【正文】 爸爸一看到電視上有足球賽，就來了勁。冬天，沉香 。 ，沉香 。為此，我讓學(xué)生將心比心，設(shè)身處地來感受沉香心情，再加上文中插圖的幫助，讓學(xué)生和沉香心心相通，以朗讀、想象、交流的方式，理解感悟沉香救母的急切和堅(jiān)定。生3：媽媽，你真可憐，我一定要把你救出來。（如“沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭”）。，如文中 “一……就……”和“不管……還是……都……”的句式。有一回我對(duì)媽媽說了謊，媽媽的批評(píng)叫我臉紅，我不敢抬頭看她的眼睛，啊，媽媽的愛是責(zé)備的目光。 （二）課外延伸 ，完成練習(xí)?！边@一句，讀完之后適當(dāng)進(jìn)行評(píng)議，尊重學(xué)生對(duì)這句話的真情流露。還有很多，課文中用省略號(hào)來表示。生：母親對(duì)兒子的疼愛。（出示圖片）師：圖上畫了誰，正在干什么？她縫得怎么樣？生：孟郊的媽媽在油燈下縫補(bǔ)衣裳。 。課文配備了3幅插圖，形象地幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文和古詩。；有些詞語能在生活情境中運(yùn)用。（至少寫4個(gè)）半信半疑（ABAB）_____________________________________________________________ 東張西望（加點(diǎn)字為反義詞） 5．這篇課文是寓言故事，請(qǐng)你再找兩三個(gè)寓言故事讀一讀，講給同學(xué)聽。[評(píng)析：語言反映客觀事物，要讓兒童真正理解語言，除了聽一聽，看一看，摸一摸，嗅一嗅以外，必要時(shí)還可讓學(xué)生做一做，這樣既加深了兒童對(duì)詞語的理解，又活躍了課堂氣氛。（學(xué)生讀）生：老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。生：就像我看見在我前面很遠(yuǎn)的地方有我的一個(gè)同學(xué)，我直著喉嚨喊他名字一樣。核心目標(biāo)1. 讓學(xué)生明白“狐假虎威”中“假”字的含義。（2）語言簡(jiǎn)潔明了，針對(duì)不同的角色選用了不同的角色語言，增強(qiáng)了語言表達(dá)的感染力。 過了一會(huì)，經(jīng)過一村莊的上空，一個(gè)小孩發(fā)現(xiàn)了它們，于是全村的人都出來觀看這奇怪的隊(duì)伍，齊喊：“呀，多新奇！這是哪個(gè)想的巧計(jì)？真聰明。]作業(yè)設(shè)計(jì)課堂基礎(chǔ)：。師：“惟恐”是什么意思呢？生：“怕”的意思師：晚上它為什么要睡在獎(jiǎng)杯里呢？生：生怕被別人偷了去。蝸牛得了冠軍獎(jiǎng)杯后是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段。生：蝸牛飛在前面。片段設(shè)計(jì)……師：蝸牛在天上自由地飛翔，多快樂呀！現(xiàn)在動(dòng)物王國要舉行飛行比賽了，我們一起去看它們比賽吧！播放多媒體畫面。（2）擬人手法的生動(dòng)運(yùn)用，賦予蝸牛以人的特性，利于學(xué)生理解課文蘊(yùn)含的道理。 。接著再追問：太陽和風(fēng)到底誰的本領(lǐng)大？于是有了第二個(gè)思辨結(jié)果：他們是各有各的本領(lǐng)，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，不能看不起別人，也不能把自己的長(zhǎng)處和別人的短處比。而第二次是比誰能讓船走的快，太陽發(fā)出強(qiáng)烈的光就沒有用了。（推薦閱讀一本書王健《超越性思維》）片段設(shè)計(jì)師：第二次比賽結(jié)束了，這一次我們要開始頒發(fā)獎(jiǎng)杯了。如太陽說：“誰能……，就算誰的本領(lǐng)大”、風(fēng)說：“誰能……，就算誰的本領(lǐng)大。n）在綠毯上。( ) 興 樂 x236。下面就請(qǐng)大家推薦4位代表，帶我們到雨后的廣場(chǎng)，再次享受摔跤的那份快樂。因?yàn)檎n文中說“水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣?！睅煟盒」媚镎嫖难牛人歼@么文氣。，尋找到屬于自己的快樂，培養(yǎng)孩子的幸福感。借代手法的巧妙使用，如“緊緊跟在這泥褲子后面”等。