通榆縣第二小學(xué)均衡發(fā)展方案-wenkub
2023-05-30 03:28:31 本頁(yè)面
【正文】 色上都達(dá)到均衡發(fā)展的要求，是我們學(xué)校亟待解決的問(wèn)題。領(lǐng)導(dǎo)受應(yīng)試教育的影響，過(guò)分重視升學(xué)科目，出現(xiàn)教師和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的不均衡。它作為一所公辦學(xué)校，從創(chuàng)辦伊始就得到政府、教育主管部門(mén)的大力支持，為發(fā)展奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校要發(fā)展，必須遵循黨中央倡導(dǎo)的科學(xué)發(fā)展觀。2010年，通榆縣人民政府印發(fā)了《通榆縣20102012年推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展規(guī)劃》和《通榆縣人民政府關(guān)于貫徹實(shí)施吉林省義務(wù)教育均衡、健康發(fā)展的若干意見(jiàn)》。2010年，吉林省頒布了《吉林省20102012年推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展實(shí)施方案》，方案中指出：以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，將均衡發(fā)展作為義務(wù)教育的重中之重，以辦好每一所學(xué)校、保障學(xué)生公平接受義務(wù)教育權(quán)利為宗旨，以實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)義務(wù)教育初步均衡為目標(biāo)，以義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為主線(xiàn)，促進(jìn)教育資源的優(yōu)化配置，建立和完善保障義務(wù)教育均衡發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，努力縮小區(qū)域內(nèi)學(xué)校間差距，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高義務(wù)教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。2010年，在第四次全國(guó)教育工作會(huì)議上，頒布了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，《綱要》里面特別提出，義務(wù)教育在全面普及之后就要把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到推進(jìn)均衡發(fā)展上。以標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為主線(xiàn)，以?xún)?yōu)化資源、強(qiáng)化管理、完善機(jī)制為重點(diǎn)，努力縮小城鄉(xiāng)間、校際間差距，全面提高義務(wù)教育辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)建設(shè)和諧社會(huì)，以人為本，加強(qiáng)人文建設(shè)，關(guān)注人的生命價(jià)值，關(guān)注精神生活的優(yōu)化，關(guān)注普通大眾尤其是弱勢(shì)群體的切身利益，并重視人類(lèi)與自然的和諧共處，從而為促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和公民個(gè)體生命健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)萬(wàn)物互動(dòng)共榮的和諧生態(tài)環(huán)境。經(jīng)過(guò)近六十多年的發(fā)展和積淀，形成了團(tuán)結(jié)向上的校風(fēng)，務(wù)實(shí)愛(ài)生的教風(fēng)，尊師重教的學(xué)風(fēng)。具體表現(xiàn)教師素質(zhì)不均衡，教師在學(xué)科配備上不均衡，教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上不均衡，在開(kāi)齊開(kāi)全課程上有偏差。使現(xiàn)有的物質(zhì)資源優(yōu)勢(shì)盡快轉(zhuǎn)化為辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足所有學(xué)生的受教育需求，注重文化建校，追求優(yōu)質(zhì)，創(chuàng)辦品牌，不僅在校園物質(zhì)設(shè)施現(xiàn)代化方面達(dá)到均衡發(fā)展的要求，更要在校園生態(tài)環(huán)境優(yōu)化方面具有較強(qiáng)的感染力，使師生在校園中獲得平等均衡發(fā)展，感受幸福，體驗(yàn)生命價(jià)值，從而為一個(gè)共同愿景和諧共進(jìn)、團(tuán)結(jié)奮斗，協(xié)同推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。第一，義務(wù)教育均衡發(fā)展不是限制義務(wù)教育的高質(zhì)量區(qū)域、高質(zhì)量學(xué)校、高質(zhì)量學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生的發(fā)展，而是共同發(fā)展?！ 〉谖?，義務(wù)教育均衡發(fā)展不是斷續(xù)發(fā)展、短期發(fā)展，而是可持續(xù)發(fā)展。第三：加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高每一位教師的專(zhuān)業(yè)水平。（一）科學(xué)發(fā)展觀科學(xué)發(fā)展觀，要求堅(jiān)持以人為本，建設(shè)和諧社會(huì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。（2） 義務(wù)教育均衡發(fā)展 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中所提到的均衡發(fā)展主要的任務(wù)是指義務(wù)教育階段，到2020年基本實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的目標(biāo)。四、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)經(jīng)過(guò)歷時(shí)三年的課題實(shí)驗(yàn)，我校將基本達(dá)成以下預(yù)期目標(biāo)。 推進(jìn)和保障義務(wù)教育均衡發(fā)展體制機(jī)制初步建立，義務(wù)教育均衡發(fā)展步入制度化軌道。 建立數(shù)字化校園，以信息技術(shù)促進(jìn)教育均衡發(fā)展。三是運(yùn)用行動(dòng)研究法，這是本課題的主要研究方法。以上三種方法是指在本課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中普遍運(yùn)用的研究方法，而在某階段或某方面的具體研究中，則可根據(jù)課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)際需要，靈活運(yùn)用比較研究法、個(gè)案分析法、文獻(xiàn)分析法等研究方法。班級(jí)數(shù)控制在36個(gè)班以?xún)?nèi)。 （4）把后樓西側(cè)的三樓建設(shè)成高標(biāo)準(zhǔn)的圖書(shū)室和師生閱覽室，在中樓和南樓建設(shè)讀書(shū)走廊，擺放小座椅，班級(jí)建立室外圖書(shū)柜（大約需要6萬(wàn)元）,打造書(shū)香校園。大約投資20萬(wàn)元。 （8）35萬(wàn)元改善教師辦公條件，更換辦公桌椅，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教師人手一機(jī)。加強(qiáng)管理與運(yùn)用的研究，全面構(gòu)建信息化管理平臺(tái)，達(dá)到現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)校管理網(wǎng)絡(luò)信息化的要求。探索高效課堂模式，促進(jìn)師生
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