(guó)飲茶起源眾說(shuō)紛紜，主要原因是因唐代以前無(wú)“茶”字，而只有“荼”字的記載，直到茶經(jīng)的作者陸羽，將荼字減一畫(huà)而寫(xiě)成“茶””，因此有茶起源于唐代的說(shuō)法。，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)。)師：青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫(huà)，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，漓江真可稱為百里畫(huà)廊哪!(出示“畫(huà)廊”，學(xué)生讀。——王維《九月九日憶山東兄弟》課 題識(shí)字2編寫(xiě)施彩萍（太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）范雁群（太倉(cāng)市經(jīng)貿(mào)小學(xué)）陳潔（太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析本課圍繞“桂林山水”安排了四幅精美的插圖和12個(gè)詞語(yǔ)，插圖與詞語(yǔ)一一對(duì)應(yīng)。正確流利地朗讀詞語(yǔ)。2. 憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情，初步感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，進(jìn)而提高識(shí)字能力。2 詞串每一行的第一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明這一行主題，再圍繞這個(gè)節(jié)日介紹相關(guān)風(fēng)俗民情。）作業(yè)設(shè)計(jì)（一）課堂基礎(chǔ)：，并組詞：饣 （ ） 扌 （ ） 口 （ ） 足 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）：春節(jié) 月餅 屈原 元宵節(jié) 粽子 壓歲錢端午節(jié) 餃子 觀燈中秋節(jié) 元宵 嫦娥（二）課外延伸：？人們?cè)谶@些傳統(tǒng)節(jié)日里會(huì)做什么？元宵 元旦 ： 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。3．自主識(shí)字“廊、鼻”，進(jìn)一步提高識(shí)字能力?！盎@”、“茶”、“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)嘚上下勻稱?！爸瘛弊质莻€(gè)部首字。要知松高潔，待到雪化時(shí)。又可引申為計(jì)量時(shí)間的單位。在漢字中，凡是由“目”字所組成的字，大都與眼睛或眼睛的動(dòng)作有關(guān)，如“眼”、“看”、“眉”、“盾”、“面”等字。作業(yè)設(shè)計(jì)（一）比一比，再組詞睛（ ） 描（ ） 東（ ） 西（ ）晴（ ） 瞄（ ） 凍（ ） 曬（ ）（二）選字填空。4．能用部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字?！洞簳浴窞槊虾迫幻鳎Z(yǔ)言平淡如話，卻意境深遠(yuǎn)，意蘊(yùn)深邃，雖然這首詩(shī)也表達(dá)了作者熱愛(ài)春天的感情，然而更多的是，作者偏向了“惜春”。生：春雨飄啊飄，飄到田野，她輕輕地說(shuō)：“麥苗啊麥苗，醒醒啊，春雨來(lái)了?。蝴溍绫犙垡豢矗骸鞍。禾靵?lái)了！”于是，他換上了新裝。 ， 。運(yùn)用比較的方法，了解“醒了，醒了”比“醒了”更能表達(dá)小作者的喜悅，反復(fù)出現(xiàn)四次，告訴我們蠶要經(jīng)歷四次變化。又黑又小（ABAC） 又 ( ) 又（ ） 又( ) 又( ) 又( ) 又（ ）亮晶晶（ABB） ( ) ( ) ( )。2．文章語(yǔ)言優(yōu)美，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言的生動(dòng)具體。水里倒映著這些小橋、綠樹(shù)、青山，真是美極了！師：說(shuō)的真不錯(cuò)。語(yǔ)言特色、擬人手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)歌的感染力。生：我們像小樹(shù)苗，正在發(fā)芽。懂得在榮譽(yù)面前，驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理。課文語(yǔ)言規(guī)范，淺顯易懂，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語(yǔ)交際等訓(xùn)練。片段設(shè)計(jì)師：看老師這兒，（展示水花四濺的畫(huà)面）這就是濺起?！睅煟赫f(shuō)得不錯(cuò)。nɡ( ) yu232。”揣摩頂針的手法，如“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。師：看來(lái)同樣的本領(lǐng)，用在不同的地方結(jié)果也不一樣呀！太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光船夫就沒(méi)有力氣搖船了，而風(fēng)推著帆就能幫助船走的更快，看來(lái)同一個(gè)本領(lǐng)用對(duì)地方就能幫助別人，用錯(cuò)地方就會(huì)傷害別人。