因此，本單元的素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合文本，較多地考慮學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的初步感悟，懂得一定的哲理。對(duì)應(yīng)的課標(biāo)年段目標(biāo)1．學(xué)習(xí)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，學(xué)習(xí)分析、認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)，正確、規(guī)范、整潔地書寫，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。教 材第 4 冊(cè)所屬年級(jí)二單元第 三 單元本單元素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo) ⒈ 結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?，懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)，要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。作業(yè)設(shè)計(jì)（一）課堂基礎(chǔ)：（ ）的紅領(lǐng)巾 （ ）的祖國（ ）的衣裳 （ ）的理想（ ）的小鳥 （ ）的時(shí)光，想想摘哪個(gè)蘋果放在“ ”上?！鄙何覀兿裥〔荩诔鐾??！　∩捍禾靵淼交▓@里，來到草地上，我們也是這樣跑來跑去，把我們比作了春天。采用擬人和比喻的手法，生動(dòng)、形象地描繪出天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的場(chǎng)面，歌唱孩子們的幸福和快樂，表達(dá)了他們熱愛祖國的思想感情和報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想。）生：我還喜歡綠油油的農(nóng)田。師：讀讀句子，你覺得哪句寫得好？為什么？河水給你什么樣的感覺？生：我喜歡第二句，因?yàn)榈诙渥屛腋杏X這個(gè)水很清。師：你為什么喜歡這一句？你從哪個(gè)詞可以看出桃花的多和美？（出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片_____________________。核心目標(biāo)1．在指導(dǎo)課文理解的同時(shí)，學(xué)習(xí)按順序地觀察景物的方法。第二、三自然段是課文的重點(diǎn)段落，課文中配備了插圖，從村前到村后具體地描述了月亮灣景色的美麗。穿——（　?。⌒隆ā　。∈荨ā　。『凇ā　。?。老師根據(jù)學(xué)生的敘述，重新板書如下：又黑又小 脫下黑衣 變成黃姑娘又黃又瘦 脫下黃衣 變成白姑娘又白又嫩 脫下舊衣 一天天發(fā)胖又白又胖 脫下舊衣 一天天發(fā)亮生：我是按課文的順序來排的。2. 抓住段式回環(huán)往復(fù)的語言特色：“又 又 的蠶姑娘，吃了……脫下……換上……醒了，醒了……”之句式的四次運(yùn)用，了解蠶寶寶不同時(shí)期的生長(zhǎng)特點(diǎn)。課 題編寫朱靜燕（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）曹麗萍（太倉市滬太外國語小學(xué)）陳茜（太倉市城廂鎮(zhèn)第一小學(xué)）教材分析內(nèi)容簡(jiǎn)析 本課用擬人化的手法介紹了蠶由孵化、生長(zhǎng)、結(jié)繭、成蛹再變成蛾的過程，并用“吃、睡、脫（換）、醒、變”幾個(gè)動(dòng)詞揭示了蠶的生長(zhǎng)規(guī)律，并從蠶的身體大小、肥瘦、顏色、光亮的變化介紹了蠶眠每個(gè)階段的特征。全詩如下： ， 。生：春雨讓小溪匯成江河，讓江河流向大海。）生：（學(xué)生同桌小聲練習(xí)變換內(nèi)容說一說，師請(qǐng)一生把句子有感情的讀一讀）師：誰愿意來試一試？生：春雨飄呀飄，飄到柳樹前，她輕輕地說：“柳樹弟弟，醒醒啊，春天來了！”柳樹睜開眼一看：“啊，春天來了！”于是，他露出嫩芽。 3．初步理解這兩首古詩的意思，感受作者熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。