四下數(shù)學(xué)第四單元復(fù)備導(dǎo)案-wenkub
2023-06-22 17:29:18 本頁面
【正文】 的說法【學(xué)情分析】【單元導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】了解小數(shù)的產(chǎn)生，理解并掌握小數(shù)的意義，會(huì)正確讀、寫小數(shù)。（2）注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。開縣漢豐六校2014年四年級(jí)數(shù)學(xué)下導(dǎo)案數(shù)學(xué)組導(dǎo)案 （2014年上期）年級(jí) 四年級(jí) 單元 第四單元 主編教師 段寧海 使用教師 李宏亮 ＿ ＿ 漢豐六校數(shù)學(xué)組 單元內(nèi)容小數(shù)的產(chǎn)生和意義主編教師 段寧海審核使用教師使用班級(jí) 使用時(shí)間課時(shí)安排8課時(shí)【教材分析】1. 本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。本單元內(nèi)容安排如下：2．本單元教材的編寫特點(diǎn)。（3）重視對(duì)小數(shù)意義的理解。理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，會(huì)正確比較小數(shù)的大小。課題第一課時(shí) 小數(shù)的產(chǎn)生和意義導(dǎo)學(xué)目標(biāo)了解小數(shù)的產(chǎn)生。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力?！ ?( )。觀察思考：用米作單位時(shí)，不夠 1米怎么辦？二次創(chuàng)造合作探究閱讀教材第50～51頁例1，完成填空。1毫米=（ ）米=（ ）米；6毫米=（ ）米=（ ）米；13毫米=（ ）米=（ ）米；小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是（ ）、（ ）、（ ）……，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是（ ）。完成教材練習(xí)九第2題。重點(diǎn)難點(diǎn)小數(shù)的讀法和寫法知識(shí)鏈接（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）；（ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)最大？出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：、厚：、重：？我會(huì)讀下列小數(shù) 我從以上小數(shù)的讀法中發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么不同。第7題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體校對(duì)。讀出下面各數(shù)（1）。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握小數(shù)性質(zhì)的含義．小數(shù)性質(zhì)歸納的過程．知識(shí)鏈接板書三個(gè)“1”，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個(gè)1后面添寫上一個(gè)0，在第三個(gè)1的后面添寫上兩個(gè)0，板書寫成：100，提問：這三個(gè)數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？自主學(xué)習(xí)舊知復(fù)習(xí)與新知預(yù)習(xí)你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？它們有什么不同之處？你用什么辦法來比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。用小數(shù)的性質(zhì)可以做到哪些？改寫小數(shù)的依據(jù)是什么？訓(xùn)練反饋化簡(jiǎn)下面各小數(shù)： 連線（把相等的數(shù)用直線連起來）。重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。怎樣來比較它們的大小。 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 在〇里填上“” 或“”○ ○ ○ ○○ 5○ ○ ○個(gè)性作業(yè)在括號(hào)填上適當(dāng)?shù)摹啊薄啊被颉?”1（ ） 2（ ） 3（ ）4（ ） 51（ ） 6（ ）把下面的數(shù)按從大到小的順序排列起來： 板書設(shè)計(jì) 課后反思課題第五課時(shí) 小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化導(dǎo)學(xué)目標(biāo)通過探究明白小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律
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