【正文】 【片段】《春雨》“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”師：春雨來了，它使我們看到了一幅幅美麗的春景圖，我這也有個(gè)好句子，請(qǐng)大家仿照它，展開想象說一說，春雨給“柳樹、麥苗、青蛙”帶來哪些變化。這首詩表達(dá)了詩人 。 2．了解蠶生長的整個(gè)過程及生長過程中的幾次變化。同時(shí)感知段式回環(huán)往復(fù)、句末注意押韻的語言特點(diǎn)，為背誦提供有效記憶的方法。２．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解詞語的意思。出示比較句子：?。?）清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。師：小朋友和花兒有哪些地方相同？生：小朋友的衣裳很漂亮，紅領(lǐng)巾也很鮮艷，像花一樣美麗。（6）叔叔們正在 造大樓。本單元四篇課文：《雨后》、《誰的本領(lǐng)大》、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》和《狐假虎威》。核心目標(biāo)，感受鮮明的詩歌意象?！保曇繇懥?，而且強(qiáng)調(diào)了使勁、多高等詞語）師：喲，水花都濺到老師的臉上了，涼絲絲的，真舒服。作業(yè)設(shè)計(jì)課堂基礎(chǔ)：，再組詞。（3）人物形象鮮明，語言活潑，頗有個(gè)性，讓學(xué)生分角色朗讀體驗(yàn)和進(jìn)行表演。師：請(qǐng)小朋友讀太陽的話，讀出驚訝的語氣。風(fēng)平浪靜 風(fēng)和日麗 風(fēng)雨同舟日久天長 日異月新 日積月累（2）照樣子填上恰當(dāng)?shù)脑~語（ 脫 ）外衣 （ 得 意 ）地說（ ）船帆 （ ）地吹（ ）本領(lǐng) （ ）地喊（ ）小船 （ ）地前進(jìn)（3）比一比，再組詞。3. 理解課文內(nèi)容，懂得在榮譽(yù)面前驕傲自滿就會(huì)阻礙自己進(jìn)步的道理核心目標(biāo)“遙遙領(lǐng)先、得意洋洋”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、編者進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)行角色體驗(yàn)，利于理解“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”的道理。師：“冠軍獎(jiǎng)杯”要讀得重、慢些，請(qǐng)同學(xué)們把“捧走了冠軍獎(jiǎng)杯”再讀一遍。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。課題是成語，第九自然段是對(duì)課題“狐假虎威”的解釋。生：狐貍想怎樣不讓老虎吃掉自己。師：我們學(xué)著他，一起來讀一讀。2. 能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。，給人無盡的想象空間，語言樸實(shí)，感情真摯，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀，進(jìn)行情感熏陶的好教材。教師講解：講民間習(xí)俗（家里有人出遠(yuǎn)門，母親或妻子為出門人做衣服，必須做得針腳細(xì)密，要不然出門人歸期就會(huì)延遲，母親把一針針一線線密密地縫著，是為了讓兒子早點(diǎn)歸來）師：是??！夜深了，母親還在一針針一線線地縫著。同時(shí)這里的省略號(hào)包含了母親更多的愛意，要抓住這個(gè)省略號(hào)進(jìn)行想象。摸著我很燙很燙的額頭，媽媽焦急地哭了。發(fā)展目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式，在情境中嘗試運(yùn)用。生6： 媽媽，你等著，我一定會(huì)學(xué)好本領(lǐng)，打敗可惡的二郎神，把你救出來的！生：……師： 同學(xué)們說得真好！學(xué)會(huì)想象，我們就能走進(jìn)沉香的心里。夏天，沉香 。（2）我一聞到肯得基的味道，就_______________________。）師： 能把“一……就……”這句話用在下面句子上嗎？出示下列句式：一大早，沉香 。師：（出示課文插圖，讓學(xué)生觀察 ） 沉香當(dāng)時(shí)什么樣子？生4： 他握著拳頭，皺著眉頭。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。是啊，面對(duì)即將遠(yuǎn)行的兒子，母親怎能不憂心忡忡、思緒萬千，她還會(huì)想些什么呢？生：兒子出門在外安全嗎？生：兒子吃什么呢？會(huì)挨餓嗎？生：兒子生病了怎么辦？有人照顧嗎？……師：真是兒行千里母擔(dān)憂啊，一針一線都凝聚著母親的深情，讓我們用擔(dān)心的語氣讀好這一段。（出示第一自然段）（自由讀）師：說說哪些詞句讓你感動(dòng)？生：夜深了，母親還在一針針一線線地縫著。