【正文】 第 4 冊(cè)所屬年級(jí)二單元第 三 單元課 題5 雨后編寫繆蓓華、王蘊(yùn)芬、王曉燕（太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析本課是一首短小的詩(shī)歌，詩(shī)歌通過寫兄妹二人在夏天雨后玩耍的情景，反映了夏天雨后孩子們愉悅的心情，希望自己“也摔這么痛快的一跤”。（2）比喻手法的生動(dòng)運(yùn)用，如“水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣”。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)常規(guī)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，富有節(jié)奏韻律的音韻。生2：在浴室洗澡的時(shí)候，跳下去水花就會(huì)濺起來(lái)。生：讀“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”師：有點(diǎn)高了，濺到了小朋友的腰間了。你真會(huì)玩！師：剛才我和大家一起體會(huì)到了小哥哥小妹妹雨后的快樂，那廣場(chǎng)上其他的孩子快樂嗎？生：其他的孩子也很快樂。生：我快樂得好像鳥兒一樣，在天空中盡情地飛翔。這么美的詩(shī)歌，如果配上音樂，一定會(huì)更美妙。你愿意把它記在自己的腦子里，把它變成自己的財(cái)富。梢（ 　 ）　滑（ 　 ）　咬（ 　 ）　未（ 　 ）哨（ 　 ） 猾（ 　 ）　跤（ 　 ）　妹（ 　 ） xīnɡ( ) l232。春天，寬寬的河岸上，小草鋪成了淺綠色的地毯，上面點(diǎn)綴（zhu236。羊群遠(yuǎn)去了，我登高遠(yuǎn)望，就像一朵朵盛開的白牡丹，鑲（xiānɡ）嵌（qi224。課 題6. 誰(shuí)的本領(lǐng)大編寫王曉燕（太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）何丹紅（太倉(cāng)市王秀小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析《誰(shuí)的本領(lǐng)大》是一篇饒有趣味的童話故事,課文通過風(fēng)和太陽(yáng)兩次比本領(lǐng)的描寫,揭示了各人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人的道理。（4）品味相同的句式，反復(fù)的手法。2．角色體驗(yàn)，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，弄清風(fēng)和太陽(yáng)是怎樣比本領(lǐng)的，會(huì)用“覺得”寫一句話。這里蘊(yùn)含著讓學(xué)生懂得做事要多角度思維，當(dāng)一種方法不行時(shí)，可以換一種思維方式試試。生：我會(huì)想：兩次都是發(fā)出強(qiáng)烈的光，怎么第一次贏了，第二次怎么會(huì)輸了呢？師：是呀，你感到很……生：我感到很奇怪。師：兩次都是發(fā)出強(qiáng)烈的光，為什么太陽(yáng)第一次贏了，第二次輸了呢？到底是什么原因呢？生：因?yàn)榈谝淮问潜日l(shuí)能脫下孩子的外衣，太陽(yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光小孩怕熱，就脫衣服了。）學(xué)生根據(jù)課前搜集到的資料展開激烈的辯論，有的認(rèn)為太陽(yáng)的本領(lǐng)大，有的認(rèn)為風(fēng)的本領(lǐng)大。第二次比賽結(jié)束了，這一次我們要頒發(fā)獎(jiǎng)杯了，可是學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，風(fēng)在兩次比賽中都是“呼呼地吹”，太陽(yáng)在兩次比賽中都是“發(fā)出強(qiáng)烈的光”，可為什么結(jié)果卻是一贏一輸？于是很自然地有了第一個(gè)思辨結(jié)果：同樣的本領(lǐng)，用在不同的地方結(jié)果也不一樣呀。怎么想就怎么說(shuō)。 各（　　?。┐担ā　　。┩疲ā　　。┝校ā　　。?條（　　　）次（　　?。╇y（　　?。┝遥ā　　。?，用“覺得”寫一句話。課外延伸：：（1）尺有所短，寸有所長(zhǎng)。語(yǔ)言特色（1）根據(jù)蝸牛固有的身體特點(diǎn)，展開豐富的想象，創(chuàng)編了這個(gè)寓言故事。寓言中的植物、動(dòng)物會(huì)說(shuō)話。“自由地飛翔”、“慢慢地爬行”前后鮮明的對(duì)比，更透徹地理解“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。師：同學(xué)們說(shuō)得真好?！斑b遙領(lǐng)先”是什么意思呢？生：蝸牛飛得很快。師：“遙遙領(lǐng)先”這個(gè)詞寫蝸牛飛得很快，同學(xué)們讀這個(gè)詞的時(shí)候也要讀得快些。師：好。師：“得意洋洋”是什么意思呢？（板書：得意洋洋）生：高興。師：它為什么成天把獎(jiǎng)杯背在身上呢？生：惟恐別人不知道它是飛行冠軍?