課文講了（ ）和（ ）比本領(lǐng)的事，它們比了（ ）次本領(lǐng)。師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，你們剛剛都看到什么了？生：蝸牛在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先。生：自由讀。生怕（ ） 成天（ ） 飛翔（ ） ，在課文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫(xiě)在括號(hào)里。文中成語(yǔ)尤有特色，如“神氣活現(xiàn)”、 “半信半疑”、“東張西望”，四字詞語(yǔ)特點(diǎn)鮮明，如“搖頭擺尾”、“大搖大擺”、“撒腿就跑”等要引起關(guān)注。師：那“扯”這個(gè)字是什么意思？生：就是拉。]作業(yè)設(shè)計(jì)1．比一比，再組詞。，知道把什么比作什么，并能仿照例子說(shuō)或?qū)戇@樣的句子。了解本課中左右結(jié)構(gòu)的字寫(xiě)法是左窄右寬，理解由生字組成的詞語(yǔ)。生：母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)。再引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，聯(lián)系這一自然段最后一句話中的省略號(hào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親還會(huì)想到些什么?！瓿删毩?xí)：（1）短文寫(xiě)了媽媽為我扇扇子、 、 、 四件小事。“才”的不同含義?！酒味繋煟撼料愀鎰e父親后，去拜師學(xué)藝，吃了許多苦。但是沉香一想到 ， 。師：再出示句子，感受“一……就……”的句式。冬天，沉香 。生2：二郎神，你這樣欺負(fù)我媽媽，一定不會(huì)有好下場(chǎng)的，我要為媽媽報(bào)仇。如“寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習(xí)武練功、腰酸背疼”等?！懊χ睂?xiě)一句話。師：僅此而已嗎？生：不是。重點(diǎn)教學(xué)片斷【片段一】師：短短的一首小詩(shī)，字字句句流露出母親對(duì)兒子的牽掛，兒子對(duì)母親的感恩，今天，我們進(jìn)一步來(lái)體會(huì)這份濃濃的深情。課文第一至三自然段具體寫(xiě)母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念，第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫(xiě)作的情況。o ）南4．照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）師：第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思?！逼鸪?，青蛙無(wú)論看見(jiàn)什么美景，都一直記著大雁的話，所以一直默不作聲。師：它為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上呢？生：惟恐別人不知道它是飛行冠軍?！斑b遙領(lǐng)先”是什么意思呢？生：蝸牛飛得很快。語(yǔ)言特色（1）根據(jù)蝸牛固有的身體特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，創(chuàng)編了這個(gè)寓言故事。第二次比賽結(jié)束了，這一次我們要頒發(fā)獎(jiǎng)杯了，可是學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，風(fēng)在兩次比賽中都是“呼呼地吹”，太陽(yáng)在兩次比賽中都是“發(fā)出強(qiáng)烈的光”，可為什么結(jié)果卻是一贏一輸？于是很自然地有了第一個(gè)思辨結(jié)果：同樣的本領(lǐng)，用在不同的地方結(jié)果也不一樣呀。這里蘊(yùn)含著讓學(xué)生懂得做事要多角度思維，當(dāng)一種方法不行時(shí)，可以換一種思維方式試試。羊群遠(yuǎn)去了，我登高遠(yuǎn)望，就像一朵朵盛開(kāi)的白牡丹，鑲（xiānɡ）嵌（qi224。這么美的詩(shī)歌，如果配上音樂(lè)，一定會(huì)更美妙。生：讀“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。（2）比喻手法的生動(dòng)運(yùn)用，如“水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)得好像神仙一樣”。寓言故事均采用擬人的手法，可通過(guò)表演、分角色朗讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的活潑和人物形象的鮮明。此設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生了解小朋友和花兒之間的共同點(diǎn)，感受自己的快樂(lè)和幸福，從而產(chǎn)生對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)和感激之情。片段設(shè)計(jì)師：課文中把我們比作了什么？