【正文】 解由生字組成的詞語。（3）文章以“比賽獲獎——不思進取——翅膀退化”為線索，條理清晰，語言生動有趣，引人入勝。：第三天，風(fēng)和太陽又碰到了一起，它們會說些什么？做些什么呢？發(fā)揮想象說一段話。課文講了（ ）和（ ）比本領(lǐng)的事，它們比了（ ）次本領(lǐng)。]作業(yè)設(shè)計課堂基礎(chǔ)：（1）說出含有“風(fēng)”或“日”的四字詞語或成語（各三個）。陶老說過：給孩子一個問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。[評析：這一片段主要展示了對核心價值觀問題的思辯過程。師：看來同樣的本領(lǐng)，用在不同的地方結(jié)果也不一樣呀！太陽發(fā)出強烈的光船夫就沒有力氣搖船了，而風(fēng)推著帆就能幫助船走的更快，看來同一個本領(lǐng)用對地方就能幫助別人，用錯地方就會傷害別人。師：對，作者和你想的一樣，就是用的“驚訝”。（小結(jié)并板書）風(fēng) 太陽脫下孩子的外衣 呼呼地吹 發(fā)出強烈的光 圖（太陽） 圖（ 勝利的獎杯）讓船走的快 呼呼地吹 發(fā)出強烈的光 圖（風(fēng)） 圖（ 勝利的獎杯）師：假如你是太陽，看到這樣一個結(jié)果，你會怎么想呢？生：我很難過，沒有想到會是這樣的結(jié)果，因為我總覺得自己比風(fēng)厲害。核心目標1．能復(fù)述課文?！贝斸樀氖址?，如“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。（2）課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。（1）把描寫顏色的詞用“______”劃出來。既然有草，自然少不了羊群。nɡ( ) yu232。其實，夏天是個多彩的季節(jié)，有趣的事還有很多很多，你可以仔細觀察，畫一畫、寫一寫自己眼中的夏天，把夏天永遠留在你的心間。師：通過你們動情的朗讀，仿佛也把我?guī)Щ亓送??！队旰蟆房烧媸且皇缀迷姼??！睅煟赫f得不錯。生:讀“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。誰來踩得比他高一些。生4：在雨后的池塘里，我用腳踩來踩去水就會濺起。片段設(shè)計師：看老師這兒，（展示水花四濺的畫面）這就是濺起。3．在對課文語言品味的過程中，感悟詩歌的韻律美，感受童年生活的幸?？鞓?。（3）采用矛盾的寫法，小妹妹小心走路既期盼自己不要摔跤又希望自己摔跤的矛盾內(nèi)心，突出了小妹妹的可愛形象。課文安排了圖畫，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學(xué)生進行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界。2．能用部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。詩歌的語言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律。懂得在榮譽面前，驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。（5）爺爺?shù)纳眢w很 康。像 象 祝 住 建 ?。ò衙總€字做成蘋果的樣子）（1）我們 一群快樂的小鳥。難怪詩人把小朋友比作春天、花兒、小鳥呢。生：我們像小樹苗，正在發(fā)芽。師：這里你體會到了什么？生：花兒多。生：我們就像春天一樣充滿生機。3．感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，從小樹立建設(shè)社會主義祖國的遠大理想。語言特色、擬人手法的運用，增強了詩歌的感染力。綠野山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。這個詞用得很美！師：這么美的村前景色，那我們通過朗讀來感受這美麗的景色。師：誰能用上“有的……有的……還有的……”練說小魚的活動情況。水里倒映著這些小橋、綠樹、青山，真是美極了！師：說的真不錯。）生：我喜歡清清的小河。）師：朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。師：第二自然段寫了哪里的美景？說說有幾句話，每句話都說了什么？（學(xué)生自由輕聲朗讀第二自然段。2．文章語言優(yōu)美，讓學(xué)生初步感知語言的生動具體。素養(yǎng)培養(yǎng)目標基礎(chǔ)目標１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。課文的第二、第三自然段是重點段，從村前到村后具體地描述月亮灣的美麗。（二）課外延伸：背誦古詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。又黑又小（ABAC） 又 ( ) 又（ ） 又( ) 又( ) 又( ) 又（ ）亮晶晶（ABB） ( ) ( ) ( )。這個教學(xué)片段,旨在讓學(xué)生了解蠶生長的整個過程及生長過程中的不同變化，然后用表示先后順序的詞說說蠶的生長過程，加以鞏固掌握。生：蠶姑娘是按這個順序慢慢長大的。生：課文第二、三、四、五自然段除了幾個詞語不同外，其它都一樣。運用比較的方法，了解“醒了，醒了”比“醒了”更能表達小作者的喜悅，反復(fù)出現(xiàn)四次，告訴我們蠶要經(jīng)歷四次變化。素養(yǎng)培養(yǎng)目標基礎(chǔ)目標1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的13個生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。