通榆縣第二小學(xué)均衡發(fā)展方案-免費(fèi)閱讀
【正文】 要注意的是，以上材料要靠平時(shí)積累，作為檔案材料保存好。如發(fā)現(xiàn)有問題或不足之處，應(yīng)與有關(guān)方面協(xié)調(diào)商討，加以解決。 督查學(xué)校在硬件建設(shè)上是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。各個子課題進(jìn)行制定方案、立項(xiàng)、開題、研究。 成立本課題學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。主要負(fù)責(zé)人：楊華。具體措施：挖掘本校教師的教學(xué)能力，進(jìn)行學(xué)生需求調(diào)查，研發(fā)學(xué)生感興趣的校本課程，在學(xué)生學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到夠開班的情況下，利用每周三下午兩節(jié)課后的時(shí)間進(jìn)行社團(tuán)活動，結(jié)合教育局下發(fā)的體育藝術(shù)2+1活動，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)合格+特長學(xué)生，讓學(xué)生課外健康成長。（5）探索小學(xué)美術(shù)高效課堂模式，促進(jìn)師生美術(shù)素養(yǎng)的均衡發(fā)展。（1） 探索小學(xué)語文高效課堂模式，促進(jìn)師生語文素養(yǎng)的均衡發(fā)展。 （9）完成學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)，讓學(xué)校的每一寸土地都成為教育學(xué)生的園地；建立學(xué)校電視臺，實(shí)現(xiàn)班班通、室室通，教育資源庫豐富、實(shí)用性強(qiáng)，校園網(wǎng)與師生、家長、社會的交互性更強(qiáng)，打造數(shù)字化校園，建立電子檔案。 （6）計(jì)劃投資10萬元完成教師活動室建設(shè)。（目前還缺少四個教室） （2）推進(jìn)學(xué)校校舍修繕工程，逐年逐層對年久失修的學(xué)校大門、校舍門窗、墻壁、設(shè)備進(jìn)行更換、刷新、添置。首先是“為行動而研究”，即由教育科研工作者與實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育工作者合作，堅(jiān)持理論研究與課題實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，旨在改善學(xué)校教育實(shí)踐，使教育過程逐漸優(yōu)化。努力打造高效課堂，探索高效課堂模式，向重文化構(gòu)建、重生命成長、重生態(tài)和諧的綠色生態(tài)教育轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生在課內(nèi)快樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到公平教育。從范圍上來看，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展的目標(biāo)主要是全國大部分的縣域內(nèi)實(shí)現(xiàn)符合當(dāng)?shù)?、特別是省標(biāo)準(zhǔn)的階段性均衡發(fā)展的目標(biāo)。第四：有效使用教育資源，讓每位學(xué)生都享有相對均衡的教育資源?！ 〉诙?，義務(wù)教育均衡發(fā)展不是絕對平均發(fā)展，而是縮小差距。學(xué)生能力弱、習(xí)慣差，班級出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生的人文素養(yǎng)得不到提高。這體現(xiàn)在基礎(chǔ)教育上，則要求中小學(xué)擯棄應(yīng)試教育普遍存在的無視生命價(jià)值、壓抑生命活力、扼殺生命個性的弊端，使之切實(shí)回歸教育的本義，以師生發(fā)展為本，關(guān)注他們的生命成長，開發(fā)他們的生命潛能，提升他們的生命價(jià)值，并為此著力于文化建設(shè)，努力創(chuàng)建和諧協(xié)調(diào)、生機(jī)勃發(fā)、激情飛越的綠色生態(tài)校園環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵可持續(xù)發(fā)展。2011年，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，教育部制定了義務(wù)教育分規(guī)劃、教師隊(duì)伍建設(shè)分規(guī)劃，與有關(guān)部門一起啟動了義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程，加大了對各地義務(wù)教育均衡發(fā)展的支持力度。2010年，通榆縣被國務(wù)院確立為全省唯一的全國推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展試點(diǎn)研究縣。 通榆縣第二小學(xué)創(chuàng)辦于1952年。同時(shí)由于農(nóng)民工子女向城鎮(zhèn)學(xué)校涌入，造成了學(xué)校高年級班額過大的局面，學(xué)生的共用資源出現(xiàn)嚴(yán)重短缺?！ 〉谌?，義務(wù)教育均衡發(fā)展不是 “千校一面”的劃一發(fā)展，而是特色發(fā)展。第五：師生素質(zhì)得到均衡發(fā)展。在程度上，是在縣域內(nèi)教育質(zhì)量、辦學(xué)水平在一定程度上實(shí)現(xiàn)均衡。研發(fā)多方面的校本課程并在實(shí)際工作中以社團(tuán)的形式實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)合格+特長學(xué)生，讓學(xué)生課外健康成長。其次是“對行動進(jìn)行研究”，即針對當(dāng)前教育實(shí)踐中的存在問題，研究其產(chǎn)生的原因，提出解決或重構(gòu)的策略和方法，以改進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)水平的提升。每年計(jì)劃投資10萬元。 （7）爭取獲得教育局支持，得到現(xiàn)在校外活動中心的校舍，擴(kuò)建校舍2000平方米，緩解教室、教師辦公室擁擠不堪的現(xiàn)狀。 （10）校園“五化”工程，做到抓硬化打基礎(chǔ)，抓綠化創(chuàng)環(huán)境，抓凈化提水平，抓美化升品位，抓亮化上檔次。負(fù)責(zé)人：賈紅梅。負(fù)責(zé)人：韓玉新。要求教師有講義或教案，在開展一段時(shí)間后，編寫出校本課程教材。在三到六年級學(xué)生中切實(shí)開展綜合實(shí)踐活動，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以
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