【正文】 已經(jīng)成立了聯(lián)盟，可以分享和互換學(xué)分，每一個(gè)聯(lián)盟通常包括一個(gè)以上的外國(guó)的大學(xué)，校外學(xué)習(xí)的學(xué)生不用到校上課，而是通過電子媒體進(jìn)行交流，自1998年以來(lái)，這些單一模式的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院一般是近期才建立的，目前，有32個(gè)大專院?；蛳挡刻峁╅_放遠(yuǎn)程教育學(xué)分課程，其中有18個(gè)院校提供網(wǎng)絡(luò)課程，包括10個(gè)學(xué)院22個(gè)大學(xué)，如：從2001年開始的早稻田大學(xué)課程普及中心從2004年開始的慶應(yīng)大學(xué)，從2002年開始有10個(gè)研究生院，例如：東京大學(xué)從2002年開始的信州大學(xué)通過電子學(xué)習(xí)提供開放遠(yuǎn)程教育（定義為通過電子媒體形式進(jìn)行的教育）。一些私立學(xué)校可以盈利為目的辦學(xué)，一些學(xué)校可在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方面比公立學(xué)校嚴(yán)格或?qū)捤梢恍?。大約15%的年齡最小的學(xué)生在3年之后畢業(yè),就像普通高中的學(xué)生一樣。在一門，2學(xué)分的課程里，一年要在家里完成24學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)，然后郵寄到學(xué)校，再加上8次面授課。確定最低入學(xué)水平的入學(xué)測(cè)試是很容易的，水平適當(dāng)?shù)氐陀谄胀ǜ咧?，所以這些學(xué)?？梢员环Q為開放教育學(xué)校。起初，這些函授學(xué)校是由正規(guī)高中擴(kuò)展而成的，學(xué)生一般是返回學(xué)校的成年人，他們?yōu)榱藵M足個(gè)人發(fā)展的愿望或者為了就業(yè)，需要高中文憑。法律不允許用開放遠(yuǎn)程教育形式進(jìn)行義務(wù)教育，盡管父母可以得到特殊允許在家里教育他們自己的孩子。 開放大學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要靠英國(guó)高等教育基金委員會(huì)撥款，同時(shí)向?qū)W生收取輔導(dǎo)費(fèi)、郵寄費(fèi)、文具用品費(fèi)及一些學(xué)生需要交納的個(gè)人電腦費(fèi)等費(fèi)用，學(xué)生第一年的支出約500英鎊，后幾年稍少些。整個(gè)英國(guó)開放大學(xué)1995年注冊(cè)學(xué)生為15萬(wàn)人。 東英格蘭學(xué)區(qū)設(shè)有地區(qū)性正式的委員會(huì)——地區(qū)委員會(huì)及其分支機(jī)構(gòu)，地區(qū)咨詢委員會(huì)，業(yè)余的導(dǎo)師顧問團(tuán)；還設(shè)有非正式組織——高級(jí)顧問小組，促進(jìn)平等機(jī)會(huì)小組。英國(guó)開放大學(xué)建立于1969年，這是英國(guó)遠(yuǎn)距離教育史上的一個(gè)創(chuàng)舉。該院參與遠(yuǎn)距離教育師資培訓(xùn)的項(xiàng)目和成人教育項(xiàng)目遍及北非、南美、東南亞等地區(qū)的33個(gè)發(fā)展中國(guó)家，共直接培訓(xùn)700多人。 該院辦學(xué)的主要目的：鼓勵(lì)和支持發(fā)展中國(guó)家制定遠(yuǎn)距離教育規(guī)劃；為發(fā)展中國(guó)家提供發(fā)展教育的各類專業(yè)人員；推廣遠(yuǎn)距離教育技術(shù)、普及教育、提高教育質(zhì)量；強(qiáng)化遠(yuǎn)距離教育意識(shí)，發(fā)揮它在發(fā)展中的作用。 英國(guó)國(guó)際進(jìn)修學(xué)院 英國(guó)國(guó)際進(jìn)修學(xué)院是由英國(guó)國(guó)立進(jìn)修學(xué)院創(chuàng)始入于1971年創(chuàng)建的。因此收費(fèi)比正規(guī)學(xué)校高，以保證在無(wú)政府撥款的情況下運(yùn)行與發(fā)展。學(xué)生約有50％參加考試，其他很多學(xué)生是根據(jù)興趣學(xué)習(xí)的。