語言活潑生動，充滿情趣。（二）課外延伸：1．積累關(guān)于春天的詞語：桃紅柳綠 萬紫千紅 草長鶯飛 鳥語花香 2．搜集幾首描寫春天的古詩句：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。 ， 。 ， ?！薄瓗煟赫f得真好，大家想象一下，除了桃花、柳樹、青蛙以外，春雨還會喚醒什么生命？生：春雨中，梨花張開了笑臉。生：春雨飄啊飄，飄到田野，她輕輕地說：“麥苗啊麥苗，醒醒啊，春雨來了?。蝴溍绫犙垡豢矗骸鞍?，春天來了！”于是，他換上了新裝。，風(fēng)聲如何雨聲怎樣？想象花兒如何飄落，一方面繼續(xù)滲透邊讀邊想的方法，體會作者的“惜”，另一方面在語境中解“多少”的意思。發(fā)展目標，感受語言的優(yōu)美，在讀中理解詩歌意思，體會詩歌描寫的意境，感悟詩人表達的情感。2.“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，語言平淡中悠遠深厚?！洞簳浴窞槊虾迫幻鳎Z言平淡如話，卻意境深遠，意蘊深邃，雖然這首詩也表達了作者熱愛春天的感情，然而更多的是，作者偏向了“惜春”。要在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)會漢語拼音，能說普通話。如在教學(xué)《春曉》時，結(jié)合上下文理解兩個“曉”的意思。4．能用部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨立識字。，準確判定字的部首。認識“又A又B”式的詞語。2．太陽出來了，我和媽媽一起（ ）曬衣服。作業(yè)設(shè)計（一）比一比，再組詞睛（ ） 描（ ） 東（ ） 西（ ）晴（ ） 瞄（ ） 凍（ ） 曬（ ）（二）選字填空。形聲字，左邊是形旁，表示這個字的意思，右邊是聲旁，表示這個字的讀音。生：第三組“冷、凍、冰”都與冰有關(guān)，所以偏旁是兩點水。（4）“水”字是個象形字，“水”字的本義古今一致。在漢字中，凡是由“目”字所組成的字，大都與眼睛或眼睛的動作有關(guān)，如“眼”、“看”、“眉”、“盾”、“面”等字。如“舉一綱，而萬目張?！薄叭铡弊质莻€部首字，在漢字中，凡是由“日”字所組成的字，大都與太陽有關(guān)，如“旦”、“昔”、“春”、“暈”、“晶”等字。”毒霧和瘴氣，朝夕發(fā)作。又可引申為計量時間的單位。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并聯(lián)系自身生活體驗，感受詞語所傳達的意境，做到讀詞語、想意境、悟感受，提高學(xué)生的識字能力。2．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀詞串，在老師指導(dǎo)下朗讀較有感情。語言特色1．貼近生活，形近偏旁區(qū)別，采用了圖表的形式揭示兩組形似偏旁“日目”、“冫氵”的本義，進行了辨析。要知松高潔，待到雪化時。（3）吃飯的時候，我們要使用（ ）。（“茶”字學(xué)生極容易寫錯，介紹字的來歷，和形近字區(qū)別，能幫助學(xué)生清楚了解字形，避免書寫錯誤。“荼”這個字雖然原本指一種苦菜，而“茶”因其悠久而積淀其中的文化成為中國的驕傲?！爸瘛弊质莻€部首字?！薄爸瘛弊种钢褡?；“竹”字是個多義字，“抱枯竹，守空言。后來常用作莊稼的代稱，聶夷中《田家》詩：“六月禾未秀（秀穗），官家已修倉”?！盎@”、“茶”、“菠蘿”是上下結(jié)構(gòu)的字，要寫嘚上下勻稱。語言特色。）（2）找出文中的句子，說說：桂林的山像 。)師：你能用上文中的幾個詞語介紹“畫廊”的美景嗎？（指名交流，評議）（學(xué)生通過回顧旅程，漓江的美景無不在腦海中一一掠過，這種直觀的感受通過“說說你最留戀的是什么？”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗，化為內(nèi)心感悟，“畫廊”的理解水到渠成。3．自主識字“廊、鼻”，進一步提高識字能力。2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語。2．詞串中的詞語具有色彩美、聲音美、形狀美、動態(tài)美?！爱嬂取币辉~突出了桂林山水的秀美，清澈的漓江水鋪開了畫的長卷，碧水映秀峰，竹筏立鸕鶿。）作業(yè)設(shè)計（一）課堂基礎(chǔ)：，并組詞：饣 （ ） 扌 （ ） 口 （ ） 足 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）：春節(jié) 月餅 屈原 元宵節(jié) 粽子 壓歲錢端午節(jié) 餃子 觀燈中秋節(jié) 元宵 嫦娥（二）課外延伸：？人們在這些傳統(tǒng)節(jié)日里會做什么？元宵 元旦 ： 爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。）師：你也能編個詞串把春節(jié)的景象告訴大家嗎？學(xué)生創(chuàng)編：春節(jié) （ ）（ ）交流，評議。3．通過了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。⒉能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語。2 詞串每一行的第一個詞語說明這一行主題，再圍繞這個節(jié)日介紹相關(guān)風(fēng)俗民情。課文配有相應(yīng)的插圖，能幫助學(xué)生借助插圖，結(jié)合生活經(jīng)驗了解節(jié)日。