，F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面這段話，看多媒體它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演，使學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中不知不覺地體會(huì)出蝸牛獲獎(jiǎng)后的自滿自足、不思進(jìn)取。（ ）（2）稱心如意、沾沾自喜的樣子?！逼鸪酰嗤軣o(wú)論看見什么美景，都一直記著大雁的話，所以一直默不作聲。在一切罪惡之中，驕傲是最沒有希望的不治之癥！課 題編寫姜群、王曉燕（太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）何丹紅（太倉(cāng)市王秀小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析 本文是一篇寓言故事，寫的是狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。語(yǔ)言特色（1）文中人物對(duì)話的提示語(yǔ)位置不同，幫助學(xué)生體會(huì)對(duì)話的多種表達(dá)形式。（4）作者欲擒故縱，最后一個(gè)自然段才點(diǎn)明百獸嚇跑的真正原因。3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。片段設(shè)計(jì)師：請(qǐng)小朋友讀一讀第3～6自然段，看誰(shuí)會(huì)讀了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話？生自由練讀。師：“扯著嗓子”懂嗎？生：大聲喊。“扯著嗓子”是拉嗓子嗎？生：(笑)不是。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）師：第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。感覺很驕傲的。師：老虎聽了這些話，會(huì)怎么想？生：你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？生：你小子，別騙我，你的話我不信！生：狐貍一直是很狡猾的，我一定要小心不能上他的當(dāng)！生：我倒要他和我一起到森林里去走一走，看看誰(shuí)厲害！師：狐貍好像看穿了老虎的心思，說(shuō)——生齊讀：不信，我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。茂密（ ） 尋找（　　 ） 納悶（ ） 違抗（ ）3．給加點(diǎn)字選擇正確讀音，畫橫線。o ）南4．照樣子寫詞語(yǔ)。，感知本單元?jiǎng)釉~的運(yùn)用效果，認(rèn)識(shí) “一……就……”的句式，結(jié)合文本了解比喻、擬人、排比等表達(dá)方式。、流利地朗讀課文，在老師指導(dǎo)下朗讀比較有感情；在閱讀、生活情境中積累古詩(shī)、成語(yǔ)、名言警句等。，借助圖片、情境、生活等圍繞一個(gè)意思說(shuō)或?qū)憥拙湔_、通順的話；對(duì)課文典范的句式進(jìn)行遷移模仿。課文第一至三自然段具體寫母親的恩情及孟郊對(duì)母親的感念，第四和第五自然段介紹《游子吟》一詩(shī)的內(nèi)容及寫作的情況。、所說(shuō)、所想，進(jìn)行正面的、直接的描寫，刻劃細(xì)膩；通過兒子動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行側(cè)面、間接描寫，表達(dá)真摯，二者結(jié)合，塑造了一位栩栩如生的母親形象。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基本目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《游子吟》。 ，理解古詩(shī)意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之心，子女對(duì)父母的感恩之情。重點(diǎn)教學(xué)片斷【片段一】師：短短的一首小詩(shī)，字字句句流露出母親對(duì)兒子的牽掛，兒子對(duì)母親的感恩，今天，我們進(jìn)一步來(lái)體會(huì)這份濃濃的深情。師：夜深了說(shuō)明什么？生：時(shí)間已經(jīng)很晚很晚了。從這里你又感受到什么？生：母親對(duì)我愛。生：我覺得他讀出了母親的擔(dān)心。師：僅此而已嗎？生：不是。 【意圖闡述】列寧說(shuō)過：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)，便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。教學(xué)中，充分借助課文插圖重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。作業(yè)設(shè)計(jì)（一）課堂基礎(chǔ)，再組詞?！懊χ睂懸痪湓?。