學(xué)生就近在該院教材上指定的學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，地方學(xué)校主要為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)所需的實(shí)驗(yàn)室及其設(shè)備以及其他服務(wù)。一門課程學(xué)習(xí)最長(zhǎng)時(shí)間為三年。 教學(xué)方式以學(xué)生自學(xué)NEC的教材為主，同時(shí)輔以“結(jié)對(duì)式”——教師與學(xué)生結(jié)對(duì)，學(xué)生與學(xué)生結(jié)伴的方法。學(xué)生主要來(lái)自全國(guó)各行各業(yè)，有8％～10％的學(xué)生來(lái)良國(guó)外，近年海外學(xué)生有增多趨勢(shì)。它既是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、考試的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)，又是教材的出版機(jī)構(gòu)。在獲得了巨大成功的前提下，MIT準(zhǔn)備在2008年將其所有的本科和研究生課程都在網(wǎng)絡(luò)上公開。40年前，它創(chuàng)立了遠(yuǎn)程教育，而且它的教育網(wǎng)站OpenLearn上的注冊(cè)者不僅來(lái)自英國(guó)，可以說(shuō)是遍布全球，包括美國(guó)、印度、德國(guó)、巴西、澳大利亞、摩洛哥、墨西哥、塔吉克斯坦、中國(guó)、南非和加納。用學(xué)習(xí)資料可以通過網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星廣播、交互式電視和CD光盤來(lái)獲得。另外，學(xué)生支持服務(wù)也變得更加適應(yīng)學(xué)生需要，以便為那些到學(xué)校排隊(duì)接受咨詢或輔導(dǎo)的學(xué)生提供滿意的支持服務(wù)。當(dāng)時(shí)學(xué)生選擇遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是覺得方便，原因是他們?nèi)毣蚣媛毠ぷ?，或距離校園太遠(yuǎn)不易到校上課。在高等院校聚集遠(yuǎn)程教育資源，逐步積累專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，資金也劃撥到該領(lǐng)域。20世紀(jì)80年代另一個(gè)影響遠(yuǎn)程教育發(fā)展的主要項(xiàng)目是國(guó)家技術(shù)大學(xué)（NTU）與教育電視定點(diǎn)通信業(yè)務(wù)(ITFS)同時(shí)出現(xiàn)，可以為全國(guó)的高等院校所利用。這種頻道播出校園信息、當(dāng)?shù)刂谱鞯慕虒W(xué)節(jié)目或精心制作的電視課程。學(xué)生可以注冊(cè)進(jìn)入某個(gè)本地學(xué)院（通常是社區(qū)學(xué)院），獲得輔導(dǎo)教師及其它支持服務(wù)，然后收看當(dāng)?shù)毓珷I(yíng)廣播系統(tǒng)PBS電視臺(tái)播出的視頻材料。這一里程碑式的研究結(jié)果認(rèn)為函授教育能夠滿足，當(dāng)時(shí)公共教育適應(yīng)的需求，函授作為一種教學(xué)方法，對(duì)于受過訓(xùn)練的、有學(xué)習(xí)特殊科目動(dòng)機(jī)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很有效的方式。1944年開始，美國(guó)的戰(zhàn)俘被允許注冊(cè)函授課程。遠(yuǎn)程教育當(dāng)中的軍事教育也是美國(guó)遠(yuǎn)程教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。我認(rèn)為對(duì)現(xiàn)有方法的任何改革都沒有這一思想激進(jìn)和富有革命性。Foster提供的課程在礦區(qū)迅速發(fā)展，并直接引至了一批國(guó)際函授學(xué)校（International Correspondence Schools）的成立。經(jīng)過一段時(shí)間的發(fā)展，許多大學(xué)包括哥倫比亞大學(xué)、哈佛大學(xué)、塔夫特斯(tufts)大學(xué)、拉德克利夫(Radcliffe)大學(xué)、韋爾茲利(Wellesley)大學(xué)、威斯康星州立大學(xué)、明尼蘇達(dá)州立大學(xué)、北卡羅萊納州立大學(xué)都開始提供函授教育的擴(kuò)展項(xiàng)目。