【正文】 學(xué)生將了解電子行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，學(xué)習(xí)電路設(shè)計(jì)技術(shù)、電子產(chǎn)品檢測、調(diào)試技術(shù)、LED照明產(chǎn)品檢測技術(shù)；接受現(xiàn)代電子產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)實(shí)踐，掌握生產(chǎn)設(shè)備操作和生產(chǎn)工藝過程管理技術(shù)；通過教學(xué)做一體的項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，將具備扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)和良好的職業(yè)素質(zhì)；能夠勝任電子企業(yè)中電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、維修、工藝管理、售后技術(shù)服務(wù)等崗位要求；成為電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造和營銷技術(shù)支持等職業(yè)領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才，并具有較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展的能力。為探索構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提高“3+2”人才培養(yǎng)質(zhì)量，雙方學(xué)校成立了聯(lián)合工作領(lǐng)導(dǎo)小組，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，聯(lián)合制定了電子信息工程技術(shù)專業(yè)“3+2”分段貫通培養(yǎng)人才培養(yǎng)方案。包括專業(yè)帶頭人1人、骨干教師3人、一批企業(yè)技術(shù)骨干和企業(yè)技師在內(nèi)的專兼結(jié)合的優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。開設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”等思想政治素養(yǎng)課程，開展黨團(tuán)教育、社會(huì)實(shí)踐，舉行志愿者活動(dòng)、主題活動(dòng)、班會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)；通過開設(shè)自然科學(xué)類通識(shí)類選修課、組織科技講座、開展跨專業(yè)選修等形式，提高科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)；通過開設(shè)“人際交流與溝通”等人文藝術(shù)類通識(shí)課，開展各類型社團(tuán)活動(dòng)，增強(qiáng)人文藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)；通過開設(shè)“體育”、“軍事理論”、“軍事訓(xùn)練”以及“大學(xué)生心理健康”等課程，組織拓展訓(xùn)練等活動(dòng)，增強(qiáng)身心素質(zhì)培養(yǎng)；通過職業(yè)素養(yǎng)課程、專業(yè)課程、校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，企業(yè)文化熏陶，增強(qiáng)遵紀(jì)守法、吃苦耐勞、誠信敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。圍繞創(chuàng)新精神培養(yǎng)，在專業(yè)教育及必修課程中滲透創(chuàng)新教育元素，通過特長生培養(yǎng)、社團(tuán)活動(dòng)、技能競賽、選修課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等個(gè)性化培養(yǎng)方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)明、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化，將創(chuàng)新教育貫穿高職教學(xué)全過程，提高學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展能力。設(shè)立包括通識(shí)選修課、專業(yè)選修課、技能鑒定、專業(yè)認(rèn)知與實(shí)踐、技能競賽、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐/公益活動(dòng)的個(gè)性化培養(yǎng)模塊。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，重視個(gè)性化及創(chuàng)新精神培養(yǎng)，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿。充分利用我院地處于濟(jì)南高新區(qū)、毗鄰濟(jì)南工業(yè)產(chǎn)業(yè)園的良好外部環(huán)境優(yōu)勢，利用專業(yè)人才優(yōu)勢和浪潮、積成等優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作，以學(xué)院“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，深化人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)施“四段進(jìn)階、項(xiàng)目導(dǎo)向、素養(yǎng)全程”人才培養(yǎng)模式。方法能力（1）具有利用所學(xué)知識(shí)分析、解決本專業(yè)工程實(shí)際問題的技術(shù)應(yīng)用能力；（2）具有掌握電子信息工程新知識(shí)、新技術(shù)的自學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力；（3）具有獨(dú)立制定生產(chǎn)作業(yè)工作計(jì)劃的能力；（4）具有利用規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、文獻(xiàn)資料、信息網(wǎng)絡(luò)等手段查找資料獲取信息的能力；（5）具有一定的閱讀和翻譯本專業(yè)英文資料的能力；（6）具有較強(qiáng)的邏輯分析能力和科學(xué)的思維能力。（二）適用范圍本方案適用于2016級(jí)鐵道供電技術(shù)專業(yè)。表5 主要校外實(shí)踐教學(xué)基地一覽表序號(hào)基地名稱適用課程功能與效益1濟(jì)南鐵路局濟(jì)南供電段牽引變電所運(yùn)行與維護(hù)、接觸網(wǎng)檢修與維護(hù)完成牽引變配電和供電系統(tǒng)調(diào)度與管理訓(xùn)練，滿足40人月學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、2名教師頂崗鍛煉。50人14自動(dòng)化綜合實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行電氣自動(dòng)化項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能過程控制及自動(dòng)化儀表物流培訓(xùn)系統(tǒng)1套，過程控制實(shí)驗(yàn)裝置1套、透明教學(xué)電梯2套。