【正文】 中華優(yōu)秀傳統文化教育，把中華優(yōu)秀傳統文化教育與專業(yè)人才培養(yǎng)有機融合，構建人文素質教育體系。以服務發(fā)展為宗旨、以促進就業(yè)為導向，堅持專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展的指導思想，主動適應山東區(qū)域經濟和軌道交通及其裝備制造行業(yè)發(fā)展；堅持產教融合、校企合作，強化行業(yè)對專業(yè)教學的指導，靈活設置、調整專業(yè)及培養(yǎng)方向，確定具有學院特色，適應社會需求的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格；堅持工學結合、知行合一，結合生產崗位對高素質技術技能型人才的需求，及時調整專業(yè)課程的設置或相關的教學內容，制定科學的人才培養(yǎng)方案，實現專業(yè)與產業(yè)對接。根據《關于制定高職高專專業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的原則意見》(教高〔2000〕2號)、《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）、教育部《關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》（教職成〔2015〕6號）、國務院辦公廳《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）、山東省教育廳《關于全面啟動高等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案開發(fā)工作的意見》(魯教職發(fā)〔2015〕4號)等文件精神，結合我院辦學的實際情況，提出關于制訂2015級各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見如下：一、高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理和服務第一線需要，具有社會主義核心價值觀及良好的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，德智體美全面發(fā)展的技術技能型人才。 二、制定人才培養(yǎng)方案的基本原則、全面發(fā)展堅持把德育放在首位，深入開展社會主義核心價值觀教育，使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀?！叭€貫穿”人才培養(yǎng)模式改革 制訂人才培養(yǎng)方案要以學院“三線貫穿”人才培養(yǎng)模式改革為切入點，強化“以實踐能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)能力培養(yǎng)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為導向的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以中華美德教育為引領的人文素質教育”，培養(yǎng)技能強、素質高、具有創(chuàng)新精神的社會主義建設者和接班人。通過思想政治課程、人文藝術課程、身心素質課程、科學素養(yǎng)課程、職業(yè)素養(yǎng)課程，結合第二課堂活動，宣揚優(yōu)秀的傳統文化，傳承中華美德，培養(yǎng)職業(yè)道德，促進人文知識與專業(yè)知識融合，人文思維與科學思維融合，人文方法與科學方法融合，人文道德與職業(yè)規(guī)范融合，人文精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合，培育和踐行社會主義核心價值觀，促進學生德智體美全面發(fā)展?！奥返厝谕ā睂I(yè)群發(fā)展思路軌道交通相關專業(yè)群以軌道交通類特色專業(yè)為核心，以相關地方專業(yè)為支撐，“路地融通”，協調發(fā)展。理論授課學時占總學時的比例不得大于50%。校企共同確定培養(yǎng)目標，明確人才培養(yǎng)規(guī)格，確定企業(yè)生產一線崗位所需的知識、能力、素質要求。，第24學期開設專業(yè)大類平臺課程，第36學期開設專業(yè)（方向）模塊課程，個性培養(yǎng)模塊在第16學期開設。