（二）美國(guó)美國(guó)歷史上，推動(dòng)函授教育發(fā)展的力量主要有兩支，其一是大學(xué)。另外我國(guó)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式也逐漸呈現(xiàn)多元化，基于光盤的自主學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)模式，衛(wèi)星雙向或單向?qū)崟r(shí)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)直播課堂教學(xué)。截至 2004 年 8 月，國(guó)家共批準(zhǔn)包括中央電大在內(nèi)的 68 所高校從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，已在全國(guó)設(shè)立了82347 個(gè)校外學(xué)習(xí)中心點(diǎn)，開設(shè)了覆蓋 10 大學(xué)科門9類的580 余種專業(yè) 。1999 年國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向 21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》我國(guó)就把遠(yuǎn)程教育就定位于新型的教育方式，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身教育體系。隨著世界政治、經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)，基于信息技術(shù)的教育與學(xué)習(xí)的全球化、開放與遠(yuǎn)程教育的全球化趨勢(shì)加快。遠(yuǎn)程教育的歷史發(fā)展（一）中國(guó)我國(guó)的遠(yuǎn)程教育始于 20 世紀(jì) 50 年代的函授教育，從開始發(fā)展到今天，我國(guó)遠(yuǎn)程教育經(jīng)歷函授教育、廣播電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三個(gè)歷史階段。因此，遠(yuǎn)程教育研究者和實(shí)踐者也可以通過對(duì)別國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展歷程的研究，尋找有利于本國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，取他人之長(zhǎng)而補(bǔ)己之短。本文將對(duì)美國(guó)、英國(guó)、日本、法國(guó)和中國(guó)等五國(guó)的遠(yuǎn)程教育進(jìn)行介紹、對(duì)比, 在比較中發(fā)現(xiàn)問題，在對(duì)比中思索前進(jìn)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式。信息技術(shù)和全球化為遠(yuǎn)程教育的發(fā)展帶來(lái)了新的活力和新的變化。此后，我國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的新階段。這充分說(shuō)明發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅符合我國(guó)的國(guó)情和高等教育的實(shí)際，而且具有廣闊的發(fā)展前景和強(qiáng)大的生命力。這一發(fā)展階段的主要特點(diǎn)是辦學(xué)實(shí)體多元化、媒介形態(tài)多樣化、教育層次多重化、教育理念多重性。1874年，伊利諾斯州衛(wèi)斯理公會(huì)派大學(xué)(Illinois Wesleyan University)開始提供短期的函授學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并擁有授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位的權(quán)利。除了這些大學(xué)及組織發(fā)展的函授教育以外，還有另外一支非常強(qiáng)大的函授教育力量，即民間教育機(jī)構(gòu)也極大地推動(dòng)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展。