詩眼為“好”，好在知時(shí)、適時(shí)、內(nèi)斂、潤(rùn)澤，令作者滿心歡喜，所以，詩情為“喜”。2．課標(biāo)要求，低年段的學(xué)生除培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。3．認(rèn)識(shí)方位詞，學(xué)習(xí)按一定的方位順序介紹景物。3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際大致了解課文中詞句的意思；結(jié)合語言環(huán)境，能對(duì)一些近義詞或形近字（同音字）作簡(jiǎn)單辨析與選擇；有些詞語能在生活情境中運(yùn)用。……這個(gè)教學(xué)片段,旨在讓學(xué)生自主探究形聲字的規(guī)律，了解形聲字的形旁表示與什么有關(guān)，從而理解字以及相關(guān)詞語的意思，記住字的形。生：第二組“眼睛、瞄、眺望”都和眼睛有關(guān)，所以是目字旁?！澳俊弊质莻€(gè)部首字。有時(shí)“日”也當(dāng)“天”講，“日邊”就是“天邊”，不能理解為“太陽邊”，如李白《望天門山》：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。從太陽的本義又引申為“白晝”，如“夜以繼日”。理解由生字組成的詞語。（賀知章）《青松》大雪壓青松，青松挺且直。師范寫，學(xué)生練習(xí)并反饋書寫情況?！薄鞍艘簟保ò朔N樂器）之中的“竹”，那是指“管”、“簫”、“笛”等用竹子作的樂器。（2）知道“禾”字是個(gè)象形字，“禾”原指谷子，《詩經(jīng)》：“禾麻菽麥”， “禾”是谷子，“菽”是大豆。，“木”“禾”作偏旁時(shí)，書寫時(shí)捺變點(diǎn)。（學(xué)習(xí)邊讀邊想象的讀書方法，培養(yǎng)概括能力和想象能力。⒉ 有感情地誦讀，邊讀邊想象，讀出詞串的節(jié)奏感和韻味。語言特色1．詞串按詞語表現(xiàn)內(nèi)容分類，各有側(cè)重。給以學(xué)生插圖，讓學(xué)生有東西可說，讓學(xué)生聯(lián)系生活，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)興趣。⒉把圖上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力。 語言特色1 詞串創(chuàng)設(shè)了良好的識(shí)字環(huán)境，提供了很好的語言環(huán)境。 4．用上課文相關(guān)詞語練習(xí)說、寫一句或幾句通順完整的話。對(duì)應(yīng)的課標(biāo)年段目標(biāo)1．學(xué)習(xí)根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，學(xué)習(xí)分析、認(rèn)識(shí)漢字的間架結(jié)構(gòu)，正確、規(guī)范、整潔地書寫，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。課文配有相應(yīng)的插圖，能幫助學(xué)生借助插圖，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解節(jié)日。⒉能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。）師：你也能編個(gè)詞串把春節(jié)的景象告訴大家嗎？學(xué)生創(chuàng)編：春節(jié) （ ）（ ）交流，評(píng)議?！爱嬂取币辉~突出了桂林山水的秀美，清澈的漓江水鋪開了畫的長(zhǎng)卷，碧水映秀峰，竹筏立鸕鶿。2．認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。)師：你能用上文中的幾個(gè)詞語介紹“畫廊”的美景嗎？（指名交流，評(píng)議）（學(xué)生通過回顧旅程，漓江的美景無不在腦海中一一掠過，這種直觀的感受通過“說說你最留戀的是什么？”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn)，化為內(nèi)心感悟，“畫廊”的理解水到渠成。語言特色?！薄爸瘛弊种钢褡?；“竹”字是個(gè)多義字，“抱枯竹，守空言?！拜薄边@個(gè)字雖然原本指一種苦菜，而“茶”因其悠久而積淀其中的文化成為中國的驕傲。（3）吃飯的時(shí)候，我們要使用（ ）。