40人7維修電工實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行電工技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)電工基本技能，能進(jìn)行高級(jí)維修電工、特種作業(yè)電工上崗證職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定電工實(shí)做訓(xùn)練電工實(shí)訓(xùn)臺(tái)40臺(tái)，電工工具箱40套。（二）實(shí)踐教學(xué)條件鐵道供電技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有19個(gè)實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，主要設(shè)備有600余臺(tái)套，具備職業(yè)能力訓(xùn)練、技能鑒定、項(xiàng)目開發(fā)等多種綜合功能，能夠滿足學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練的需求。第三學(xué)年分為兩個(gè)學(xué)段，一個(gè)學(xué)段校內(nèi)教學(xué)，一個(gè)學(xué)段企業(yè)帶薪頂崗實(shí)習(xí)。大力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開設(shè)“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程和科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展類通識(shí)課程進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)；加強(qiáng)“專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”等實(shí)踐課程，以專業(yè)教育為載體，融入創(chuàng)新環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；鼓勵(lì)跨專業(yè)選修，提高創(chuàng)業(yè)潛力；開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)和載體，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情。專業(yè)主干課程構(gòu)建表見表1所示。表1 專業(yè)主干課程構(gòu)建表 職業(yè)崗位工作任務(wù)能力、知識(shí)、素質(zhì)典型工作任務(wù)主干課程維修電工；變電檢修工；變電所值班員；電力線路工；電氣試驗(yàn)工；電力調(diào)度員；接觸網(wǎng)工。合理安排傳統(tǒng)美德教育與專業(yè)知識(shí)教育之間的關(guān)系，“全過程、多方位、深層次”貫穿和滲透人文素質(zhì)教育。（2）以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新精神培養(yǎng)在專業(yè)課程體系的個(gè)性化培養(yǎng)模塊中設(shè)置了“時(shí)間靈活，形式多樣”的創(chuàng)新教育環(huán)節(jié)，設(shè)立單獨(dú)的學(xué)分，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。充分利用校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生以準(zhǔn)員工的身份，在培訓(xùn)基地比武練兵，訓(xùn)練學(xué)生接觸網(wǎng)工、變電所值班員、電氣試驗(yàn)工的規(guī)范化操作能力，實(shí)現(xiàn)“實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)崗位相通”。五、人才培養(yǎng)模式與課程體系（一）人才培養(yǎng)模式貫徹學(xué)院“三線貫穿”的人才培養(yǎng)模式，結(jié)合行業(yè)背景與專業(yè)特色，實(shí)施“產(chǎn)教對接、實(shí)崗歷練”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)電氣化鐵道供電系統(tǒng)施工、運(yùn)行與維護(hù)領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。方法能力（1）具有探索新技術(shù)和自學(xué)新知識(shí)的能力；（2）具有獨(dú)立制定工作計(jì)劃的能力；（3）具有較好的分析和解決實(shí)際問題的能力；（4）具有安全操作和自我行為約束能力；（5）具有開拓、創(chuàng)新能力；（6）具有查找資料獲取信息的能力。教務(wù)處處長審核： 教學(xué)副院長審核：教務(wù)處二O一五年三月鐵道供電與電氣工程系鐵道供電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案前言通過對軌道交通及相關(guān)電力企業(yè)的調(diào)研、畢業(yè)生回訪調(diào)查、召開校企合作研討會(huì)等方式，對專業(yè)職業(yè)崗位進(jìn)行分析，并參照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和主要面向的職業(yè)崗位，結(jié)合學(xué)院和本專業(yè)的實(shí)際，總結(jié)和探索課程改革新的思路，校企合作共同制定的。（2）專業(yè)認(rèn)知與實(shí)踐，16課時(shí)（第二課堂，不計(jì)入總課時(shí)），1學(xué)分，在第一學(xué)期開設(shè)，學(xué)生入學(xué)后在學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下完成。2. 專業(yè)大類平臺(tái)課程各專業(yè)群應(yīng)設(shè)置相對統(tǒng)一的專業(yè)大類平臺(tái)課程，課程門數(shù)不宜過多，一般不超過12門。（9） 就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)：總計(jì)38學(xué)時(shí)，2學(xué)分。高等數(shù)學(xué)A：電子信息類、裝備制造類、軌道交通類專業(yè)在第1或第2學(xué)期開設(shè)；高等數(shù)學(xué)B：土建類各專業(yè)專業(yè)在第1學(xué)期開設(shè)。（五）課程設(shè)置說明1. 公共基礎(chǔ)平臺(tái)（1） 第1學(xué)期安排3周實(shí)訓(xùn)或項(xiàng)目教學(xué)，第2學(xué)期各專業(yè)根據(jù)需要安排5周或2周實(shí)訓(xùn)或項(xiàng)目教學(xué)。2. 學(xué)分設(shè)定以授課（含工學(xué)交替）學(xué)時(shí)數(shù)為主要依據(jù)。 “兩個(gè)平臺(tái)+兩個(gè)模塊”課程體系構(gòu)建職業(yè)能力本位、適于個(gè)性發(fā)展的“兩個(gè)平臺(tái)+兩個(gè)模塊”課程體系，即公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)大類平臺(tái)、專業(yè)核心模塊、個(gè)性化培養(yǎng)模塊。加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，發(fā)揮人文學(xué)科的獨(dú)特育人優(yōu)勢，加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課間的相互融通和配合，注重學(xué)生文化素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)。