【正文】 后反思要寫得實(shí)在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。部分語文老師的作文批改不及時，評語寥寥草草一行字。同時也發(fā)現(xiàn)一些老師在批改中不夠細(xì)致，沒有撰寫激勵性評語。教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計，課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)，單元質(zhì)量檢測分析表填寫詳細(xì)。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率..抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時對學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。對所任學(xué)科的教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識面窄，不能最大限度地滿足學(xué)生的知識需求，對教材中綜合性的知識教學(xué)不太適應(yīng)。二、存在的問題少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。一、好的方面?zhèn)湔n力求完美。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。. .. . ..小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)(1)教學(xué)常規(guī)的好壞,直接影響課堂教學(xué)的效果,要讓學(xué)生有良好的課堂秩序,必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)!學(xué)生良好的課堂常規(guī)不是兩三天就能夠養(yǎng)成的,需要教師在長期的教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣,紀(jì)律,一定要抓住常規(guī)教育的時間段,一般來說都是在開學(xué)前兩周對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育,前兩周教師的付出,將會得到整學(xué)期的良好效果!1）小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。因此4月份以來我教育支部組織專班人員加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學(xué)生。有等級有激勵的語言。教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。4個別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。對語文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。其中大部分老師的教案詳實(shí)、實(shí)用，針對性強(qiáng)；吳蓉、曾云香、何志明、鄧永開、何鷺英、黃清霞、黃曉蘭等老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；何傳家老師工作嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)，雙科均能寫詳案，備在教案本上，課后小記詳盡。個別教師沒有按要求備，有些教師的教案單元級組備課只有教材簡析，沒有寫清楚本單元的教學(xué)重難點(diǎn)和課時安排、個別教案的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)；，個別教師沒有板書設(shè)計和課后隨筆或時有時無；撰寫不及時，少數(shù)老師的教學(xué)隨筆和反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。作業(yè)種類單一，沒有設(shè)計適量的補(bǔ)充作業(yè)，有些老師缺少讀書筆記本，有的沒有周記本，作業(yè)封面不完整，內(nèi)頁格式不正確，如沒有課題，沒有頂格抄寫題目。三、改進(jìn)意見希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵性評語的撰寫和運(yùn)用。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。要重視學(xué)生的閱讀積累，要求中高年級學(xué)生每周必須閱讀一至兩本課外書，并做好讀書筆記。小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)(2)這次檢查我們運(yùn)用聽（聽課、聽介紹）；查（查閱教師的備課及教學(xué)反思，教師的聽課記錄、教研活動記錄、集體備課記錄、學(xué)生作業(yè)及教師批改記錄，學(xué)生單元檢測試卷及分析等）；調(diào)（學(xué)生調(diào)查問卷）；結(jié)（將檢查情況向?qū)W校主要領(lǐng)導(dǎo)反饋）等多種形式，對學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理情況進(jìn)行全方位的督查和指導(dǎo)。大部分教師都能及時地在教案后面寫上自己的教學(xué)感受，體驗(yàn)，思考，頓悟，反思及時有針對性。教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正，作文批改注重面批面改。大部分教師都能重視對考試、檢測后的質(zhì)量分析。個別教師對聽課評語不重視，評課語言組織不完整，甚至出現(xiàn)應(yīng)付檢查現(xiàn)象，匆忙補(bǔ)評。一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。要求經(jīng)常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結(jié)等進(jìn)行反思，在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，在總結(jié)的基礎(chǔ)上提高。要采取多種形式，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，全學(xué)期普查不少于三次，每月開展一次“四查”（查備課、上課、作業(yè)批改、聽課筆記）工作，檢查后要及時進(jìn)行反饋，并將檢查結(jié)果與教師工作量化評估及獎懲掛鉤。專題研究要從本校實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)針對教學(xué)中遇到的有代表性和探討價值的問題來進(jìn)行研究和實(shí)踐。上個月出現(xiàn)的一些問題得到了糾正，現(xiàn)將本月的檢查情況做以下總結(jié)：學(xué)生的作業(yè)，教導(dǎo)處根據(jù)上月出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)檢查了上月書寫不規(guī)范學(xué)生的作業(yè)。批改進(jìn)程慢的班級，要加快速度，在2010年元月中下旬，所有班級的作文都要批完。鐵東區(qū)教育局非常重視常規(guī)教學(xué)管理，多次召開常規(guī)教學(xué)專題會議，并與進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合下發(fā)了相關(guān)的常規(guī)管理文件。本次檢查的主要目的一是對07年一月12所學(xué)校《課程設(shè)置、學(xué)生課業(yè)情況調(diào)研》中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行跟蹤；二是進(jìn)一步分析教學(xué)常規(guī)工作中存在的問題。這次