語言特色，先寫故事，后出示詩歌，故事是詩意的體現(xiàn)，詩歌是故事的升華，二者前后對(duì)應(yīng)，詩文互補(bǔ)。、不忘恩情的可貴品質(zhì)，通過閱讀體驗(yàn)親情。生：他讀的很像狐貍說的話。3. 感受文中對(duì)話的不同形式，知道提示語在不同位置所起的作用。青蛙越聽越高興：智慧的人類還在稱贊我呢，這時(shí)不向他們表白等待何時(shí)？于是，大聲呼叫：“這是我的想法??！”“我”字還沒有說出來，已經(jīng)墜下跌死了。師：很好。師：同學(xué)們明白“遙遙領(lǐng)先”是什么意思了嗎？生：明白了。（4)告訴學(xué)生寓言的特點(diǎn)，通過一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理。我們說：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂放飛。生：我以前一直看不起風(fēng)，看來是不對(duì)的，風(fēng)的本領(lǐng)也挺大的。（2）短文中“白牡丹”指的是 ；“綠毯”指的是 ?！队旰蟆肥俏蚁矚g的一首好詩。生:讀“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。（4）全文5個(gè)感嘆號(hào)也傳遞出了小哥哥與小妹妹的喜悅，語言流暢而又歡快，富有節(jié)奏、韻律，讀來瑯瑯上口。3．學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文，在老師指導(dǎo)下朗讀比較有感情；在閱讀、生活情境中積累古詩、成語、名言警句等。（2）小紅喜歡騎大 。師：毛主席說過，你們就像早上八九點(diǎn)鐘的太陽，充滿朝氣和希望。本片段教學(xué)設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生通過觀察畫面、感悟句子所描繪的月亮灣的美景。生：我喜歡月牙一樣的小河。語言特色，文章語句優(yōu)美，語言生動(dòng)形象，大量運(yùn)用比喻的修辭手法。師：蠶姑娘在慢慢長大的過程中發(fā)生了四次變化，這四次變化叫做蛻皮。語言特色，句末注意押韻，符合兒童的心理。師：同學(xué)們說得太好了，我們夸夸春雨吧！生：（齊）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生師：好，下面讓我們輕松一下，好嗎？（學(xué)生律動(dòng)齊唱《小雨沙沙》）這個(gè)教學(xué)片段,旨在讓學(xué)生感受春雨的細(xì)細(xì)、輕輕、悄悄，以此理解“潛”“細(xì)”，并掌握邊讀邊想的讀書方法，引導(dǎo)想象春雨中小草等萬物的生長，幫助學(xué)生理解春雨的“潤物”，進(jìn)而理解“好雨”，體會(huì)作者的“喜”，落實(shí)語境中解詞這個(gè)目標(biāo)。，讀誦積累與情意熏陶結(jié)合，傳遞初學(xué)古詩的方法。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，如《古詩兩首》、《月亮灣》教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用邊讀邊想的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在想象中如見美景；如《蠶姑娘》教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用比較的方法，讓學(xué)生知道“醒了，醒了”比“醒了”更能表達(dá)小作者的喜悅，反復(fù)出現(xiàn)四次，告訴我們蠶要經(jīng)歷四次變化。再次認(rèn)識(shí)感知比喻句的特點(diǎn)。生：第四組“海、河、江”都與水有關(guān)，所以偏旁是三點(diǎn)水。（2）知道“目”字是個(gè)象形字，“目”的本義是“眼睛”。 3．認(rèn)真觀察圖畫，能把所學(xué)的字詞與圖上描繪的事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。）作業(yè)設(shè)計(jì)（一）課堂基礎(chǔ)：（三個(gè)）：草字頭 竹字頭 木字旁 禾木旁 ：（1）春天，（ ）發(fā)芽了。個(gè)別情況下也能指稻子，黃庭堅(jiān)《戲詠江南風(fēng)土》：“禾舂（舂出）玉粒（大米）送官倉。（初步認(rèn)識(shí)比喻，知道把什么比作什么。3．詞串富有畫面感，桂林秀美山水躍然眼前。教學(xué)設(shè)計(jì)舉隅【片斷】春節(jié) 餃子 拜年（觀看春節(jié)包餃子的錄像或教學(xué)掛圖） 師：說說你從畫面中看到了些什么？ （指名說看到的情景。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感受詞串整體的情味、意趣、形象，努力建立起立體多維的“內(nèi)心視象”，切不可斷詞斷句，破壞韻文的韻味。2．