【正文】 ② “請(qǐng)?jiān)谙旅娴膱A圈里畫(huà)一畫(huà)，使它變成你喜歡的事物，并且在括號(hào)里寫(xiě)上名字。 C、調(diào)查方法：?jiǎn)柧矸?、觀察法、談話法等。想象是創(chuàng)造的火種，學(xué)生今后要有所創(chuàng)造，從小就必須培養(yǎng)和發(fā)展想象力。二十世紀(jì)最偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。隨心所欲，揮筆而成。我國(guó)古代文藝評(píng)論家劉勰在《文心雕龍春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期《韓非子在我鎮(zhèn)進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革近三年來(lái)，我鎮(zhèn)一部分小學(xué)語(yǔ)文教師的教育思想和教學(xué)觀念仍然落后。在教與學(xué)的關(guān)系上，仍然過(guò)分重視教師向?qū)W生單向灌輸知識(shí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尤其忽視了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，甚至扼殺了學(xué)生神奇多彩的創(chuàng)造想象世界。解老》中說(shuō)：“人希見(jiàn)生象也，而得死象之骨，案其圖以想其生也。神思篇》中說(shuō)：“寂然凝慮，思接千載，悄焉動(dòng)容，視通萬(wàn)里。這是關(guān)于想象作品寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。想象，是人類飛翔的翅膀，是人類所以能夠發(fā)明創(chuàng)造，不斷進(jìn)步的第一推動(dòng)力。 學(xué)校開(kāi)展了“來(lái)復(fù) 鎮(zhèn)小學(xué)生想象力的調(diào)查”，形成了“農(nóng)村小學(xué)生想象力調(diào)查報(bào)告。 D、調(diào)查人員組成：組長(zhǎng)：王勇 成員：何夕明、楊波、邱元會(huì)、李正平、劉昆義、嚴(yán)增艷等?！?98％的學(xué)生能通過(guò)作畫(huà)畫(huà)出如籃球、向日葵、花、人頭、硬幣等事物。詞語(yǔ)：解放軍、陽(yáng)光、恐龍化石、黃河、汽車。 ⑤ “你經(jīng)常產(chǎn)生一些奇思妙想嗎？請(qǐng)舉出一個(gè)例子來(lái)。看出學(xué)生勤于思考、積極想象、大膽想象的能力不強(qiáng)。從總的情況可以看出，我校很大一部分學(xué)生的想象作文缺乏童趣，缺乏自然味。在此背景下，我校把“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)”作為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)研究課題。生理學(xué)、心理學(xué)研究表明，人腦可分為感受區(qū)，貯存區(qū)、判斷區(qū)和想象區(qū)等四個(gè)功能部門(mén)，正好與以上四種智力因素相對(duì)應(yīng)，其中想象區(qū)產(chǎn)生、發(fā)展想象能力。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師既要使他們掌握必 備的知識(shí)，又要增加他們的課外閱讀量，開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增加他們的表象儲(chǔ)備，以利于想象力的發(fā)展。（ 4）《心理衛(wèi)生》中關(guān)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)可以從以下幾方面入手： A、學(xué)好知識(shí)； B、豐富學(xué)生的生活； C、自己多動(dòng)手做東西； D、多想想未來(lái)。即要能把整個(gè)事物分解為各個(gè)部分或方面，找出各自的特征，并從中找出主要的本質(zhì)的部分或方面。 確立了“如何引導(dǎo)學(xué)生在觀察活動(dòng)中展開(kāi)想象”的策略。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我校課題組教師的觀念發(fā)生較大變化，教師的角色也在發(fā)生變化。教師王勇逐漸成長(zhǎng)為片區(qū)語(yǔ)文教研員、縣青年骨干教師，曾多次指導(dǎo)年輕教師李正平、何燕等上鎮(zhèn)、縣、市級(jí)教學(xué)研討課、觀摩課，該教師 10 余篇教育科研論文在省、市、縣評(píng)比中獲獎(jiǎng)或交流。他們?cè)诮逃虒W(xué)理論素養(yǎng)上得到了提高，所任教班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量均名列全鎮(zhèn)前矛。如王勇撰寫(xiě)的論文《在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象》《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力》分獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)，晏敏撰寫(xiě)的《讓學(xué)生在想象的旋律中馳騁》獲市一等獎(jiǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生心智的發(fā)展，有助于提高他們的創(chuàng)新思維能力、口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)能力，促進(jìn)其語(yǔ)文綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展。中心校語(yǔ)文教研組（教研組大部分成員參與了課題研究）評(píng)為了市、縣優(yōu)秀教研組。 課題研究的“在觀察活動(dòng)中如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力”兩目標(biāo)尚未形成較大成果。借助想象對(duì)類似事物推斷，可以認(rèn)識(shí)從未見(jiàn)過(guò)又不可能見(jiàn)到的事物，發(fā)展創(chuàng)造力。創(chuàng)造想象的特點(diǎn)在于：創(chuàng)造想象的形象具有新穎性、獨(dú)立性和首創(chuàng)性，它是人們根據(jù)預(yù)定的目的，按照自己的創(chuàng)見(jiàn)進(jìn)行的想象。 學(xué)生能“ 變文為圖 ” 。 課題研究涉及到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)方面： 在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象； 在觀察活動(dòng)中如何引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象； 在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生突破課堂教學(xué)的局限，根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)條件，增加課外閱讀量，積極參與課外活動(dòng)來(lái)擴(kuò)充知識(shí)，擴(kuò)大視野，為學(xué)生創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 啟發(fā)性原則 教師要堅(jiān)決摒棄盲目抄寫(xiě)、過(guò)多死記硬背、 片面強(qiáng)調(diào)繁瑣的練習(xí)，要通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的想象興趣，讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀。包括問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查等。關(guān)鍵是要能夠從透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實(shí)際經(jīng) 驗(yàn)中的規(guī)律；從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教學(xué)。(4)要善于進(jìn)行理論分析 。確定觀察對(duì)象。前者如對(duì)一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)優(yōu)生或差生進(jìn)行個(gè)案分析，后者如對(duì)某先進(jìn)班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行個(gè)案研究。定期組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，如游覽公園名勝、觀察植物、動(dòng)物或參觀精美的物品和圖片展。 （ 1）組建課題組成員的理論學(xué)習(xí)和研究制度。 實(shí)，就是實(shí)實(shí)在在地學(xué)到心里去，學(xué)實(shí)實(shí)在在的經(jīng)驗(yàn)和方法；巧，就是邊學(xué)邊思，巧學(xué)巧用，善于提煉別人的精華而非照搬照抄。 實(shí)施驗(yàn)證階段（ 2020年 6月 —— 2020年 12 月） 主要工作：制定研究方案，制定管理系統(tǒng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ，對(duì)全過(guò)程進(jìn)行記錄、收集處理有關(guān)資料，形成了階段報(bào)告和論文。在研究過(guò)程中不斷修正方案，調(diào)整策略，全程記錄 ，在反思中進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在總結(jié)中提煉成果。如手抄報(bào)、小論文、調(diào)查報(bào)告等。 七、課題計(jì)劃 （一）開(kāi) 展“來(lái)復(fù)鎮(zhèn)小學(xué)生想象力的調(diào)查”，形成 “農(nóng)村小學(xué)生想象力調(diào)查報(bào)告” （二）進(jìn)一步探索“在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力”的途徑 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，啟發(fā)想象 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。 （ 2）組建平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造民主課堂氛圍 在新課程體系中，新的課程理念要求在學(xué)校教育中確立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生感到課堂氣氛是寬松的、自由的，在這樣的環(huán)境中，他們就會(huì)積極思維，在思維中放飛想象的翅膀。學(xué)生在閱讀文本時(shí)，若能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，將會(huì)觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。 15 （ 5）開(kāi)展形式多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象力 A、自由輕聲吟讀； B、咬文嚼字的個(gè)別讀與齊讀相結(jié)合； C、必要的默讀； D、精心設(shè)計(jì)引讀。小學(xué)語(yǔ)文教材中，許多課文配有插圖。課題組教師每學(xué)期都要組織學(xué)生積極參加各種課外興趣小組 ，如舞蹈、體育、繪畫(huà)等興趣小組。要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生敢于幻想，幫助他們把積極的幻想變成理想，把幻想同創(chuàng)造想象結(jié)合起來(lái)。 （ 10）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力 哪怕是一架紙飛機(jī)，學(xué)生一旦動(dòng)手做，他們就會(huì)積極思考。 （ 11）重視學(xué)生的課外閱讀 小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了第一學(xué)段課外閱讀總量不少于 5 萬(wàn)字，第二學(xué)段課外閱讀總量不少于 40萬(wàn)字，第三學(xué)段課外閱讀總量不少于 100萬(wàn)字。這樣的方式能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力積累材料。 （三）教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察活動(dòng)中展開(kāi)想象 小學(xué)生的想象力與觀察力的發(fā)展水平密切相關(guān)。我們周圍的事物千姿百態(tài)、形象各異。觀察前要作好有關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備越充分，對(duì)觀察對(duì)象的感知就越精確，學(xué)生形成的表象就越豐富。 ② 我們可以憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合事物的特點(diǎn)，展開(kāi)相似聯(lián)想。 ④ 在觀察活動(dòng)中，教師還要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生用各種感官去領(lǐng)悟事物的特點(diǎn)。 ⑤ 教師在觀察活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力時(shí)，要注意教學(xué)方法的選擇。在課題研究過(guò)程中，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面訓(xùn)練學(xué)生的想象 作文能力： A、根據(jù)圖畫(huà)，寫(xiě)作文。 B、提供主要內(nèi)容，創(chuàng)編童話。 D、看實(shí)物模擬作文。 F、根據(jù)詞語(yǔ)，展開(kāi)合理的想象，自編故事。指導(dǎo)學(xué)生超越時(shí)空，對(duì)未來(lái)的生活世界作出種種設(shè)想。 學(xué)生能“ 變文為圖 ” 。 各學(xué)段目標(biāo)： 第一學(xué)段： 誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感