生：課文中把我們比作了春天、花兒、小鳥(niǎo)……師：作者為什么把我們比作這些事物呢？請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文，再說(shuō)說(shuō)理由。……師：月亮灣依山傍水，這里的山是這樣綠，這里的水是這樣清，真美呀！誰(shuí)能把這兩句話讀得這么美？（指名讀、品讀、齊讀。師巡視）（出示第二自然段文字）生：我喜歡河岸上的桃花。課文共3個(gè)自然段，第一段只有一句話，點(diǎn)明了“我”的家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子。（學(xué)生自由輕聲朗讀課文，邊讀邊畫(huà)）師：誰(shuí)來(lái)給大家匯報(bào)，你畫(huà)了哪些詞？（老師根據(jù)學(xué)生的隨意匯報(bào)板書(shū)于黑板：又黃又瘦 又白又胖 又黑又小 又白又嫩 脫下舊衣 脫下黃衣 脫下黑衣 變成黃姑娘 變成白姑娘 一天天發(fā)亮 一天天發(fā)胖）師：請(qǐng)你給它排個(gè)順序，并說(shuō)說(shuō)你的理由?！R知章《詠柳》生：春雨中，小草在歡笑。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。教學(xué)《月亮灣》時(shí)抓住方位詞了解文章脈絡(luò)，抓住“燦爛的”、“綠油油”等形容詞來(lái)感知各種景物的特點(diǎn)，感受其美。2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，在老師指導(dǎo)下朗讀比較有感情；在閱讀、生活情境中積累古詩(shī)、成語(yǔ)、名言警句等。片段設(shè)計(jì)師：讀了四行詞語(yǔ)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)每組詞語(yǔ)中有什么聯(lián)系？生：第一組“晴、暖、晾曬”都與太陽(yáng)有關(guān)，所以是日字旁?！边@里卻是“傍晚”的意思。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，“曬”、“瞄”、“凍”都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。師：是啊，一杯清茶，心神舒暢。“木”字是個(gè)部首字，在漢字中，凡是從“木”的字，大都與樹(shù)木有關(guān)，如“本”、“末”、“朱”、“析”、“果”等字。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)思考：（1）桂林的水 、 、 ；(2)桂林的山 、 、 。詞串語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，飽含作者對(duì)大自然美景的喜愛(ài)之情，使學(xué)生受到美的熏陶。發(fā)展目標(biāo)⒈有感情地誦讀，讀出詞串的節(jié)奏感和韻味。3．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀詞串，在老師指導(dǎo)下朗讀較有感情?，槵樕峡诘脑~串能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣；誦讀“詞串”，能了解風(fēng)俗民情，豐富語(yǔ)言積累，感受祖國(guó)淵源流長(zhǎng)的歷史文化。師：看到這樣的場(chǎng)景，你會(huì)想到哪些成語(yǔ)？（和練習(xí)1的讀讀背背相聯(lián)系，豐富積累。3．了解桂林山水美麗風(fēng)景及有關(guān)民族風(fēng)情。”這里的“竹”字是指上古記載文字所用的“竹簡(jiǎn)”。（二）課外延伸：：《詠柳》碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。3. 知道部首字的來(lái)歷和意義?！保ㄠ嵭对?shī)譜序》）把魚(yú)網(wǎng)的綱一提，所有的網(wǎng)眼撐開(kāi)了。下面老師考考你們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么“晴”是日字旁？生：太陽(yáng)出來(lái)就是天晴了，所以“晴”帶日字旁。對(duì)應(yīng)的課標(biāo)年段目標(biāo)1．本單元為“春光篇”，課文內(nèi)容大多與春天的物候有關(guān)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生感受春天的美麗，了解自然的生物與季節(jié)的關(guān)系以及生物生長(zhǎng)的一些規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命的美好情感；同時(shí)感受節(jié)日的美好，生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。課 題1．古詩(shī)兩首編寫(xiě)施彩萍（太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）曹麗萍（太倉(cāng)市滬太外國(guó)語(yǔ)小學(xué)）陳茜（太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析 課文包括兩首有關(guān)春天的古詩(shī)：《春雨》、《春曉》。片段設(shè)計(jì)