通過活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、文化育人，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人格局。將“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”貫穿在整個(gè)課程體系中，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，注重方法能力和社會(huì)能力培養(yǎng)；在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，注重創(chuàng)新精神和人文素質(zhì)教育；在拓展知識(shí)技能的同時(shí)，注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育；在進(jìn)行專業(yè)必修教育的同時(shí)，注重個(gè)性化培養(yǎng)。理論課程按總課時(shí)，每16學(xué)時(shí)折算1個(gè)學(xué)分；軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、認(rèn)知實(shí)習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)、大作業(yè)或課程設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)（含畢業(yè)設(shè)計(jì)）等整周教學(xué)每周計(jì)28個(gè)學(xué)時(shí)，折算1個(gè)學(xué)分；上述計(jì)算結(jié)果均按四舍五入取整。（2） 思想政治類必修課程：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，總計(jì)52課時(shí)，3學(xué)分，在第12學(xué)期開設(shè)。經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)：總計(jì)64課時(shí)，4學(xué)分，經(jīng)管類、生物類、藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)在第2學(xué)期開設(shè)。以專題模塊形式在5學(xué)期開設(shè)。3. 專業(yè)核心模塊（或?qū)I(yè)方向模塊）課程（1）每個(gè)專業(yè)（方向）可設(shè)置35門專業(yè)核心課程。（3）技能競賽，30課時(shí)（第二課堂，不計(jì)入總課時(shí)），1學(xué)分，在第4或5學(xué)期開設(shè)。本方案遵循適合專業(yè)特點(diǎn)的“產(chǎn)教對接、實(shí)崗歷練”人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持“職業(yè)能力本位、適于個(gè)性發(fā)展”原則，構(gòu)建出“課崗融通”的“兩個(gè)平臺(tái)+兩個(gè)模塊”的課程體系，將“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新精神培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿于人才培養(yǎng)全過程，探索教學(xué)做一體化教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。社會(huì)能力（1）具有良好的組織協(xié)調(diào)能力；（2）具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力和社會(huì)交往能力；（3）具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；（4）具有吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心。1．貫徹實(shí)施“產(chǎn)教對接、實(shí)崗歷練”人才培養(yǎng)模式以“培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求相通，教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)過程相通，實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)崗位相通；教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融，專業(yè)教師與技術(shù)專家相融，學(xué)?？己伺c企業(yè)評價(jià)相融；畢業(yè)證書+職業(yè)資格證書+工作經(jīng)歷證書”為內(nèi)涵的“三通三融三證書”為指導(dǎo)思想，實(shí)施“產(chǎn)教對接、實(shí)崗歷練”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)電氣化鐵道供電系統(tǒng)施工、運(yùn)行與維護(hù)領(lǐng)域的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。依托濟(jì)南鐵路局等鐵道供電技術(shù)專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生三年內(nèi)到對口企業(yè)進(jìn)行不少于六個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，由學(xué)校和企業(yè)共同考核合格后，獲取工作經(jīng)歷證書，深化“學(xué)?？己伺c企業(yè)評價(jià)相融”。改變教學(xué)模式，在日常教學(xué)中采用卡片教學(xué)法、引導(dǎo)文法、小組擴(kuò)展法、可視化法、伙伴拼圖法、旋轉(zhuǎn)木馬法、邏輯關(guān)系法等多樣性教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。以學(xué)校的“中華美德進(jìn)萬家”活動(dòng)為突破口，加強(qiáng)對學(xué)生的美德教育，并體現(xiàn)在育人的全過程，注重長期培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的職業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，樹立“就業(yè)靠專業(yè)，發(fā)展憑素質(zhì)”的教育理念，潛移默化的養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為將來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。電氣設(shè)備運(yùn)行、維護(hù)；低壓電氣控制線路安裝、檢修；接觸網(wǎng)設(shè)計(jì)、施工、檢修、維護(hù)；變電所值班、變電所綜合自動(dòng)化系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)、變電所巡視、檢查、停送電倒閘；內(nèi)外電力線路設(shè)計(jì)、施工、檢修；高壓電氣設(shè)備測試、試驗(yàn)；繼電保護(hù)裝置檢修、調(diào)整；10KV電力貫通線調(diào)度、牽引供電調(diào)度。