通榆縣第二小學均衡發(fā)展方案(存儲版)
【正文】 活動為載體，充分發(fā)揮教育實驗基地作用，結合平安校園建立，帶領學生走向社會，增加社會常識。組 長：劉 攀副組長：王國宏組 員：安百全 吳高金 韓玉新 賈紅梅 楊 華 李 妍 各年級組大組長。每一個學期開學時舉行課題研究會，確定研究重點，反思過去一段時期的研究，及時調整研究內容和方向。 督查管理者和教師是否有因其教育觀念、思維方法未能更新或轉換而影響本課題實施的進度和效益，尋找存在問題的主要原因，并據此切實加以解決。督查各項工作的評價標準、指標和方法是否具有客觀性、全面性、科學性和動態(tài)發(fā)展性，能否起到提高質量、激揚生命、促進發(fā)展的作用，據此加以修改或完善。召開結題大會，邀請縣有關領導及省、市教育專家學者參加。整理各種統(tǒng)計數(shù)據，列成報表；收集近幾年獲得的獎狀、獎旗、獎品和展示師生素質、個性發(fā)展的典型教案、書畫工藝作品、小發(fā)明樣本，以及反映課題實驗活動及其成果的圖片和個案材料，舉辦課題實驗成果展覽；組織作為課題實驗重要成果展示的匯報課，并拍攝編輯一套整體反映學校課題實驗活動及其成果的專題錄像。督查學校、家庭、社區(qū)三者能否協(xié)調互動，真正互動式的三結合教育網絡有否形成。第三階段（2013年3月至2013年7月）本階段為優(yōu)化階段，其主要任務是全面考查前兩個階段課題實驗工作及其成效，據此進行完善和優(yōu)化，使之達到甚至超越本課題預期目標。第二階段（2011年4月至2012年12月）本階段為實施階段，其任務是促進和保證本課題實驗的全面實施。第一階段（2011年1月至2011年3月）本階段為奠基階段，其主要任務是為本課題全面實施奠定組織、理論、觀念和經驗的基礎。 探索小學綜合實踐活動模式，促進師生綜合素養(yǎng)的均衡發(fā)展。主要負責人：楊華。負責人：賈紅梅。使每個學生通過自主學習、同伴合作、實踐探究、課后重建等有效的學習方式，積極參加認知活動，養(yǎng)成良好的學習興趣和學習習慣。加強管理與運用的研究，全面構建信息化管理平臺，達到現(xiàn)代教育對學校管理網絡信息化的要求。大約投資20萬元。班級數(shù)控制在36個班以內。三是運用行動研究法，這是本課題的主要研究方法。 推進和保障義務教育均衡發(fā)展體制機制初步建立，義務教育均衡發(fā)展步入制度化軌道。（2） 義務教育均衡發(fā)展 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中所提到的均衡發(fā)展主要的任務是指義務教育階段，到2020年基本實現(xiàn)均衡發(fā)展的目標。第三：加強教師培訓，提高每一位教師的專業(yè)水平。第一，義務教育均衡發(fā)展不是限制義務教育的高質量區(qū)域、高質量學校、高質量學習成績的學生的發(fā)展，而是共同發(fā)展。具體表現(xiàn)教師素質不均衡，教師在學科配備上不均衡，教師在專業(yè)發(fā)展上不均衡，在開齊開全課程上有偏差?？茖W發(fā)展觀強調建設和諧社會，以人為本，加強人文建設，關注人的生命價值，關注精神生活的優(yōu)化，關注普通大眾尤其是弱勢群體的切身利益，并重視人類與自然的和諧共處，從而為促進社會可持續(xù)發(fā)展和公民個體生命健康成長創(chuàng)造一個萬物互動共榮的和諧生態(tài)環(huán)境。2010年，在第四次全國教育工作會議上，頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，《綱要》里面特別提出，義務教育在全面普及之后就要把工作重點轉移到推進均衡發(fā)展上。2010年，通榆縣人民政府印發(fā)了《通榆縣20102012年推進義務教育均衡發(fā)展規(guī)劃》和《通榆縣人民政府關于貫徹實施吉林省義務教育均衡、健康發(fā)展的若干意見》。它作為一所公辦學校，從創(chuàng)辦伊始就得到政府、教育主管部門的大力支持，為發(fā)展奠定了雄厚的物質基礎。如何在學校層面上進行宏觀和微觀的義務教育均衡發(fā)展研究，在辦學達到省級標準后如何有效利用教育資源在規(guī)范管理、優(yōu)質辦學、發(fā)展特色上都達到均衡發(fā)展的要求，是我們
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