識(shí)字教學(xué)以識(shí)字、寫字為重點(diǎn)，在教學(xué)中要緊密結(jié)合圖表，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)的積累，自主地進(jìn)行辨析，通過詞語進(jìn)一步了解形似偏旁的本義，集中識(shí)一批字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。）（能根據(jù)要求，將看到的畫面用語言表達(dá)清楚。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確、規(guī)范書寫，“峰”、“駱”、“駝”、“影”都是左右結(jié)構(gòu)的字，前三個(gè)要寫得左窄右寬，而“影”字左右等分。）課 題識(shí)字3編寫施彩萍（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）范雁群（太倉市經(jīng)貿(mào)小學(xué)）陳潔（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡析本課分別用圖表的形式按實(shí)物圖、象形字、偏旁的字形形象地提示了偏旁（木字旁、禾木旁、竹字頭、草字頭）的發(fā)展演變功能和表義功能，有助于學(xué)生辨析形近偏旁?！保?）知道“竹”字“竹”字是個(gè)象形字。秋天，（ ）成熟了。4．認(rèn)識(shí)本課生字的構(gòu)字規(guī)律以及詞語間的相互聯(lián)系，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。從名詞“眼睛”再引申為動(dòng)詞“看”，《史記．項(xiàng)羽本紀(jì)》：“范增數(shù)目項(xiàng)羽。師：小朋友們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，那你們知道“晴、暖、晾曬、眼睛、瞄、眺望、冷、凍、冰、海、河、江”都是什么字？生：形聲字。4．認(rèn)識(shí)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)這四種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)所表達(dá)的不同語氣，能正確使用。注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。教學(xué)設(shè)計(jì)舉隅1.《春曉》結(jié)合詩句學(xué)習(xí)了解詩題及詩句中“曉”的意思。作業(yè)設(shè)計(jì)（一）課堂基礎(chǔ)：1．按課文內(nèi)容填空：《春雨》作者是 朝詩人 。 。生：我知道了，蠶每蛻皮一次就長大一點(diǎn)。、描寫月亮灣的景色時(shí)，按照一定的觀察順序，用生動(dòng)的筆墨描繪了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖?！　　　　　。磮D感受月牙一樣的小河。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象說話的訓(xùn)練，提高學(xué)生的想象能力、語言表達(dá)能力。春天不也是充滿朝氣和希望嗎？生：齊讀句子。（3）今天是媽媽的生日，我 她生日快樂。 4．學(xué)會(huì)傾聽，聽懂別人說話的大致意思。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)常規(guī)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！睅煟河悬c(diǎn)高了，濺到了小朋友的腰間了。你愿意把它記在自己的腦子里，把它變成自己的財(cái)富。課 題6. 誰的本領(lǐng)大編寫王曉燕（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）何丹紅（太倉市王秀小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡析《誰的本領(lǐng)大》是一篇饒有趣味的童話故事,課文通過風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)的描寫,揭示了各人都有自己的長處和本領(lǐng),一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人的道理。生：我會(huì)想：兩次都是發(fā)出強(qiáng)烈的光，怎么第一次贏了，第二次怎么會(huì)輸了呢？師：是呀，你感到很……生：我感到很奇怪。怎么想就怎么說。寓言中的植物、動(dòng)物會(huì)說話。師：“遙遙領(lǐng)先”這個(gè)詞寫蝸牛飛得很快，同學(xué)們讀這個(gè)詞的時(shí)候也要讀得快些。現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面這段話，看多媒體它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。在一切罪惡之中，驕傲是最沒有希望的不治之癥！