【正文】 ② “請在下面的圓圈里畫一畫，使它變成你喜歡的事物，并且在括號里寫上名字。 C、調(diào)查方法：問卷法、觀察法、談話法等。想象是創(chuàng)造的火種，學(xué)生今后要有所創(chuàng)造，從小就必須培養(yǎng)和發(fā)展想象力。二十世紀最偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是知識進化的源泉”。隨心所欲，揮筆而成。我國古代文藝評論家劉勰在《文心雕龍春秋戰(zhàn)國時期《韓非子在我鎮(zhèn)進入基礎(chǔ)教育課程改革近三年來，我鎮(zhèn)一部分小學(xué)語文教師的教育思想和教學(xué)觀念仍然落后。在教與學(xué)的關(guān)系上，仍然過分重視教師向?qū)W生單向灌輸知識，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尤其忽視了學(xué)生想象力的培養(yǎng)，甚至扼殺了學(xué)生神奇多彩的創(chuàng)造想象世界。解老》中說：“人希見生象也，而得死象之骨，案其圖以想其生也。神思篇》中說：“寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里。這是關(guān)于想象作品寫作的經(jīng)驗總結(jié)。想象，是人類飛翔的翅膀，是人類所以能夠發(fā)明創(chuàng)造，不斷進步的第一推動力。 學(xué)校開展了“來復(fù) 鎮(zhèn)小學(xué)生想象力的調(diào)查”，形成了“農(nóng)村小學(xué)生想象力調(diào)查報告。 D、調(diào)查人員組成：組長：王勇 成員：何夕明、楊波、邱元會、李正平、劉昆義、嚴增艷等?！?98％的學(xué)生能通過作畫畫出如籃球、向日葵、花、人頭、硬幣等事物。詞語：解放軍、陽光、恐龍化石、黃河、汽車。 ⑤ “你經(jīng)常產(chǎn)生一些奇思妙想嗎？請舉出一個例子來?？闯鰧W(xué)生勤于思考、積極想象、大膽想象的能力不強。從總的情況可以看出，我校很大一部分學(xué)生的想象作文缺乏童趣，缺乏自然味。在此背景下，我校把“小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)”作為語文教學(xué)中的一個研究課題。生理學(xué)、心理學(xué)研究表明，人腦可分為感受區(qū)，貯存區(qū)、判斷區(qū)和想象區(qū)等四個功能部門，正好與以上四種智力因素相對應(yīng)，其中想象區(qū)產(chǎn)生、發(fā)展想象能力。對于小學(xué)生來說，教師既要使他們掌握必 備的知識，又要增加他們的課外閱讀量，開闊他們的視野，豐富他們的知識經(jīng)驗，增加他們的表象儲備，以利于想象力的發(fā)展。（ 4）《心理衛(wèi)生》中關(guān)于學(xué)生想象力的培養(yǎng)可以從以下幾方面入手： A、學(xué)好知識； B、豐富學(xué)生的生活； C、自己多動手做東西； D、多想想未來。即要能把整個事物分解為各個部分或方面，找出各自的特征，并從中找出主要的本質(zhì)的部分或方面。 確立了“如何引導(dǎo)學(xué)生在觀察活動中展開想象”的策略。 通過實驗，我校課題組教師的觀念發(fā)生較大變化，教師的角色也在發(fā)生變化。教師王勇逐漸成長為片區(qū)語文教研員、縣青年骨干教師，曾多次指導(dǎo)年輕教師李正平、何燕等上鎮(zhèn)、縣、市級教學(xué)研討課、觀摩課，該教師 10 余篇教育科研論文在省、市、縣評比中獲獎或交流。他們在教育教學(xué)理論素養(yǎng)上得到了提高，所任教班級的教學(xué)質(zhì)量均名列全鎮(zhèn)前矛。如王勇撰寫的論文《在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開想象》《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力》分獲省級一、二等獎，晏敏撰寫的《讓學(xué)生在想象的旋律中馳騁》獲市一等獎。在語文教學(xué)中加強學(xué)生想象力的培養(yǎng)，促進了學(xué)生心智的發(fā)展，有助于提高他們的創(chuàng)新思維能力、口語和書面語的表達能力，促進其語文綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展。中心校語文教研組（教研組大部分成員參與了課題研究）評為了市、縣優(yōu)秀教研組。 課題研究的“在觀察活動中如何引導(dǎo)學(xué)生展開想象和在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力”兩目標尚未形成較大成果。借助想象對類似事物推斷，可以認識從未見過又不可能見到的事物，發(fā)展創(chuàng)造力。創(chuàng)造想象的特點在于：創(chuàng)造想象的形象具有新穎性、獨立性和首創(chuàng)性，它是人們根據(jù)預(yù)定的目的，按照自己的創(chuàng)見進行的想象。 學(xué)生能“ 變文為圖 ” 。 課題研究涉及到小學(xué)語文教學(xué)中的幾個方面： 在語文閱讀教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生展開想象； 在觀察活動中如何引導(dǎo)學(xué)生展開想象； 在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師要引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生突破課堂教學(xué)的局限，根據(jù)自己的興趣和愛好，創(chuàng)設(shè)條件，增加課外閱讀量，積極參與課外活動來擴充知識，擴大視野，為學(xué)生創(chuàng)造想象的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 啟發(fā)性原則 教師要堅決摒棄盲目抄寫、過多死記硬背、 片面強調(diào)繁瑣的練習(xí)，要通過啟發(fā)式的教學(xué)調(diào)動學(xué)生的主動性、自覺性，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的想象興趣，讓學(xué)生張開想象的翅膀。