語言特色1．貼近生活，形近偏旁區(qū)別，采用了圖表的形式揭示兩組形似偏旁“日目”、“冫氵”的本義，進(jìn)行了辨析。2．引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感受詞語所傳達(dá)的意境，做到讀詞語、想意境、悟感受，提高學(xué)生的識(shí)字能力?！倍眷F和瘴氣，朝夕發(fā)作。如“舉一綱，而萬目張。（4）“水”字是個(gè)象形字，“水”字的本義古今一致。形聲字，左邊是形旁，表示這個(gè)字的意思，右邊是聲旁，表示這個(gè)字的讀音。2．太陽出來了，我和媽媽一起（ ）曬衣服。，準(zhǔn)確判定字的部首。如在教學(xué)《春曉》時(shí)，結(jié)合上下文理解兩個(gè)“曉”的意思。要在發(fā)展語言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。2.“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”，語言平淡中悠遠(yuǎn)深厚。，風(fēng)聲如何雨聲怎樣？想象花兒如何飄落，一方面繼續(xù)滲透邊讀邊想的方法，體會(huì)作者的“惜”，另一方面在語境中解“多少”的意思。”……師：說得真好，大家想象一下，除了桃花、柳樹、青蛙以外，春雨還會(huì)喚醒什么生命？生：春雨中，梨花張開了笑臉。 ， 。（二）課外延伸：1．積累關(guān)于春天的詞語：桃紅柳綠 萬紫千紅 草長(zhǎng)鶯飛 鳥語花香 2．搜集幾首描寫春天的古詩句：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，理解“蠶卵、桑葉、衣裳、又白又嫩、漸漸、又白又胖、新房、繭子、一聲不響”等詞語的意思。生：課文第二、三、四、五自然段除了幾個(gè)詞語不同外，其它都一樣。這個(gè)教學(xué)片段,旨在讓學(xué)生了解蠶生長(zhǎng)的整個(gè)過程及生長(zhǎng)過程中的不同變化，然后用表示先后順序的詞說說蠶的生長(zhǎng)過程，加以鞏固掌握。（二）課外延伸：背誦古詩句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。師：第二自然段寫了哪里的美景？說說有幾句話，每句話都說了什么？（學(xué)生自由輕聲朗讀第二自然段。）生：我喜歡清清的小河。師：誰能用上“有的……有的……還有的……”練說小魚的活動(dòng)情況。綠野山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。3．感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情，從小樹立建設(shè)社會(huì)主義祖國的遠(yuǎn)大理想。師：這里你體會(huì)到了什么？生：花兒多。難怪詩人把小朋友比作春天、花兒、小鳥呢。（5）爺爺?shù)纳眢w很 康。詩歌的語言歡快流暢，富有節(jié)奏韻律。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界。課文安排了圖畫，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。3．在對(duì)課文語言品味的過程中，感悟詩歌的韻律美，感受童年生活的幸?？鞓?。生4：在雨后的池塘里，我用腳踩來踩去水就會(huì)濺起。生:讀“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！队旰蟆房烧媸且皇缀迷姼琛Ｆ鋵?shí)，夏天是個(gè)多彩的季節(jié)，有趣的事還有很多很多，你可以仔細(xì)觀察，畫一畫、寫一寫自己眼中的夏天，把夏天永遠(yuǎn)留在你的心間。既然有草，自然少不了羊群。（2）課文情節(jié)緊湊，富有戲劇性變化。核心目標(biāo)1．能復(fù)述課文。師：對(duì)，作者和你想的一樣，就是用的“驚訝”。[評(píng)析：這一片段主要展示了對(duì)核心價(jià)值觀問題的思辯過程。]作業(yè)設(shè)計(jì)課堂基礎(chǔ)：（1）說出含有“風(fēng)”或“日”的四字詞語或成語（各三個(gè)）。：第三天，風(fēng)和太陽又碰到了一起，它們會(huì)說些什么？做些什么呢？發(fā)揮想象說一段話。2. 學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。生：讀第二自然段。生：