課 題編寫姜群、王曉燕（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）何丹紅（太倉市王秀小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡析 本文是一篇寓言故事，寫的是狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。片段設(shè)計(jì)師：請(qǐng)小朋友讀一讀第3～6自然段，看誰會(huì)讀了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話？生自由練讀。感覺很驕傲的。，感知本單元?jiǎng)釉~的運(yùn)用效果，認(rèn)識(shí) “一……就……”的句式，結(jié)合文本了解比喻、擬人、排比等表達(dá)方式。、所說、所想，進(jìn)行正面的、直接的描寫，刻劃細(xì)膩；通過兒子動(dòng)作、內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行側(cè)面、間接描寫，表達(dá)真摯，二者結(jié)合，塑造了一位栩栩如生的母親形象。師：夜深了說明什么？生：時(shí)間已經(jīng)很晚很晚了。 【意圖闡述】列寧說過：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)，便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維。有一個(gè)很涼很涼的雨天，媽媽到學(xué)校接我，一把傘遮住我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，通過“良、恨”比較，懂得漢字中相同部分在不同結(jié)構(gòu)的字里的寫法有變化。師：出示句子：“沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭。但是沉香一想到 ， 。（3）我一_______________，就________________________。但是沉香一想到 ， 。師：此時(shí)的沉香，他會(huì)說些什么呢？生5：不管二郎神有多么神通廣大，我一定要救出媽媽，再也不能讓媽媽受苦了。3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親不怕困難，刻苦練武的精神。有一回我病了，媽媽抱我去醫(yī)院。這一片段是文中感人至深的細(xì)節(jié)描寫，“夜深了、一針針、一線線”包含了母親對(duì)兒子的深深關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生讀好這句話就能感受到母愛的深厚。（指導(dǎo)讀好這個(gè)詞語）師：“一針針一線線”，從這個(gè)詞語中感悟到了什么？生：孟郊的母親縫補(bǔ)衣裳很仔細(xì)?！澳赣H的頭上又多了幾根白發(fā)”是傳神之筆，表明母親的恩情永遠(yuǎn)記在兒子的心中。對(duì)應(yīng)的課標(biāo)年段目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，學(xué)習(xí)分析、認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)（幾種基本結(jié)構(gòu)），正確、規(guī)范、整潔地書寫，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。生：最后一句感覺很兇，讀得很好。）師：這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？生：狐貍在想主意、生：狐貍肯定在想壞點(diǎn)子。課文采用擬人的修辭手法，語言形象生動(dòng)，富有童趣。[評(píng)析：學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。生：讀第二自然段。2. 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。]作業(yè)設(shè)計(jì)課堂基礎(chǔ)：（1）說出含有“風(fēng)”或“日”的四字詞語或成語（各三個(gè)）。師：對(duì)，作者和你想的一樣，就是用的“驚訝”。（2）課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。其實(shí)，夏天是個(gè)多彩的季節(jié)，有趣的事還有很多很多，你可以仔細(xì)觀察，畫一畫、寫一寫自己眼中的夏天，把夏天永遠(yuǎn)留在你的心間。生:讀“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。3．在對(duì)課文語言品味的過程中，感悟詩歌的韻律美，感受童年生活的幸?？鞓?。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界。（5）爺爺?shù)纳眢w很 康。師：這里你體會(huì)到了什么？