通榆縣第二小學(xué)均衡發(fā)展方案(文件)
【正文】 素質(zhì)均衡發(fā)展實(shí)證研究。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、同伴合作、實(shí)踐探究、課后重建等有效的學(xué)習(xí)方式，積極參加認(rèn)知活動(dòng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。負(fù)責(zé)人：韓玉新。負(fù)責(zé)人：賈紅梅。負(fù)責(zé)人：宋孚光。主要負(fù)責(zé)人：楊華。做好學(xué)生學(xué)習(xí)記錄，爭(zhēng)取在半年的時(shí)間內(nèi)做出成績(jī)，進(jìn)行全校成果匯報(bào)。 探索小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)模式，促進(jìn)師生綜合素養(yǎng)的均衡發(fā)展。（詳情見(jiàn)楊華主任的實(shí)驗(yàn)方案） 建立數(shù)字化校園，以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵均衡發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究。第一階段（2011年1月至2011年3月）本階段為奠基階段，其主要任務(wù)是為本課題全面實(shí)施奠定組織、理論、觀念和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。根據(jù)本課題方案的內(nèi)容，成立相應(yīng)的子課題研究小組，分別對(duì)本課題相關(guān)內(nèi)容開展具體研究。第二階段（2011年4月至2012年12月）本階段為實(shí)施階段，其任務(wù)是促進(jìn)和保證本課題實(shí)驗(yàn)的全面實(shí)施。每一年舉行一次成果匯報(bào)會(huì)，邀請(qǐng)教育行政部門和業(yè)務(wù)部門的專家，聽取專家的具體指導(dǎo)。第三階段（2013年3月至2013年7月）本階段為優(yōu)化階段，其主要任務(wù)是全面考查前兩個(gè)階段課題實(shí)驗(yàn)工作及其成效，據(jù)此進(jìn)行完善和優(yōu)化，使之達(dá)到甚至超越本課題預(yù)期目標(biāo)。形成特色的加以強(qiáng)化，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的則應(yīng)分析其原因，找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵，并在實(shí)際中予以完善。督查學(xué)校、家庭、社區(qū)三者能否協(xié)調(diào)互動(dòng)，真正互動(dòng)式的三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)有否形成。第四階段（2013年8月至2013年12月）本階段為結(jié)題階段，其主要任務(wù)是做好結(jié)題準(zhǔn)備工作，展示本課題實(shí)驗(yàn)的成果。整理各種統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，列成報(bào)表；收集近幾年獲得的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)旗、獎(jiǎng)品和展示師生素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展的典型教案、書畫工藝作品、小發(fā)明樣本，以及反映課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及其成果的圖片和個(gè)案材料，舉辦課題實(shí)驗(yàn)成果展覽；組織作為課題實(shí)驗(yàn)重要成果展示的匯報(bào)課，并拍攝編輯一套整體反映學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)及其成果的專題錄像。7 / 7。召開結(jié)題大會(huì)，邀請(qǐng)縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及省、市教育專家學(xué)者參加。學(xué)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組撰寫課題研究報(bào)告，各子課題研究小組、各年級(jí)組、各學(xué)科組及各班主任和任課教師均從自身研究涉及的范圍寫出實(shí)驗(yàn)論文、工作總結(jié)或相關(guān)課例、案例。督查各項(xiàng)工作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)和方法是否具有客觀性、全面性、科學(xué)性和動(dòng)態(tài)發(fā)展性，能否起到提高質(zhì)量、激揚(yáng)生命、促進(jìn)發(fā)展的作用，據(jù)此加以修改或完善。努力發(fā)現(xiàn)和大力推廣其中的成功典型，同時(shí)尋找存在問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因，并予以解決。 督查管理者和教師是否有因其教育觀念、思維方法未能更新或轉(zhuǎn)換而影響本課題實(shí)施的進(jìn)度和效益，尋找存在問(wèn)題的主要原因，并據(jù)此切實(shí)加以解決。對(duì)科研課題改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式，構(gòu)建以人為本、激揚(yáng)生命、促進(jìn)發(fā)展的綠色生態(tài)教育評(píng)價(jià)體系。每一個(gè)學(xué)期開學(xué)時(shí)舉行課題研究會(huì)，確定研究重點(diǎn)，反思過(guò)去一段時(shí)期的研究，及時(shí)調(diào)整研究?jī)?nèi)容和方向。召開開題大會(huì)，組織全校教師學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)（如國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要、義務(wù)教育均衡發(fā)展文件）、科研基礎(chǔ)知識(shí)、新課程理論及有關(guān)生命教育、綠色生態(tài)教育、綠色德育、數(shù)字化校園建設(shè)論著，更新教育觀念，掌握科學(xué)的研究方法，自檢和反思學(xué)校發(fā)展的薄弱方面，認(rèn)清學(xué)校今后的發(fā)展方向，為本課題的順利推進(jìn)奠定思想、理論和方法、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)。組 長(zhǎng)：劉 攀副組長(zhǎng)：王國(guó)宏組 員：安百全 吳高金 韓玉新 賈紅梅 楊 華 李 妍 各年級(jí)組大組長(zhǎng)。七、實(shí)驗(yàn)步驟本課題實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，初定為三個(gè)學(xué)年，即從2011年1月啟動(dòng)，至2013年12月結(jié)題。在三到六年級(jí)學(xué)生中切實(shí)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，充分發(fā)揮教育實(shí)驗(yàn)基地作用，結(jié)合平安校園建立，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì)，增加社會(huì)常識(shí)。 探索綠色德育途徑，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和諧
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