形勢與政策,總計60課時，1學分，在第14學期開設。（4） 高等數學A、B：總計78課時，5學分。（6） 國學經典：總計30課時（第二課堂，不計入總課時），2學分，在第1學期開設。第24學期可以開設體育選修課程。其中軍事訓練2周在第1學期進行，軍事理論課，總計36課時，在第2學期開設。（12）《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練》，總計1周，1學分，在第2或第4學期開設。軌道交通相關專業(yè)群內路地專業(yè)可交叉開設專業(yè)方向課程。專業(yè)選修課程不少于6學分，在第35學期開設，軌道交通相關專業(yè)群內路地專業(yè)可交叉開設專業(yè)選修課程。（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，60課時（第二課堂，不計入總課時），2學分，在第15學期靈活安排，學生在校期間參與企業(yè)經營實訓、創(chuàng)新研究活動、特長生學習、創(chuàng)業(yè)實踐等，完成研究報告、論文、方案設計、產品制作或發(fā)明專利申請。五、學期周數分配表（單位：周）表2 學期周數分配表（單位：周） 環(huán)節(jié) 學期理論教學或理實一體化教學入學及畢業(yè)教育整周實踐教學考試學期總周數軍訓技能訓練頂崗實習一（1）22219二220三220四220五220六11819合 計12118注：第六學期頂崗實習期間同時完成畢業(yè)作品（論文）。全日制三年，專科（高職）。2．能力結構專業(yè)能力（1）具有對鐵路及城市軌道交通牽引供電系統施工、運營、檢修與管理的能力；（2）具有企事業(yè)單位供用電設備的維護與檢修能力；（3）具有電力系統施工、運行與維護能力；（4）具有接觸網的安裝與檢修工作能力；（5）具有牽引變電所運行與維護能力；（6）具有高低壓電氣產品測試與檢修能力。（三）職業(yè)面向本專業(yè)學生就業(yè)主要面向軌道交通企業(yè)、供用電企業(yè)、有自備鐵路的大型生產企業(yè)、軌道交通電氣化設備生產企業(yè)，從事電力調度、牽引變配電設備的運營、檢修和維護工作。學生須滿足以下條件，方可畢業(yè)：完成專業(yè)對口企業(yè)的頂崗實習，獲得工作經歷證書；通過職業(yè)技能鑒定，獲得維修電工、接觸網工等職業(yè)資格證書；修滿所規(guī)定的166學分，獲得畢業(yè)證書。緊密對接軌道交通產業(yè)，與濟南鐵路局、中鐵電氣化運營管理公司、青島市地下鐵道公司等企業(yè)深度合作。在校內營造真實的工作場景，學生以接觸網工、變電所值班員和電氣試驗工的身份，進行接觸網檢修與維護、變電所運行值班、高壓電器測試等核心技能訓練。2．“三線貫穿、多頭并進”，倡導“全人教育”理念以培養(yǎng)高素質鐵道供電技術人才為宗旨，將“以實踐能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)能力培養(yǎng)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為導向的創(chuàng)新精神培養(yǎng)，以中華美德教育為引領的人文素質教育”三線貫穿，多頭并進，既培養(yǎng)從事鐵道供電技術的應用型人才，又培養(yǎng)鐵道供電技術領域的創(chuàng)新型人才，踐行“知能共進、德道同優(yōu)”的校訓，倡導“全人教育”，重視學生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。在教學內容選取上，根據畢業(yè)生主要就業(yè)崗位的典型工作任務確定課程教學內容，適度增加實踐課時比例，參照鐵路供電段主要崗位的職業(yè)標準制定課程標準，根據供電段主要技術工種（接觸網工、電力線路工、變電值班員、電氣試驗工）的技能要求設置技能訓練內容，按照鐵路接觸網工、電力線路工、變電值班員等特有工種的技能標準進行考核，使其達到鐵路特有工種中級工和高級維修電工的標準要求。開展專場報告會和講座、各種技能競賽、特長生課題研究、創(chuàng)業(yè)計劃競賽等形式的課外創(chuàng)新活動，將學生的創(chuàng)新活動納入到“創(chuàng)新教育”學分中，激發(fā)學生參加創(chuàng)新活動的積極性。