到1895年，美國(guó)注冊(cè)參加此類函授學(xué)校的學(xué)生人數(shù)已經(jīng)超過了1萬(wàn)人，到1910年這個(gè)數(shù)目更加已經(jīng)突破了130萬(wàn)。這是一個(gè)每年花超過兩百萬(wàn)美元用于創(chuàng)造教育需求的教育機(jī)構(gòu)。第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)戰(zhàn)事部門授權(quán)為入伍軍人建立了一所函授學(xué)校。美國(guó)也是最早開展遠(yuǎn)程教育研究的國(guó)家之一。20世紀(jì)80年代，有兩個(gè)項(xiàng)目對(duì)于促進(jìn)公眾認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，發(fā)展高等教育院校在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方面的專業(yè)知識(shí)起到很大影響。幾乎在同一時(shí)期，有線電視業(yè)在很多州發(fā)展起來(lái)。隨著此通信網(wǎng)絡(luò)在各州校園里發(fā)展起來(lái)，一些協(xié)會(huì)或聯(lián)盟相繼成立，以集中資源，開發(fā)多種課程的高質(zhì)量的視頻及支持材料。NTU將使用ITFS頻道的多個(gè)工程學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃聯(lián)合起來(lái)，允許學(xué)生在不同地方參加學(xué)習(xí)進(jìn)修，獲得更高學(xué)位。在20世紀(jì)90年代，聯(lián)邦政府設(shè)立了幾個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性的撥款項(xiàng)目，以鼓勵(lì)高等院校使用技術(shù)來(lái)擴(kuò)大招生范圍，把生源擴(kuò)展到那些傳統(tǒng)高等教育不能接收的人群，如家庭婦女和在職成人等。另外，在某些情況下，如人們失業(yè)后需要找新工作時(shí)，整個(gè)社區(qū)都鼓勵(lì)高校來(lái)傳播課程。整個(gè)學(xué)校的運(yùn)作方式開始改變了。在這種發(fā)展中，學(xué)習(xí)課程占很大一部分，其中絕大部分的免費(fèi)學(xué)習(xí)資料都由全球各地越來(lái)越多的大學(xué)和其他機(jī)構(gòu)來(lái)提供。 OpenLearn上提供的學(xué)習(xí)材料都來(lái)自高質(zhì)量的開放大學(xué)課程中的內(nèi)容，這就意味著使用者可以下載、并不斷重復(fù)使用這些資料，將這些資料變成適合自己要求的內(nèi)容?，F(xiàn)在，全球有100家大學(xué)和高等教育機(jī)構(gòu)都參與了開放課件教學(xué)，它們也已加入開放課件聯(lián)盟（OCW Consortium），并致力于“推動(dòng)全球教學(xué)，提高人們的文化水平”。全院共有專職人員70人，主要從事管理工作，內(nèi)設(shè)正副主任、顧問（聘請(qǐng)外單位的專家）及助學(xué)部、用僧服務(wù)部、課程設(shè)置部、財(cái)會(huì)部、宣傳廣告部等五個(gè)部門。除了對(duì)準(zhǔn)備參加證書考試的學(xué)生有1～2門課程的基礎(chǔ)要求外，對(duì)其它學(xué)生無(wú)入學(xué)條件要求。99％以上學(xué)生不接受面對(duì)面教學(xué)，教學(xué)是通過媒體實(shí)現(xiàn)的，教師通過信函、音像、定時(shí)或非定時(shí)電話、傳真、計(jì)算機(jī)軟件等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)距離教學(xué)，不定時(shí)定點(diǎn)上課。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息學(xué)生隨時(shí)可用，但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只處嘗試階段，現(xiàn)有3～4門課已實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)、答疑、批改作業(yè)、反饋，通過網(wǎng)絡(luò)建立教師與學(xué)生、學(xué)院三者的聯(lián)系與溝通。實(shí)驗(yàn)費(fèi)由該院向有關(guān)學(xué)校提供。 