學(xué)情分析1．詞串的生命在于“串”，即是一個有一定情境的整體。對應(yīng)的課標年段目標1．學(xué)習(xí)根據(jù)已有經(jīng)驗和漢字構(gòu)字規(guī)律識字，學(xué)習(xí)分析、認識漢字的間架結(jié)構(gòu)，正確、規(guī)范、整潔地書寫，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。2. 憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語，了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情，初步感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點，進而提高識字能力。 4．用上課文相關(guān)詞語練習(xí)說、寫一句或幾句通順完整的話。課 題識字1編寫施彩萍（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）范雁群（太倉市經(jīng)貿(mào)小學(xué)）陳潔（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡析本課共有12個詞語，分成四組，分別介紹了“春節(jié)、清明、端午、中秋”這四個傳統(tǒng)節(jié)日。 語言特色1 詞串創(chuàng)設(shè)了良好的識字環(huán)境，提供了很好的語言環(huán)境。正確流利地朗讀詞語。⒉把圖上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力。）多種方式讀詞串 （指名讀、小組讀、領(lǐng)讀等，讀出節(jié)奏、韻味）師：春節(jié)里，人們還會做什么呢？ （給學(xué)生交流表達的機會，學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗出發(fā)，把自己過春節(jié)的體驗講給大家聽，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。給以學(xué)生插圖，讓學(xué)生有東西可說，讓學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)興趣?！蹙S《九月九日憶山東兄弟》課 題識字2編寫施彩萍（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）范雁群（太倉市經(jīng)貿(mào)小學(xué)）陳潔（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡析本課圍繞“桂林山水”安排了四幅精美的插圖和12個詞語，插圖與詞語一一對應(yīng)。語言特色1．詞串按詞語表現(xiàn)內(nèi)容分類，各有側(cè)重。理解由生字組成的詞語，正確流利朗讀詞語。⒉ 有感情地誦讀，邊讀邊想象，讀出詞串的節(jié)奏感和韻味。)師：青山、綠水、竹筏、鸕鶿……漓江真像一幅美麗的水彩畫，真是“舟行碧波上，人在畫中游”，漓江真可稱為百里畫廊哪!(出示“畫廊”，學(xué)生讀。（學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書方法，培養(yǎng)概括能力和想象能力。其中，讓學(xué)生借助圖畫感知古今文字的發(fā)展演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點，進而提高孩子的識字能力是教學(xué)中的重中之重。，“木”“禾”作偏旁時，書寫時捺變點。，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點。（2）知道“禾”字是個象形字，“禾”原指谷子，《詩經(jīng)》：“禾麻菽麥”， “禾”是谷子，“菽”是大豆。如“梅開五福，竹兆三多?！薄鞍艘簟保ò朔N樂器）之中的“竹”，那是指“管”、“簫”、“笛”等用竹子作的樂器。拓展資料，區(qū)分“茶、荼”：中國飲茶起源眾說紛紜，主要原因是因唐代以前無“茶”字，而只有“荼”字的記載，直到茶經(jīng)的作者陸羽，將荼字減一畫而寫成“茶””，因此有茶起源于唐代的說法。師范寫，學(xué)生練習(xí)并反饋書寫情況。（2）我們教室里的（ ）排得整整齊齊。（賀知章）《青松》大雪壓青松，青松挺且直。教學(xué)生字時要重點指導(dǎo)觀察每個字的形體，感知生字的形體美。理解由生字組成的詞語。發(fā)展目標1．感知四種偏旁部首的演變，了解偏旁與字、詞之間的聯(lián)系，認識形聲字的特點，辨析形近偏旁。從太陽的本義又引申為“白晝”，如“夜以繼日”?！叭障Α笔鞘裁匆馑寄?？有時當(dāng)“朝夕”講，如韓愈《潮州刺史謝上表》“毒霧瘴氛，日夕發(fā)作。有時“日”也當(dāng)“天”講，“日邊”就是“天邊”，不能理解為“太陽邊”，如李白《望天門山》：“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。”（多次地看）另外，由于“目”的形象與魚網(wǎng)的“網(wǎng)眼”很相似，網(wǎng)眼也稱“目”?！澳俊弊质莻€部首字。請注意：“水”是“冰”的異體字，文改會在廢除異體字時，把“水”字廢掉了，今后只能寫“冰”字了。生：第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。師：對的，與上一課《識字3》學(xué)的一樣?！@個教學(xué)片段,旨在讓學(xué)生自主探究形聲字的規(guī)律，了解形聲字的