（3）以中華美德教育為引領貫穿人文素質教育加強師德師風建設，加強對教師行為規(guī)范的約束，樹立全員育人的觀念，通過教師的言傳身教和自身的榜樣作用，用正確的人生觀、世界觀、價值觀和審美觀引導學生、影響學生。通過“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”、“形勢與政策”、“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”、“心理健康教育”、“現代禮儀”、“畢業(yè)教育”、“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導”等課程教學、第二課堂、社會實踐等人文素質課程學習，促進學生思想道德、科學文化素質、創(chuàng)新精神和身心健康的協調發(fā)展。集體討論學習、美德日記評比、經典誦讀、誠信調查、參加公益活動等。知識電工電子、電氣控制、PLC系統設計、牽引變電所、接觸網技術、高電壓技術、繼電保護。注：核心職業(yè)能力以*標示（二）“兩個平臺+兩個模塊”課程體系設計1．職業(yè)能力培養(yǎng)體系設計課程開發(fā)堅持“突出職業(yè)能力、適于個性發(fā)展”原則，通過對濟南鐵路局等合作企業(yè)的深入調研和畢業(yè)生回訪，對本專業(yè)的崗位設置進行調研，確定本專業(yè)的主要工作崗位為維修電工、接觸網工、變電站值班員、電氣試驗工、電力線路工、電力調度員、變電檢修工，明確各崗位的工作任務，分解勝任這些工作任務所需要的能力、知識、素質要求，歸納提煉出典型工作任務，將典型工作任務按照教育規(guī)律進行教學化設計，確定本專業(yè)需要的主干課程。課程體系開發(fā)示意圖如圖3所示。圖5 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系示意圖圍繞創(chuàng)新精神培養(yǎng)，在專業(yè)教育及必修課程中滲透創(chuàng)新教育元素，由“個體—全體”，開展特長生導師制、社團活動、技能競賽、選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等個性化培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新發(fā)明、創(chuàng)新設計及創(chuàng)新成果轉化，將創(chuàng)新教育貫穿高職教學全過程，提高學生可持續(xù)性發(fā)展能力。開設“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等思想政治素養(yǎng)課程，開展黨團教育、社會實踐，舉行志愿者活動、主題活動、班會等活動，加強思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)；通過開設自然科學類通識類選修課、組織科技講座、開展跨專業(yè)選修等形式，提高科學素養(yǎng)培養(yǎng)；通過開設人文藝術類通識課，開展各類型社團活動，增強人文藝術素質培養(yǎng)；通過開設“體育”、“軍事理論”、“軍事訓練”以及“大學生心理健康”等課程，組織拓展訓練等活動，增強身心素質培養(yǎng)；通過職業(yè)素養(yǎng)課程、專業(yè)課程、校內外生產實踐鍛煉，企業(yè)文化熏陶，增強遵紀守法、吃苦耐勞、誠信敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。實習學段根據合作企業(yè)生產情況與生產計劃靈活安排。表2 學期周數分配表（單位：周） 環(huán)節(jié)學期理實一體化教學入學及畢業(yè)教育整周實踐教學考試學期總周數軍訓技能訓練頂崗實習一13（1)22219二135220三153220四162220五135220六011819合計7022171810118注：第六學期頂崗實習期間同時完成畢業(yè)設計（論文）。本專業(yè)現有專任教師8名，其中專業(yè)帶頭人1名、骨干教師6人；高級職稱占50%，中級職稱占25%，初級職稱占25%；兼職教師隊伍人數達40人，專業(yè)專任教師雙師素質比例達95％以上，師資結構合理，教師綜合素質高。60人2供配電與繼電保護實訓室可完成企業(yè)供電系統設計與維護課程的一體化教學、專業(yè)實訓，完成繼電保護工技能鑒定供配電系統的運行與維護工廠供電實驗系統4套、工廠供電與繼電保護實訓系統8套。50人6牽引供變電微機保護實訓室繼電保護；倒閘操作；無功補償；微機保護牽引變電所運行與維護牽引供電微機保護裝置5套。