助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案-wenkub
2023-05-11 13:49:04 本頁面
【正文】 外語，能較熟練地閱讀醫(yī)學(xué)專業(yè)外文資料；能熟練地應(yīng)用計算機及進行相關(guān)醫(yī)學(xué)文獻檢索的能力。助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)基本信息 （一）專業(yè)名稱／專業(yè)代碼 專業(yè)名稱：助產(chǎn)專業(yè) 專業(yè)代碼：630202 （二）教育類型及學(xué)歷層次 ：普通全日制?？疲ǜ呗殻? 2．學(xué)歷層次：大專 （三）招生對象與學(xué)制 1．招生對象：高中畢業(yè)生及同等學(xué)力者 2．學(xué)制：全日制三年 （四）就業(yè)范圍與職業(yè)崗位 1．就業(yè)范圍 根據(jù)對助產(chǎn)專業(yè)人才需求市場工作的調(diào)查分析，護理學(xué)系助產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)范圍主要涉及各級醫(yī)療衛(wèi)生和服務(wù)機構(gòu)從事臨床助產(chǎn)、臨床護理和母嬰保健工作。2． 職業(yè)崗位能力要求具有熟練規(guī)范的助產(chǎn)和?？谱o理的基本操作技能；具有規(guī)范地進行產(chǎn)前檢查、正常接生、產(chǎn)后處理、正常及異常新生兒處理的操作能力；具有對婦女常見病、多發(fā)病的預(yù)防、觀察和初步處理護理能力；具有對難產(chǎn)及產(chǎn)科危重病人的識別和應(yīng)急處理能力。 人才培養(yǎng)模式 （一）人才培養(yǎng)模式及內(nèi)涵 圍繞助產(chǎn)職業(yè)崗位能力的需求，采用“三化合一”即“社會對助產(chǎn)人才標準市場化”、 “素質(zhì)教育全程化”、 “理論實踐一體化”的育人方式，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中，促進職業(yè)崗位能力的形成，逐步達到人才培養(yǎng)目標的要求。（2） 人才培養(yǎng)模式運作流程第一學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)公共素質(zhì)模塊和職業(yè)基礎(chǔ)模塊課程，將素質(zhì)培養(yǎng)標準納入人才培養(yǎng)方案之中。第二學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)職業(yè)基礎(chǔ)模塊和專業(yè)能力模塊課程，堅持“教、學(xué)、做”一體。實訓(xùn)室開放，學(xué)生自主管理，這樣使學(xué)生早期接觸職業(yè)角色，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神、鍛煉學(xué)生自我管理能力，又保證了實訓(xùn)課開出率、增加了學(xué)生實際操作機會。走出一條院校合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)之路。結(jié)合助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)標準，對照職業(yè)資格標準和崗位需求，設(shè)置項目課程，優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容。通過“課間校內(nèi)實訓(xùn)、課間臨床見習(xí)、實習(xí)前強化實訓(xùn)、頂崗實習(xí)”四個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)能力。 (2) 以“知識、能力、素質(zhì)”全方位培養(yǎng)為核心的助產(chǎn)專業(yè)課程體系，即以“職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和專業(yè)能力培養(yǎng)”為主線，以“人文素質(zhì)課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)拓展課程”構(gòu)建助產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)“知識平臺”。助產(chǎn)士（產(chǎn)科護士）是低危孕產(chǎn)婦的專業(yè)護理者。以工作任務(wù)為線索確定實訓(xùn)設(shè)置；以職業(yè)能力為依據(jù)組織實訓(xùn)內(nèi)容；以專業(yè)培養(yǎng)標準為載體設(shè)計實訓(xùn)活動；以職業(yè)技能鑒定為參照強化技能訓(xùn)練。突出實踐教學(xué)，使學(xué)生掌握實際工作流程和技能。模塊一：實踐教學(xué)目標體系包含職業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)基本技能、職業(yè)亥心技能和職業(yè)綜合技能。 （二）核心技術(shù)及課程內(nèi)容 1．核心技術(shù)臨床助產(chǎn)專項技能包括：早期及中期妊娠診斷技能、產(chǎn)前檢查技能、繪制產(chǎn)程圖技能、胎心檢測技能、處理正常產(chǎn)程和異常產(chǎn)程的技能、產(chǎn)婦及新生兒基礎(chǔ)護理技能、妊娠病理病歷采集與分析技能、后穹窿穿刺術(shù)、會陰切開及縫合術(shù)技能、胎頭吸引術(shù)技能、產(chǎn)鉗術(shù)技能、人工剝離胎盤術(shù)技能、會陰擦洗術(shù)、新生兒人工呼吸及心外按摩技能、新生兒沐浴技能、新生兒撫觸技能、母乳喂養(yǎng)技能、中期妊娠引產(chǎn)技能、宮內(nèi)節(jié)育器放置及取出術(shù)等。以人文素養(yǎng)課程、滲透到日常教學(xué)和考核中的人文素質(zhì)養(yǎng)成教育，以及課程化管理的課外活動三個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全方位素質(zhì)培養(yǎng)。（一）知識考核以鑒定性考試方式在課程結(jié)束后進行知識考試，以閉卷考試進行考核。根據(jù)課程內(nèi)容，課程中操作能力考核主要通過在實訓(xùn)過程中進行考核。（三）能力、素質(zhì)
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