有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮住我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。啊，媽媽的愛是滴落的淚。課 題10沉香救母（一）編寫姜群（太倉(cāng)市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）倪建斌（太倉(cāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析這是一篇民間神話故事，為了閱讀的方便，分為兩篇，第一篇是立志學(xué)藝，第二篇才是劈山救母。如“寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習(xí)武練功、腰酸背疼”等。2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，通過“良、恨”比較，懂得漢字中相同部分在不同結(jié)構(gòu)的字里的寫法有變化。2. 通過邊讀邊想象的方法，體會(huì)人物豐富內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)片斷【片段一】師： 沉香再三追問，爸爸才說(shuō)出了真情。生2：二郎神，你這樣欺負(fù)我媽媽，一定不會(huì)有好下場(chǎng)的，我要為媽媽報(bào)仇。師：出示句子：“沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭。【意圖闡述】語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該遵循“以人為本，以讀為本”的理念，通過對(duì)問題的深入探究，讓學(xué)生與文本中的主人公進(jìn)行對(duì)話，想他所想，說(shuō)他未說(shuō)，才能學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)文本，感受人物精神。師：對(duì)，這些詞語(yǔ)還有個(gè)特點(diǎn)，都是由兩個(gè)相近或者相對(duì)的詞語(yǔ)組合而成的，表達(dá)起來(lái)簡(jiǎn)潔生動(dòng)。冬天，沉香 。但是沉香一想到 ， 。但是沉香一想到 ， 。但是沉香一想到 ， 。師：再出示句子，感受“一……就……”的句式。（3）我一_______________，就________________________。師：出示梯度練習(xí)（1）我一看到動(dòng)畫片，就_________ __________。生： 我覺得沉香又勇敢又堅(jiān)強(qiáng)。但是沉香一想到 ， 。但是沉香一想到 ， 。生4：……生5： ……生6： ……師： 沉香雖然吃了這些苦，但是一想起媽媽，就（引讀：增添了力量。太陽(yáng)下山了，沉香 。【片段二】師：沉香告別父親后，去拜師學(xué)藝，吃了許多苦。師：此時(shí)的沉香，他會(huì)說(shuō)些什么呢？生5：不管二郎神有多么神通廣大，我一定要救出媽媽，再也不能讓媽媽受苦了。師：指名學(xué)生分別朗讀描寫爸爸和沉香的句子。師： 講得真好，同學(xué)們真是善于從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！安拧钡牟煌x。3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親不怕困難，刻苦練武的精神。講述的是小沉香從父親口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學(xué)藝，刻苦練功，終于練就一身高強(qiáng)的武藝，表現(xiàn)了沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格?！瓿删毩?xí)：（1）短文寫了媽媽為我扇扇子、 、 、 四件小事。有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。媽媽的愛有一個(gè)很熱很熱的夜晚，我從夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽正給我扇著扇子，潛水濕透了她的衣裳。(2)《游子吟》的作者是 朝的詩(shī)人 ，這首詩(shī)是他在 歲時(shí)寫的。再引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，聯(lián)系這一自然段最后一句話中的省略號(hào)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親還會(huì)想到些什么。這一片段是文中感人至深的細(xì)節(jié)描寫，“夜深了、一針針、一線線”包含了母親對(duì)兒子的深深關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話就能感受到母愛的深厚。師：你真是個(gè)愛思考的孩子。因?yàn)樘蹛鬯鶕?dān)心。生：母親對(duì)兒子的關(guān)愛。