課程體系的設(shè)計(jì)以培養(yǎng)電氣化鐵道行業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，由鐵道供電技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)負(fù)責(zé)，校企合作共同設(shè)計(jì)課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系示意圖如圖5所示。通過組織“分段式”教學(xué)，改變了以往僅在第6學(xué)期統(tǒng)一組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的做法，從第1學(xué)期開始(包括寒暑假期間)，在合作企業(yè)建立“教學(xué)工區(qū)”，將所有學(xué)生分組分段工學(xué)交替安排頂崗實(shí)習(xí)，建立對企業(yè)全年不間斷的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制，在頂崗實(shí)習(xí)過程中全過程貫穿和滲透職業(yè)能力教育，提高了鐵道供電技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的核心競爭力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室如表4所示。80人8電力牽引微機(jī)保護(hù)實(shí)訓(xùn)室主要用于電氣化鐵道和供用電專業(yè)，進(jìn)行牽引供電系統(tǒng)的設(shè)備和線路繼電保護(hù)技能的培訓(xùn)。40人15單片機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行微控制器應(yīng)用技術(shù)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)綜合技能，MATLAB在工程中的應(yīng)用、電子測量計(jì)算機(jī)49臺(tái)、8052F仿真器50臺(tái)、自制MCS51單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板50套48人16電子實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)基本技能基本電子線路分析與實(shí)踐、電子測量數(shù)字毫伏表、多路數(shù)字存儲(chǔ)直流穩(wěn)壓電源、任意波信號(hào)發(fā)生器、數(shù)字示波器、萬用表各40臺(tái)、電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)裝置40套。2南昌鐵路局廈門供電段牽引變電所運(yùn)行與維護(hù)、電機(jī)與控制線路設(shè)計(jì)裝配完成高低壓供電設(shè)備檢修與調(diào)試及電氣安全管理與防護(hù)實(shí)訓(xùn)，滿足40人月學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、2名教師頂崗鍛煉。教研室主任簽字：系主任簽字：電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案前言電子信息工程技術(shù)專業(yè)2015年人才培養(yǎng)方案是按照專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想，在電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員指導(dǎo)下，在廣泛調(diào)查電子信息相關(guān)行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、征求企業(yè)意見與建議的基礎(chǔ)上制定的。社會(huì)能力（1）具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，遵守國家法律法規(guī)、行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，遵章守紀(jì)；（2）具有良好的政治思想和職業(yè)道德素質(zhì)，具有敬業(yè)奉獻(xiàn)精神；（3）具有較強(qiáng)的吃苦耐勞能力，適應(yīng)艱苦崗位的工作；（4）具有較確切的語言文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力及基礎(chǔ)的英語運(yùn)用能力，善于溝通；（5）具有良好的組織協(xié)調(diào)能力，保持良好的人際交往；（6）具有自我學(xué)習(xí)提高的能力。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把一個(gè)初學(xué)者按階段培養(yǎng)成符合企業(yè)崗位任職要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。（二）“兩個(gè)平臺(tái)+兩個(gè)模塊”課程體系設(shè)計(jì)在專業(yè)建設(shè)委員會(huì)指導(dǎo)下，聯(lián)合浪潮集團(tuán)、積成電子等地方有影響力的電子企業(yè)，以典型電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與應(yīng)用工作過程為導(dǎo)向，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，貫徹“職業(yè)能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、人文素質(zhì)教育”三線貫穿的培養(yǎng)要求，遵循人才培養(yǎng)循序漸進(jìn)的內(nèi)在規(guī)律，構(gòu)建“兩個(gè)平臺(tái)+兩個(gè)模塊”的課程體系，暨“公共基礎(chǔ)平臺(tái)、專業(yè)大類平臺(tái)+專業(yè)核心模塊、個(gè)性化培養(yǎng)模塊”的課程體系。專業(yè)主干課程構(gòu)建表見表1所示。大力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，開設(shè)“就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程和科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展類通識(shí)課程進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)；加強(qiáng)“專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”等實(shí)踐課程，以專業(yè)教育為載體，融入創(chuàng)新環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；鼓勵(lì)跨專業(yè)選修，提高創(chuàng)業(yè)潛力；開放實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)和載體，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情。人文素質(zhì)教育體系如圖4所示。雙師型專業(yè)教師比例達(dá)到100%；建立10名左右的企業(yè)兼職教師資源庫，兼職教師承擔(dān)專業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)50%以上。在人才培養(yǎng)方案的制定過程中，以山東省人民政府辦公廳為貫徹落實(shí)魯政發(fā)【2012】49號(hào)文件而發(fā)布的《推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實(shí)施意見》（魯政辦字【2013】