四下數(shù)學(xué)第四單元復(fù)備導(dǎo)案-文庫吧資料
2025-06-13 17:29本頁面
【正文】 00倍，小數(shù)點各要發(fā)生什么變化嗎？小結(jié)評價1. 師生共同總結(jié)得出如下結(jié)論。 教師有針對性地請不同做法的同學(xué)匯報自己的思路與方法。（1）讓學(xué)生提出不會的問題，并讓學(xué)生解決。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。結(jié)合例6和例7，想一想把一個數(shù)擴大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍，......小數(shù)點應(yīng)該怎樣移動。培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 〇 在〇里填上“” 或“”○ ○ ○ ○○ 5○ ○ ○個性作業(yè)在括號填上適當(dāng)?shù)摹啊薄啊被颉?”1（ ） 2（ ） 3（ ）4（ ） 51（ ） 6（ ）把下面的數(shù)按從大到小的順序排列起來： 板書設(shè)計 課后反思課題第五課時 小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化導(dǎo)學(xué)目標(biāo)通過探究明白小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。怎樣比較這兩個位數(shù)不同的小數(shù)的大小?比較兩個小數(shù)的大小要注意什么？在比較兩個小數(shù)的大小時，為什么要先比較它們的整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分？小結(jié)評價今天我們專門學(xué)習(xí)了小數(shù)大小的比較，同學(xué)們學(xué)的很好，但是還有一個規(guī)律，需要同學(xué)們在做題中自己總結(jié)，大家有信心嗎?下一節(jié)的時候我們匯報，誰能發(fā)現(xiàn)比較小數(shù)大小的規(guī)律，我們就獎勵學(xué)習(xí)創(chuàng)新分5分。怎樣來比較它們的大小。兩個人搞不清到底哪支貴?哪支賤？你能幫他倆搞明白嗎？ 二次創(chuàng)造合作探究怎樣比較兩個數(shù)的大小?看哪部分比較?重點難點會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。通過對小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解。用小數(shù)的性質(zhì)可以做到哪些？改寫小數(shù)的依據(jù)是什么？訓(xùn)練反饋化簡下面各小數(shù)： 連線（把相等的數(shù)用直線連起來）。分組歸納總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)，強調(diào)是小數(shù)的末尾不是小數(shù)點的末尾。重點難點掌握小數(shù)性質(zhì)的含義．小數(shù)性質(zhì)歸納的過程．知識鏈接板書三個“1”，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個1后面添寫上一個0，在第三個1的后面添寫上兩個0，板書寫成：100，提問：這三個數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？自主學(xué)習(xí)舊知復(fù)習(xí)與新知預(yù)習(xí)你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣？它們有什么不同之處？你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢？在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。板書設(shè)計課后反思課題第三課時 小數(shù)的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生知道小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運用知識進行判斷、推理的能力。讀出下面各數(shù)（1）。個性作業(yè)寫出下面的小數(shù)。第7題，讓學(xué)生獨立完成，再集體校對。一點四 五點八 零點零零九 零點八八二次創(chuàng)造合作探究？再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？文文在讀數(shù)時，把小數(shù)點丟了，結(jié)果讀成三萬二千零二，已知這個小數(shù)點在讀數(shù)時只讀出一個零，你知道這個小數(shù)是多少嗎？小結(jié)評價這節(jié)課我們有什么收獲，在讀寫小數(shù)的時候要注意什么。這些小數(shù)的計數(shù)單位那個最大？出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：、厚：、重：？我會讀下列小數(shù) 我從以上小數(shù)的讀法中發(fā)現(xiàn)小數(shù)的讀法和整數(shù)的讀法有什么不同。自主學(xué)習(xí)舊知復(fù)習(xí)與新知預(yù)習(xí)
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