該院注重與其他國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)和公司的合作，合作的主要方式是為遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)提供教材，培訓(xùn)遠(yuǎn)程教育的教師。學(xué)院按課程向?qū)W生收取學(xué)習(xí)費(fèi)和教材資料費(fèi)，一門課程教材在55～90英鎊之間（不收考試費(fèi)），如果同時(shí)學(xué)習(xí)多門課程的，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低。當(dāng)時(shí)創(chuàng)建該院的主要原因是一些原殖民地的非洲國(guó)家獨(dú)立后，紛紛向英國(guó)尋求遠(yuǎn)程教育方面的幫助，英國(guó)國(guó)立進(jìn)修學(xué)院滿足不了這一需要。該院的主要業(yè)務(wù)是為發(fā)展中國(guó)家提供遠(yuǎn)距離教育方面的信息、培訓(xùn)和咨詢，同時(shí)也面向國(guó)內(nèi)外直接開展遠(yuǎn)距離教育，包括職業(yè)教育、繼續(xù)教育、開放中學(xué)教育。 該院開設(shè)的課程分為四類：為期14周的遠(yuǎn)距離教育課程，倫敦大學(xué)教育學(xué)院的文科砂士課程，根據(jù)發(fā)展中國(guó)家的需要開設(shè)的課程，在劍橋舉辦的為期4周的特別強(qiáng)化班。該大學(xué)共設(shè)有13個(gè)地區(qū)教學(xué)輔導(dǎo)中心，293個(gè)輔導(dǎo)站，其中東英格蘭地區(qū)教學(xué)輔導(dǎo)中心設(shè)有25個(gè)輔導(dǎo)站。教學(xué)、咨詢、輔導(dǎo)等主要工作的決策由地區(qū)委員會(huì)負(fù)責(zé)。 該中心開設(shè)的課程有：本科課程，亦稱“學(xué)士學(xué)位課程”，完成學(xué)業(yè)授予學(xué)士學(xué)位；預(yù)備、繼續(xù)教育和非學(xué)歷課程，亦稱“開放的機(jī)會(huì)”，選修一定的這類課程可獲得證書或文憑；高等學(xué)歷課程，即研究生課程，通過論文答辯可獲碩士甚至博士學(xué)位。有些出于學(xué)習(xí)新知識(shí)和興趣愛好，不為文憑不注冊(cè)的學(xué)習(xí)老，需繳更高的費(fèi)用。在高中教育階段，開放遠(yuǎn)程教育有公立和私立兩種學(xué)校。最近，又建立了具有單一模式的開放遠(yuǎn)程教育的高中。但是仍然有這樣的現(xiàn)象，有些人在測(cè)試中什么也不會(huì)做，所以被拒絕入學(xué)。畢業(yè)生需要修滿74學(xué)分的課程。一般教材都是由國(guó)家政府批準(zhǔn)的，稱為“全通連”的日本函授協(xié)會(huì)像個(gè)體學(xué)校與個(gè)體教師那樣提供附加教材。在中學(xué)后教育的層次上，日本法律允許開放遠(yuǎn)程教育招收在校學(xué)習(xí)的學(xué)生和在校外學(xué)習(xí)的學(xué)生。日本政府在1983年建立了日本放送大學(xué)作為開放遠(yuǎn)程教育大學(xué)。這些面授課在全國(guó)各地區(qū)的學(xué)習(xí)中心舉行，每個(gè)學(xué)分的課程需要5次面授課，共15個(gè)學(xué)時(shí)。75% 以上的學(xué)生是全職工作者，剩余的25%主要是家庭主婦。在開放遠(yuǎn)程教育中學(xué)后層次已被認(rèn)證的機(jī)構(gòu)中，學(xué)生總?cè)藬?shù)在2000年已經(jīng)超過了254,000人。（五）法國(guó)法國(guó)國(guó)家遠(yuǎn)程教育中心(簡(jiǎn)稱CNED,Centre National d’Enseignment 224。 目前，CNED有專職教工1300人，其中總部有150人，臨時(shí)或短期招聘人員6000人(包括輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師也一般從公立高校招聘)，直屬于教育部公立高校的教師1300人，主要做兼職教師工作。 CNED開展的高等遠(yuǎn)程教育是傳統(tǒng)高校教育的補(bǔ)充，學(xué)生可以注冊(cè)CNED的高等教育課程，但是要獲得高校的文憑必須到相應(yīng)的高校注冊(cè)，并參加注冊(cè)高校的考試才能拿到文憑。 自1939成立到1999年，CNED大約培訓(xùn)了800萬(wàn)人次的學(xué)員。