包括問卷調(diào)查、訪問調(diào)查等。關(guān)鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實際經(jīng) 驗中的規(guī)律；從而更好地更加理性地改進自己的教學(xué)。(4)要善于進行理論分析 。確定觀察對象。前者如對一個或少數(shù)幾個優(yōu)生或差生進行個案分析，后者如對某先進班級或?qū)W校進行個案研究。定期組織學(xué)生參加實踐活動，如游覽公園名勝、觀察植物、動物或參觀精美的物品和圖片展。 （ 1）組建課題組成員的理論學(xué)習(xí)和研究制度。 實，就是實實在在地學(xué)到心里去，學(xué)實實在在的經(jīng)驗和方法；巧，就是邊學(xué)邊思，巧學(xué)巧用，善于提煉別人的精華而非照搬照抄。 實施驗證階段（ 2020年 6月 —— 2020年 12 月） 主要工作：制定研究方案，制定管理系統(tǒng)，進行實驗 ，對全過程進行記錄、收集處理有關(guān)資料，形成了階段報告和論文。在研究過程中不斷修正方案，調(diào)整策略，全程記錄 ，在反思中進行經(jīng)驗總結(jié)，在總結(jié)中提煉成果。如手抄報、小論文、調(diào)查報告等。 七、課題計劃 （一）開 展“來復(fù)鎮(zhèn)小學(xué)生想象力的調(diào)查”，形成 “農(nóng)村小學(xué)生想象力調(diào)查報告” （二）進一步探索“在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力”的途徑 （ 1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感，啟發(fā)想象 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。 （ 2）組建平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造民主課堂氛圍 在新課程體系中，新的課程理念要求在學(xué)校教育中確立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生感到課堂氣氛是寬松的、自由的，在這樣的環(huán)境中，他們就會積極思維，在思維中放飛想象的翅膀。學(xué)生在閱讀文本時，若能抓住關(guān)鍵詞語，教師相機引導(dǎo)學(xué)生展開想象，將會觸發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。 15 （ 5）開展形式多樣的“讀”，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象力 A、自由輕聲吟讀； B、咬文嚼字的個別讀與齊讀相結(jié)合； C、必要的默讀； D、精心設(shè)計引讀。小學(xué)語文教材中，許多課文配有插圖。課題組教師每學(xué)期都要組織學(xué)生積極參加各種課外興趣小組 ，如舞蹈、體育、繪畫等興趣小組。要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生敢于幻想，幫助他們把積極的幻想變成理想，把幻想同創(chuàng)造想象結(jié)合起來。 （ 10）培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力 哪怕是一架紙飛機，學(xué)生一旦動手做，他們就會積極思考。 （ 11）重視學(xué)生的課外閱讀 小學(xué)《語文課程標準》規(guī)定了第一學(xué)段課外閱讀總量不少于 5 萬字，第二學(xué)段課外閱讀總量不少于 40萬字，第三學(xué)段課外閱讀總量不少于 100萬字。這樣的方式能激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外知識，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力積累材料。 （三）教師要引導(dǎo)學(xué)生在觀察活動中展開想象 小學(xué)生的想象力與觀察力的發(fā)展水平密切相關(guān)。我們周圍的事物千姿百態(tài)、形象各異。觀察前要作好有關(guān)知識的準備，準備越充分，對觀察對象的感知就越精確，學(xué)生形成的表象就越豐富。 ② 我們可以憑借自己的生活經(jīng)驗，結(jié)合事物的特點，展開相似聯(lián)想。 ④ 在觀察活動中，教師還要積極調(diào)動學(xué)生用各種感官去領(lǐng)悟事物的特點。 ⑤ 教師在觀察活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力時，要注意教學(xué)方法的選擇。在課題研究過程中，我們認為可以從以下幾個方面訓(xùn)練學(xué)生的想象 作文能力： A、根據(jù)圖畫，寫作文。 B、提供主要內(nèi)容，創(chuàng)編童話。 D、看實物模擬作文。 F、根據(jù)詞語，展開合理的想象，自編故事。指導(dǎo)學(xué)生超越時空，對未來的生活世界作出種種設(shè)想。 學(xué)生能“ 變文為圖 ” 。 各學(xué)段目標： 第一學(xué)段： 誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感