40人9接觸網基礎實訓室完成接觸網零部件的拆裝、接觸網基本結構的安裝實訓接觸網檢修與維護接觸網施工工具5套，沙盤一套；微機操作臺4套，接觸網零部件 一宗。40人13樓宇自動化技術綜合實訓室進行樓宇智能控制項目實訓，培養(yǎng)學生專項技能，能進行智能樓宇工程師技能培訓和鑒定電氣控制技能競賽天煌THBAES3型樓宇智能化系統安裝調試設備1套，消防聯動及控制系統1套，衛(wèi)星電視接收系統和有線電視發(fā)射接收系統1套，電視監(jiān)控安防系統1套。50人18電機維修與檢測實訓室進行交直流電機的重繞、檢修實訓和電動機、變壓器參數、特性測試實訓，培養(yǎng)學生綜合技能電機與控制線路設計與裝配、電工特種作業(yè)理論與實做電機維修與檢測試驗臺2臺、電機測試系統1套、電機與變壓器教學模型展示柜1套。主要校外實踐教學基地如表5所示。4山東力諾太陽能電力股份有限公司繼電保護運行與調試、電機與控制線路設計裝配完成高低壓供電設備檢修與調試及電氣安全管理與防護實訓，滿足40人月學生頂崗實習、2名教師頂崗鍛煉。八、編制說明（一）編制依據本專業(yè)人才培養(yǎng)方案是依據學院《關于制訂2016級人才培養(yǎng)方案的原則意見》要求制訂。一、專業(yè)名稱及代碼專業(yè)名稱：電子信息工程技術專業(yè)代碼：590201二、招生對象、學制及學歷本專業(yè)招收普通高中或中等職業(yè)學校相同、相近專業(yè)畢業(yè)生，全日制三年，?？疲ǜ呗殻?。2．能力結構專業(yè)能力（1）具有使用計算機進行計算、輔助設計、繪圖等方面能力；（2）具有使用常用電子儀器檢驗、調試電子產品的能力； （3）具有視頻監(jiān)控設備的現場安裝、調試與維護能力；（4）具有熟練進行或組織電子產品生產的能力以及工藝實施和技術管理能力；（5）具有智能電子產品與光電子產品輔助設計、系統集成與組裝調試能力；（6）具有電子設備的銷售能力。（三）職業(yè)面向本專業(yè)學生面向電子信息產業(yè)，兼顧鐵路和地方企業(yè)雙重需求，從事的首要就業(yè)崗位為：鐵路、城軌、地鐵各種列車電子設備檢修和維護崗位；電子企業(yè)產品輔助設計、生產設備操作與維護、質量檢驗、工藝管理、銷售和技術支持等崗位。五、人才培養(yǎng)模式與課程體系（一）人才培養(yǎng)模式貫徹學院“三線貫穿”的人才培養(yǎng)模式，結合電子信息行業(yè)背景與專業(yè)特色，推行“四段進階、項目導向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式。圖1 “四段進階、項目導向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式示意圖第一階段專業(yè)基本能力培養(yǎng)階段，著重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和專業(yè)基本技能，并通過企業(yè)認知實習使學生對企業(yè)和職業(yè)活動獲得感性認識。第四階段就業(yè)崗位適應能力培養(yǎng)階段，使學生就業(yè)前通過頂崗實習，進一步提高職業(yè)能力，鍛煉工作崗位適應能力，為走上正式就業(yè)崗位做好最后階段的磨合。專業(yè)大類平臺培養(yǎng)學生對電子信息產品的識圖與制圖能力、電路分析能力、安裝調試能力，初步培養(yǎng)遵章守紀、團隊合作、質量意識、安全意識等職業(yè)素質。開設公共基礎平臺課程、專業(yè)大類平臺課程、專業(yè)核心模塊課程和個性化培養(yǎng)模塊課程。電子信息工程技術專業(yè)實踐教學體系如圖2所示。（1）根據作業(yè)指導書完成電子產品的焊接、裝配（2）電子設備的運行與維護；（3）按標準使用儀器對電子產品進行檢測；（4）按圖紙制作電子產品樣機并測試（5）簡單電子產品設計和編程（6）電子產品或設備的售前售后技術服務電氣安裝規(guī)劃與實施基本電子電路的分析與實踐電子組裝技術微控制器應用傳感器與自動檢測技術智能視頻監(jiān)控系統光電顯示應用技術注：核心職業(yè)能力以*標示 圖2電子信息工程技術專業(yè)實踐教學體系圖2. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系設計將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體