（指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語(yǔ)）師：“一針針一線線”，從這個(gè)詞語(yǔ)中感悟到了什么？生：孟郊的母親縫補(bǔ)衣裳很仔細(xì)。師：課文第一段就描寫了圖上的內(nèi)容。，體會(huì)作者通過借景（如“太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃”），來(lái)抒發(fā)感情。了解本課中左右結(jié)構(gòu)的字寫法是左窄右寬，理解由生字組成的詞語(yǔ)?！澳赣H的頭上又多了幾根白發(fā)”是傳神之筆，表明母親的恩情永遠(yuǎn)記在兒子的心中。一個(gè)感人的故事，一首動(dòng)人的古詩(shī)，歌頌了母愛的無(wú)私、偉大，激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情?！赌赣H的恩情》運(yùn)用詩(shī)文結(jié)合的方法，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)意；教學(xué)《沉香救母（一）》時(shí)，通過感悟沉香救母心切來(lái)理解和積累“寒冬臘月、盛夏酷暑、起早貪黑、習(xí)武練功、腰酸背疼”這些并列式四字詞語(yǔ)；教學(xué)《沉香救母（二）》時(shí)，結(jié)合插圖，讓學(xué)生想象母子相見會(huì)說(shuō)些什么；教學(xué)《木蘭從軍》時(shí)，通過“說(shuō)服”一詞展開想象，角色體驗(yàn)，練習(xí)說(shuō)話，用幾句話寫下來(lái)。，知道把什么比作什么，并能仿照例子說(shuō)或?qū)戇@樣的句子。對(duì)應(yīng)的課標(biāo)年段目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，學(xué)習(xí)分析、認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)（幾種基本結(jié)構(gòu)），正確、規(guī)范、整潔地書寫，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。 教 材第 4 冊(cè)所屬年級(jí)二單元第 四 單元本單元素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，練習(xí)用部首檢字法查“廷、康、起”。o ）陽(yáng)初升 面朝（zhāo ch225。]作業(yè)設(shè)計(jì)1．比一比，再組詞。生：最后一句感覺很兇，讀得很好。我看你有多大的膽子！師：我們來(lái)評(píng)價(jià)一下。師：對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問的語(yǔ)氣。師：那“扯”這個(gè)字是什么意思？生：就是拉。）師：這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？生：狐貍在想主意、生：狐貍肯定在想壞點(diǎn)子。2．通過朗讀、理解，在文中找出成語(yǔ)“狐假虎威”相應(yīng)的意思。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“朝”。文中成語(yǔ)尤有特色，如“神氣活現(xiàn)”、 “半信半疑”、“東張西望”，四字詞語(yǔ)特點(diǎn)鮮明，如“搖頭擺尾”、“大搖大擺”、“撒腿就跑”等要引起關(guān)注。課文采用擬人的修辭手法，語(yǔ)言形象生動(dòng)，富有童趣?！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)。（ ）課外延伸：聽一個(gè)寓言故事，說(shuō)一說(shuō)：青蛙為什么得到遭到墜下跌死的結(jié)局？一次一只青蛙出主意，讓兩只大雁各咬棒的一端，自己咬住棒的中間飛向南方。生怕（ ） 成天（ ） 飛翔（ ） ，在課文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填寫在括號(hào)里。[評(píng)析：學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。師：“生怕”是什么意思呀？生：“很害怕”的意思。師：（板書：驕傲）師：還有哪位同學(xué)要說(shuō)嗎？生：蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯后，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。生：自由讀。生：讀第二自然段。師：老師請(qǐng)兩位小朋友來(lái)表演“遙遙領(lǐng)先”，誰(shuí)來(lái)演蝸牛，誰(shuí)來(lái)演蜻蜓？師：請(qǐng)同學(xué)看，蝸牛飛得很快，蜻蜓離蝸牛遠(yuǎn)還是近呢？生：很遠(yuǎn)。生：讀第二自然段。師：同學(xué)們看得很認(rèn)真，你們剛剛都看到什么了？生：蝸牛在飛行比賽中遙遙領(lǐng)先。2. 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理