即：在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的二級(jí)學(xué)院、校外教學(xué)站兩級(jí)管理模式。由遠(yuǎn)程教育學(xué)院承擔(dān)從注冊(cè)到日常教學(xué)管理、教務(wù)管理、學(xué)生畢業(yè)的全過程管理，實(shí)施多點(diǎn)交互實(shí)時(shí)教學(xué)，或多點(diǎn)交互非實(shí)時(shí)教學(xué)。通過互聯(lián)網(wǎng)把分散在各地的教師、學(xué)生和課件等管理信息在時(shí)間及空間上進(jìn)行靈活而有效的組織和協(xié)同配合，進(jìn)行各種信息處理，形成完整的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，提高管理效率和教學(xué)質(zhì)量。 同時(shí)，網(wǎng)上教育還可以根據(jù)學(xué)生和社會(huì)的實(shí)際需要，方便地調(diào)整和設(shè)置市場(chǎng)歡迎的專業(yè)。 據(jù)該校主管技術(shù)的負(fù)責(zé)人介紹，他們的軟件平臺(tái)以實(shí)用為主，即支持盡可能多的用戶訪問和有豐富的實(shí)用課程與資料。 從而保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 菲尼克斯大學(xué)的在線學(xué)習(xí)按學(xué)分收費(fèi)，每個(gè)學(xué)分根據(jù)專業(yè)的不同收費(fèi)在390—500美元之間。 該校的所有校舍全是租用，沒有太多固定資產(chǎn)，教授又幾乎全是兼職，這省去了巨大的人工成本。 美國(guó)在這方面的成功經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。所有的畢業(yè)生，不論他們?cè)趯W(xué)校內(nèi)的學(xué)院或研究所，或者通過校外課程就讀，均可取得倫大相同的學(xué)位。行政人員和教學(xué)人員日常有緊密的聯(lián)系。同一的教師和學(xué)者教學(xué)及評(píng)核學(xué)校內(nèi)和學(xué)校外的學(xué)生，以確保教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)秀水平?，F(xiàn)時(shí)，倫敦大學(xué)校外課程學(xué)生超過32000名，分布在197個(gè)國(guó)家，最高齡的學(xué)生92歲，最年青的17歲，40%為異國(guó)居住的不同國(guó)籍的人士。很多研究生都來(lái)參加一些短期課程班進(jìn)修，非常受歡迎。倫敦大學(xué)很希望中國(guó)官方學(xué)校的學(xué)生通過合作、通過學(xué)習(xí)倫敦大學(xué)校外課程能獲得倫敦大學(xué)的畢業(yè)文憑。大約1/3的注冊(cè)學(xué)生被認(rèn)為很活躍，因?yàn)樗麄儗Ｐ膶W(xué)習(xí)課程，參加當(dāng)?shù)赜裳不亟處熤鞒值臅?huì)面，按時(shí)參加學(xué)校的面授課。這樣的話，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)，不按年級(jí)分班，通常需用4至5年的時(shí)間達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)分。例如：在福岡，除了一所公立學(xué)校外，還有三所私立學(xué)校，其中一所是全國(guó)連鎖辦學(xué)分校。（五）法國(guó)法國(guó)國(guó)家遠(yuǎn)程教育中心(簡(jiǎn)稱CNED,Centre National d’Enseignment 224?！　∫陨喜块T設(shè)置在CNED總部，以下8個(gè)分院按專業(yè)功能而不是按地域設(shè)置在全法國(guó)，形成一個(gè)網(wǎng)狀的遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)。　　由于CNED是公立機(jī)構(gòu)，各分院的負(fù)責(zé)一般由法國(guó)教育部直接任命，當(dāng)然CNED主人也可以拒絕；由教育部任命的分院負(fù)責(zé)人，在某些方面對(duì)CNED具有一定的監(jiān)督職能；各分院的人員招聘，以及機(jī)構(gòu)設(shè)置均由分院提出計(jì)劃，報(bào)CNE